名师工作室在教学中的引领作用

方茵

摘 要：名师工作室是着力于教师提升和青年教师引导的教学指导机构，其重要的目标是通过教学研讨会的开展对教师进行培训，实现教师教学能力的提升培养，对于学校教师综合教学能力的提升和年轻教师教力的培养有着重要的意义。而为了有效地展现名师工作室的作用，实现对教师教学能力的提升培养，作为名师工作室的构建和和引领者就需要能对当前的教师发展现状进行分析，从各个教师常出现的问题入手，设置培训。

关键词：名师工作室;青年教师;教学引领;研究

教师是教学的践行者，教师是否具有较强的教力就直接会影响到学生的学习发展，在当前，随着新课改的进行，新课标对教师提出了更高的教学要求，很多教师由于自身教学理念的陈旧，使得其难以有效地跟随新课改的步伐，这造成其教学的效果逐渐无法赶上新课标的要求。而为了改变这一情况，促进教师的成长，名师工作室就应运而生了。一般而言，名师工作室是由学校的具有丰富教学经验的老教师和长期接触新型教育理念的革新教育工作者所组成的，其可以给其他教师提供一些当前较为新颖有效的教学方法和理念，是青年教师实现快速进步的重要辅助。为了实现名师工作室作用的有效发挥，达成对学生的有效引导，名师工作室的负责教师在实际的工作开展中就要能及时搜集先进的教育理念方法，开展有效化的教师教学培训。

一、开办教学培训，强化教学水平

教学培训的开展是名师工作室发挥自己教学引领作用的重要途径，通过培训会的开展，名师工作室可以在教学方法、教学理念、教学准备、细节架构等多个方面为听课教师提供一个指引，促进其基本教学能力的发展和教学技巧的进步。而为了达成教學培训的有效架构，名师工作室在组织教学培训时，需要能对当前新课标的重要指导思想进行分析，明确新课标所提出的教学要求，进而从具体的要求入手，细化培训的目标，设定合理的培训方案。在方案得到基本确立后，组织人员就需要能挑选合适的时间与地点，构建培训活动，并提前通知教师参加。

例如，针对于高中数学教学中“二次函数”相关内容的有效教学，名师工作室就可以针对这一部分知识开展教学培训。在其中，名师工作室的教师就可以通过公开课展示和培训讲座开展的方式为教师展示这一部分知识教学的难点所在，使教师学习如何更加有效的融合图像和解析式，提升其教学能力。

二、引领教研工作，提供教学方法

教研会是教师实现教学经验交流与教学问题解决的重要途径。在过去，教研会一般由教务处协调，由骨干教师牵头开展，在这样的教研设计下，教研会的组织相对较为混乱。而名师工作室的创办可以有效地协调解决这一问题。当名师工作室得到架构之后，名师工作室的组建者就可以协调各成员对当前教师的教学现状进行评估，再分析新课标的要求变化，探寻当前的先进教学方法。在完成这一基本信息搜集后，名师工作室就可以联系现状设置周期性的教研会，构建教研主题。

例如，针对于“问题导学法”的有效运用，名师工作室就可以开展相应的教研活动。在其中，名师工作室的教师就能从问题设计、问题提出、学生反馈三个环节设计探讨，使教师在教研会中进行研讨分析，实现有效教学方法的理解与掌握。在教师探讨的过程中，名师工作室要能发挥引领作用，提出一个具有较高研讨价值的问题，促进教师的发展。

三、及时发现问题，做出教学指导

发现问题，进行及时的教学指导也是名师工作室的重要职责。这里的问题一般是指教师在教学过程中存在的课堂设置问题。而为了发挥出名师工作室的作用，及时对教师存在的问题进行搜集，名师工作室就需要能组织一些公开课，重点听取青年教师的课程，从中发现教师教学存在的问题，并给出指导。

例如，在实际中，名师工作室就可以针对青年教师展开培养任务。在公开课周期的选择上，可以设计为一周一节的公开课形式。在公开课的开展中，名师工作室可以为青年教师指定教学章节，也可以让青年教师自主选择授课章节。在听取公开课的过程中，名师工作室的教师应实时记录情况，发现问题，进而设计相应的培训计划，做出教学指导。

四、融入新型方法，促进教育改革

教育改革是当前正在发生的现实，是每一个教师都需要切实注意的重要变革。在其中，名师工作室要能发挥自己的指导作用，对当前存在于教育界的新型教育教学方法进行研讨分析，论证其价值和合理性。在确定其有效性后，名师工作室的教师就可以针对这些方法的具体开展途径进行研究，得出较为成熟的应用理论。进而，名师工作室就可以通过先进教学方法的分享和展示，促使其他教师学习新型教学方法，达成其提升。这样的好处在于，名师工作室可以为教师提供较为成熟的教学理论和应用方法，避免了教师在方法探索的过程中走弯路。

例如，在实际中，名师工作室就可以着力于近期较为热门的线上教学开展授课，在其中为教师提供线上教学的有效开展方法和教学注意事项，有效地提升教师的教学应用能力，优化教学效果。

综上所述，名师工作室的开展可以有效地提升教师的综合教学能力，而为了实现名师工作室作用的有效发挥，名师工作室的组织者就需要能明确工作室作用，设计相应的培训环节。

参考文献：

[1]郭志明.铺就名师工作室发展的“南通路径”（中）[J].初中生世界，2018（08）：64-68.

[2]李小萌.依托名师工作室开发校本课程的实践探索[J].课程教育研究，2018（04）：181.

（广西壮族自治区贵港市平南县龚州中学）