教书趣谈

刘艳

经常有同事被自以为是的学生气得火冒三丈，每个老师总会碰到一两个以自我为中心，傲慢无礼的学生。我以前也被这样的孩子气哭过，现在想想，也是很有趣的回忆。

每个孩子都是复杂的个体，尤其是高中生，性格基本形成，而且相对复杂，可能会在不同人面前表现出不同的性格特征。作为老师，当你觉得这个学生过于自我且触怒了你时，不要急于生气，也不要急于解决问题，先让自己冷静下来，可以跟他讲：“不能因为你一个人的问题浪费其他这么多同学的时间，我们课后谈一谈。”很多时候，矛盾的产生只是因为双方都太急迫地想要对方认可自己的意见，一言不合甚至一个表情不满就会使矛盾升級。

几年前有个学生，上我的语文课时做理科作业，我让他收起来，他可能正做到关键处，不想思路被打断，对我说的话充耳不闻，若是他当即把作业收起来了，这事也就算了，可是他的态度触怒了我，我没收了他的作业。他当时把笔一甩，走出了教室。气氛尴尬极了。这时，我最担心的倒是他去哪里了，会不会出事。我让班长先跟上去，自己继续上课，可想而知，这节课也上得了无生趣。事后我跟这个学生谈心，他说，我以前的语文老师都不管我。言外之意是你资历还没有那位老师深，用不着你管。当时我的火气就上来了，跟他冷战了一个星期，结果自己很不愉快，同时我发现他也有些故作傲慢的样子，其实看见我还是有点不好意思的。我想自己好歹是个大人，而他还是个孩子，这事还得我主动解决。一次在路上碰到他，我主动跟他打招呼说：“我要看你期末考试分数的啊！不能白怄几天气。”听我这么说，他不好意思地笑了，以后上语文课还挺认真的，再也没发现他上语文课做理科作业了。

后来我再发现学生上语文课做其他科目作业的时候，都会站在他桌边等几秒钟，学生一般都会主动把作业收起来。有一次，我在一个学生桌边站了将近一分钟，他没反应，我敲敲他的桌子，他还很不耐烦地皱皱眉头，我没收他的作业，他居然默不作声地又拿出一门作业来继续做。旁边的学生开始不怀好意地笑，准备看热闹，我也笑着说：“你还真是个奇葩啊！”同学们哄地笑起来，那个学生还是旁若无人地做他的作业。我示意同学们安静下来，说：“非常之人总有其非常之处，说不定他还是位奇才，我们拭目以待吧。”之后我也不再干涉他，但没有再发现他上语文课做理科作业了，我还为这事表扬了他。这个学生高考考得还不错，他参加工作后，辗转联系上我，跟我说，以前不懂事，现在想起觉得挺惭愧的。

面对学生的挑衅，老师首先要自己端正心态。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，学生以自我为中心的性格是长期养成的，也不是老师三言两语能改变的，而且这样的学生一般个性都比较独立，言行比较偏激，总觉得自己是对的，不会轻易认同别人，一旦老师被他们自负的言行激怒，只能是越闹越僵，很难解决问题了。相反，老师如果很冷静，不跟他们较真，你不当回事，他也就横不起来了，最终往往能大事化小，小事化了。

（作者单位：湖北省天门中学）

（责任编辑 刘月娇）