试论如何为小学生打造快乐的语文课堂

罗欢

摘 要：打造快乐的语文课堂，让学生通过相对轻松、愉快的过程，更积极主动地学习，获得更好的语文学习效果，是我们一直追求的方向和目标，也在为之不断努力。尤其是对于低年级的小学生来说，更是如此。为此，本人以一年级学生为研究对象，就如何为低段小学生打造快乐的语文课堂进行了具体的分析，给出了相应的参考策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

关键词：小学语文;快乐课堂;低年级;打造策略

现如今，随着新课改的不断推进，随着小学语文教育教学事业的不断发展，对小学语文课堂教学活动提出了新的要求。减轻学生的学习压力，让学生通过比较愉快、轻松的过程更好的展开语文知识的学习，获得更好的语文学习体验是时代的要求，是我们一直努力的方向。总的来说，有所提高，但与预期还是存在一定的差距，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。

一、快乐儿歌中充分激发学生的语文学习兴趣

儿歌的形式欢快、活泼、朗朗上口。它是现代小学生喜欢的一种阅读形式。在实际展开语文知识教学的过程中将其与儿歌教学进行有效衔接，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃整个学习氛围。学生在听儿歌、学儿歌、背儿歌的过程中，自然能学到更多的语文知识，通过轻松、愉快的过程获得事半功倍的学习效果。因此，我们可以在实际开展小学语文教育教学活动时，为学生设计一些儿歌，将更多的语文教育融入其中，力求通过轻松的过程获得更好的语文教学效果。

例如，我在教学生区分“倩、清、请、晴、情、蜻、睛”这几个汉字时，就教给了学生这样一个欢乐的儿歌：“有水方说清，有言去邀请;有目是眼睛，有心情意浓;丽人留倩影，日出天气晴;有虫是蜻蜓，有米人精神。”这样一来，通过这个欢快的儿歌，学生们深刻的记住了这几个字，达到了事半功倍的理想学习效果。

二、快乐的实践活动中提高学生学习的主动性

实践活动的组织是当代小学语文教学中的新要求，能够充分调动学生的多重感官，让学生真正参与到语文知识的学习和探索中来，对于知识的消化吸收、学习能力的提高、综合素质的发展等都有着不同程度的促进作用。尤其是对于一年级的小学生来说，刚刚步入比较正式的语文学习，没有什么学习经验，也没有更准确的学习观、价值观，很难长时间的集中精力的听老师讲课。此时以实践活动的形式展开教学，既能够更大程度地调动学生学习语文的精力和集中力，也能够让学生通过比较愉快的过程，收获更多的知识，提高自身的能力，实现综合发展。

例如，我在教学《小壁虎借尾巴》这篇文章时，就组织了“我会讲故事”的实践活动。让学生以故事的形式向更多的朋友、同学、老师、家人讲述小壁虎借尾巴的故事，看哪个小朋友讲得更生动形象，吸引人。讲完故事之后让讲故事的同学来提问听故事的同学，问问他们小壁虎都向谁借了尾巴，借到尾巴了吗？故事的结局是怎样的？……这样一来，通过快乐的讲故事的实践活动，既集中力学生的注意力，也让学生对《小壁虎借尾巴》这篇文章有了更深入的理解和掌握，可谓一举多得，达到了不错的教学效果。

三、快乐游戏中达到寓教于乐的教学效果

快乐游戏能充分调动学生参与游戏的积极性和主动性，使学生能够长期集中精力参与游戏。此时，如果我们进行语文知识的渗透与传递，通过寓教于乐的方式，一定能取得更好的教学效果。因此，我们在实际开展低年级语文教学活动时，需要找到游戏与语文教学内容的连接点，结合学生的兴趣、知识储备和需要，为学生开展丰富多彩的语文游戏活动。但需要注意的是，游戏的形式一定要尽可能的丰富多样，而且要随着学生学习状态的改变、学习内容的改变、不断地改变和优化游戏的形式和展开的形式，在促进游戏教学实现价值最大化的同时，也真正让学生通过比较轻松的过程获得更好的语文学习效果。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，就组织学生开展了一个角色扮演的游戏，即让小学生分别戴上小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的头饰，之后根据课文的内容来一起表演，这样一来，通过这个简单表演游戏的展开，学生们不仅积极参与，而且对文章的内容有了更深刻的认识。

总而言之，立足小学低年级语文课堂教学现状，明确低年级小学生的学习特点、学习状态、学习诉求，在此基础上给出有效的策略和方法，为学生构建更快乐的小学语文课堂，是十分重要的，是时代的要求，是我们的使命。本文给出的快乐儿歌中充分激发学生的语文学习兴趣;快乐的实践活动中提高学生学习的主动性;快乐游戏中達到寓教于乐的教学效果三个策略是个人认为比较实用、可行的三个策略。希望更多的小学语文教师能够以此为参考，在此基础上做更进一步的分析和探讨，更快更好地为学生打造更优质、快乐、精彩的小学语文课堂。当然，在今后展开小学低年级语文课堂教学实践和理论知识学习的过程中，我也会继续探索、研究、分析此问题，继续贡献自己的有效力量。

参考文献：

[1]李桂平. 优化教学策略，构建小学语文低年级快乐教学[J]. 小学时代（奥妙），2019，000（007）：57-58.

[2]刘晓丽. 快乐教学法在低年级语文教学中的实施[J]. 中国校外教育，2013，000（012）：117-117.

（云南省德宏州瑞丽市姐告小学）