高中物理教学中学困生的改善策略

詹先义

摘 要：对于高中阶段的学生而言，他们开始面临着巨大的学习压力，而高中这门学科却并不简单，它需要学生能够有较强的思维逻辑能力，和对问题现象的分析探索能力。最重要的是，高中阶段的物理知识，往往比较抽象且复杂，所以学生往往会有畏难情绪，而一旦某一个知识点出现了错漏，就有可能导致一部分知识框架的搭建出现问题，这样就会产生各种各样的后果，从而引发学生学习成绩比较落后的现象。而高中阶段的教师，就要着重帮助学困生提升自己的物理水平。

关键词：高中物理;学困生;激发兴趣;制定计划;重视基础

首先要激发他们对物理学习的兴趣，因为在长期的落后现象中，往往会磨灭他们对物理学习的信心，甚至已经对物理学习产生了畏难情绪和排斥心理，在此基础上只有通过不断地激发他们对物理学习的兴趣，通过一些物理现象和物理实验，来调动他们的积极性才能有所改观。其次，尽可能地帮助学生制定出适合自己的学习计划，使每个学生都能够明确地认识到自身的不足和优点，只有这样才能更高效率地攻克那些薄弱点，从而搭建出一个完整的知识框架。最后一定要重视基础知识，如果地基没有打好，再漂亮的房子也不过是空中楼阁。

一、激发物理学习兴趣

物理学习的确十分枯燥乏味，并且理论知识十分抽象，这本身就为学生学习物理带来了很多的困难，更何况学困生他们本身就处在长期落后的情况下。如果这时教师再不注重自己的教授方式，一味地讲述理论知识，这样很容易磨灭学生的热情，也没有真正考虑到学习中所面临的情况。而通过多种教学措施的引入，借鉴不同的教学方式，可以有效地调动起学生对物理学知识本身的兴趣，可能在做题过程中还是会有一定的畏难情绪，但是如果对某一物理现象或是实验产生了兴趣，这样可以逐步攻克自己的心理难题。

例如，在教授“圆周运动”时，这节课最重要的知识点，就是有关线速度和角速度的理解。如果教师一上来就向学生讲述这些干巴巴的概念，相信再热爱学习的学生也会产生排斥情绪，更何况是那些学习已经比较困难的学生而言呢。所以教师一定要通过不同的教学措施，来调动起学生对物理学习的兴趣。比如教师可以先要求学生思考，自己在日常生活中，有没有做过圆周运动呢？比如简单地拿一个绳子拴着一个物品在手指上转圈，这样你的手指很容易就感受到有一种力和速度之间所产生的相关变化，教师就可以通过这样一个简单的生活现象，来引入本节课所教授的内容。

二、制定合理学习计划

当一项学习计划并不适合这个学生时，他只会在这个过程中获得一次又一次的挫败感，而教师在日常教学过程中所布置的作业，往往比较贴合大部分学生的学习进度，所以对学困生而言，可能就有一定的难度。这时就需要教师能够针对他们的情况，制定出一个合理的学习计划，只有他们在完成一项任务之后，才能够切实地感受到学习，带给自己的成就感，才能够逐步搭建起对物理学习的自信心，才能够有计划地贴合实际地不断提升自己的物理水平。

例如，在教授“电磁感应现象”时，这节课的内容往往需要学生能够对之前所学习过的相关知识有一个较为清晰的概念，只有在此基础上，才能更加深刻地理解电磁感应现象。而对于学困生他们往往没有一个很好的知识体现，所以这时教师就不要向他们传输，“快速提升成绩的秘诀”这种思想观念，一定要帮助他们制定合理的学习计划，切合每个人自身的学习进度。比如先要求他们能够掌握之前有关电和磁的相关概念，不仅仅是物理概念的背诵，而是能够用自己的语言把它转化成通俗易懂的现象。

三、重视基础知识学习

有许多学困生，往往眼高手低，过于迫切地提高自己的学习成绩，虽然这种想法是好的，但是往往方法不当，从而导致结果不甚理想。这是因为他们在没有夯实自己的基础时，就开始尝试更高难度的内容，从而导致难的没有学好，简单的也没有掌握，就造成一种高不成低不就的现象。所以教师一定要注重对基础知识的学习，能够先带领学困生检视自身的薄弱点，使他们能够明确自身的学习情况，在此基础上有针对性地夯实自己的基础知识，才能获得更显著的进步。

例如，在教授“力的分解”时，这是高中物理和学习过程中的一个难点，也是重点，它要求学生能够对各种力的概念有一个十分清晰的认知，并且能够进一步进行分析。所以就要求学生能够有一个坚实的基础，在这个基础上搭建自己的知识框架，形成自己的物理体系。只有这样才能真正提升自己，对问题的分析解答能力。所以如果学生对这一部分内容比较陌生，教师就可以要求他们先掌握各个力的构成要件和相关情况下的变化，并且能够探讨出他们之间的相似点和不同点，最后尝试对于一些比较简单的题目进行分析，然后再逐步提升。

总之，对于高中阶段的物理课堂而言，教师一定要注重对学困生的培养，因为他们才面临着对物理学习的重大难题。首先，一定要尽可能地激发出他们对物理学习的兴趣，因为在长期落后的情况下，他们的内心往往会产生一定的负面情绪，只有通过兴趣才能进一步激发出他们对物理学习的热情。其次，帮助学生制定出一个合理的学习计划，如果一开始的学习内容就不切合自身的学习能力，那么学生只会感受到一次又一次的挫败感，更難建立起对物理学习的信心。最后，一定要注重基础知识，当有了一个扎实的基础知识之后，学生很容易构建出一个完整的知识框架，形成自身的思维体系。

参考文献：

[1]张晓强.巧用多媒体 帮助高中物理学困生成长[J].中国教育技术装备，2016（11）.

[2]李靖华.浅议“学困生”在高中物理学习中存在的问题[J].现代农村科技，2015（22）.

（湖北省黄冈市蕲春一中）