娱乐化教学与初中地理的有效结合策略

王美荣

摘 要：随着我国对初中教育越来越重视，众多教育专家提出一些针对现在初中学生的教育方法，以此来改善应试教育的弊端和弥补其不足。初中地理教师应当注重培养学生对地理知识的有效吸收，以此作为教师的根本教育目的。教师可以通过娱乐化教学这种新型教学方式进行教授，让学生高效学习到地理课程向学生传递的知识，并且还能让学生的学习心态得到锻炼，从而使学生更加喜欢地理。

关键词：初中地理;娱乐化教学;学生参与感;增强效率;培养意向

娱乐化教学就是教师通过让学生在课堂上或者课下以游戏的方式进行学习，这会让学生在快乐的学习环境下学习，并且也会极大地增加学生对学习的兴趣，让学生通过这种方式去拥有自己想要去学习的心理，从而可以培养学生的自学意识，锻炼学生的自学能力。这样来说，教师就非常有必要使用这样的教学方式去达到自己的教育目的，这样不仅可以让学生的学习成绩得到提高，也会让学生健康快乐地成长下去，重要的是，教师还可以培养学生很多良好的习惯，这无疑对学生来说是一种有效的教学方法。

一、使每位学生参与到课堂

在普通的地理课堂中，有很多学生在上课时没有存在感，对教师的提问和讲解都没有太多感受，学生出现这种情况之后，会在心理上很大程度地讨厌学习，甚至对教师产生误解，这会导致学生一步一步地走向堕落，使学生变成教师眼里的坏学生。针对这种情况，教师应当在课堂中使用娱乐化教学的方式对学生进行讲解，比如，教师在讲解地理的时候，应该找一些学生喜欢的话题和学生的兴趣方向之类的小游戏，让学生在其中感受到课堂的生动性，并且这样会有效地让班里的每位学生参与到课堂之中，学生在班级有参与感了，才会愿意去钻研更深的地理知识。

例如，在讲解“地球的运动”这篇课文的时候，我发现一个学生经常出现的问题，就是有的学生在上课的时候没有自主地回答问题或者跟着我的思路走，如果他们在班级里一直这样下去的话，教师和学生也不会更深地了解他们。因此在上课时，我会向全班学生问“地球其实一直是运动的，你们知道它有自转和公转吗？”我这样问是能够清楚地看出哪些学生在课上没有回答问题，我发现几个之后，接着会对他们进行单独提问，并且还会鼓励他们保持这样的上课状态。这样，每位学生在课堂上都能有参与感，他们也会明白教师是一直记得他们的，同时还能有效地增强学生学习地理知识的学习效果。

二、增强学生课上课下学习效率

我们在做一件事情的时候，做事效率直接影响到我们做事的质量，所以人们都会非常注重做事情的效率，而学生最主要的就是学习，并且我国学生非常多，这就会为学生带来很大的竞争力。因此，他们应当特别注意自己的学习方式，让自己在保证学习质量的同时也保证学习效率。学生想要达成这样的目的，教师应该在教学的时候使用娱乐化教学方式进行授课，这样会帮助学生增加课上和课下的学习效率，让学生把自己的学习时间充分地利用起来，从而达到教师进行素质教育的目的。

例如，我在讲解“人口与人种”这篇地理课文的时候，上课之前我就对学生讲：“我们不管是做什么事情都要想办法去提升它的效率，当然也包括你们在学习中的效率。”这样说完之后，学生就会思考什么是效率，并且要怎样去想办法改变效率。在学生疑惑的时候，我就会对学生说：“想要提升自己的学习效率，你们必须在课上和课下进行学习，不是一直盲目地学习，而是多对地理知识进行思考。”我用这样的方式对学生讲解，不仅是让学生有效地在课堂上学习到地理知识，还能够让学生充分利用自己的课下时间，从而让学生的课余时间变得有用，也会培养学生善于思考的学习习惯。

三、培养学生长期学习地理兴趣

教师在教学过程中，最怕的就是学生只是为了考试成绩而去学习，他们并没有考虑到学习这些知识的根本目的。而教师要培养学生的长期地理学习兴趣，就要想办法让学生从心里体会到地理知识的重要性，让学生能够巧妙地把地理知识运用到生活之中去，学生从中可以发现地理知识的作用，紧接着教师应该把学生引领到地理更深的知识领域，从而培养学生向地理方面发展的想法和意识，这样会为我国地理的发展输送好的人才，并且也是为学生负责，从而达到教师的教学目的。

例如，我在讲解“世界的语言和宗教”这篇课文的时候，在课上我会特别注重学生对地理课正确的看法，学生的意识里一直认为地理是一个地形和气候的学科，但是通过这篇课文的讲解，我会让学生了解到地理知识中也包括在各国的文化中。通过让学生学会这些地理知识，去让他们把这种知识有效地在生活中展现出来，这样不仅能够刷新学生对各国文化的认知，还能够开阔学生的文学视野，让学生能夠从真正意义上理解地理知识，从而可以激发学生对地理的求知欲望，解锁他们能够长远的向地理方面发展的兴趣。

总而言之，教师想要培养学生全方面的学习地理，就要让学生当自己学习的教师，使学生的自控力加强，并且让每位学生都参与到学习当中。当然，这只是一个开始，教师还要诱导学生向着地理深处走去，让学生自主地想要去把地理知识完全渗透，这样学生才能在地理知识中找到学习的乐趣，从而能让学生既可以把地理知识学好，又能通过地理了解到各个地方的文化习俗，这会很有效果地开阔学生的文学视野，丰富学生的知识面，同时还能提升学生的人格素养，以此提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]李梦真. 面向初中地理教育的移动端增强现实应用研究[D].江南大学，2016.

[2]陈丽娟. 游戏教学方法在初中地理课堂的应用研究[D].华中师范大学，2017.

（黑龙江省齐齐哈尔市克山县西建乡中学）