智慧校园，智慧育人

黎尚斌 周燕玲

【摘要】智慧校园是“互联网+校园”的时代发展产物，也是现代信息技术与学校教育融合发展的具体表现。智慧校园为学校德育工作带来了新“智慧”，为解决德育工作中的问题提供了新思路。广州市海珠区怡乐路小学坚持以“立德树人”为德育发展根本，进一步梳理智慧校园在小学德育中的实践价值。通过加强信息整合，开发育人资源，实施综合评价等手段，研究智慧校园背景下小学德育的实践路径，有效发挥信息技术在立德树人中的实践作用。

【关键词】智慧校园;小学德育;实践

2018年，我国教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，强调借助信息化以及智能技术构建以学习者为中心的全新教育生态。这一文件在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的基础上进一步改变了人才需求和教育形态，是智能环境下教育发展的必经之路。为此，广州市海珠区怡乐路小学（以下简称“我校”）全面实施“智慧校园”建设活动，并将其应用于德育工作中，期以实现“立德树人”的智慧性。

一、智慧校园育人背景

21世纪初，互联网在我国得到了一定程度的普及，不久之后便对教育领域形成了极大的影响，教育教学模式随之产生了从未有过的变化。如今，新一代信息技术如物联网、云计算、大数据、人工智能等的高速发展，带来了全新的技术动力，也不断推动了教育新形势的发展。在此背景下，“智慧校园”的概念也被提出，意指学校把握“以人为本”的基本准则，利用各式信息技术与学校教育进行有机的联动，例如通过物联网等技术对学校的教育教学资源进行智慧化的整合，进而改变环境、人员、资源之间的交互方式。总的来说，智慧校园始终以“立德树人”为基本理念，以突破学校教育局限为重要特点，是加快教育现代化与信息化的有效载体。德育工作是学校教育工作中的重要组成部分，致力于学生的全面健康发展，尤其是健全人格与正确价值观的塑造，是落实“立德树人”根本任务的重要阵地。在当前的教育新形势下，德育工作借助智慧校园发展战略，不仅可以实现德育思维方式的创新，适应时代发展新变化;还可以获得德育实践思路，扎实“立德树人”的教育根基，探索与构建智慧校园下“立德树人”实践标准。

二、智慧校园带来的德育“智慧”

智慧校园的应用已逐步融入到学校工作的各个方面，我们在德育工作中要充分发挥智慧校园的作用，使智慧校园为“立德树人”的根本任务服务，就需要先分析、了解智慧校园的优势特点，使其为“立德樹人”赋予智慧的能量。

其一，智慧校园是基于互联网和信息技术的综合性数字化平台，其信息发布系统不仅能够实现信息的高效、精准且快捷的传播和共享，而且能够以丰富的形式呈现。一方面，智慧校园的信息发布以学校的综合网站、微信公众号、企业微信以及校内的广播系统、多媒体信息屏为主要传播渠道，受众是学校教师、学生、家长和关心学校教育的各界，因此学校的教育动态、相关活动等信息能够精准、快捷地传播给接收者。另一方面，基于智慧校园的多媒体信息能够以图文、视频、音频综合呈现，形式丰富、多样，内容也更具有感知性和趣味性。因此，在德育工作中，可充分发挥智慧校园在信息传播上的“智慧”，创设“信息化”德育氛围，使学生的道德在健康的“智慧化”环境中得到潜移默化的熏陶。

其二，智慧校园具有良好的交互性，拓宽了知识传播的时间与空间载体，同时智慧校园作为一个综合系统与平台，成为了联结各种资源的桥梁和纽带。一方面，在智慧校园系统中，具有智慧的不仅是人，还可以是物，并且人与人、人与物、物与物之间，最重要的是线上平台与线下实际场景都实现了全面互联互动，这就意味着教育环境与教育对象之间突破了过往既有的界限，进而达到整体协同、高度相容的和谐状态。另一方面，智慧校园借助先进的信息技术尤其是云计算、大数据等，对学生、教学、科研、服务等方面进行资源分析与调度，为师生提供全方位的资源联结与共享。因此，在德育工作中，可以充分发挥智慧校园的交互性与资源共享性，有利于德育工作的高效、科学开展。

其三，智慧校园具有强大的数据储存和整理能力，易于形成学生成长和评价的数据库。学生成长和评价数据库追求客观性、全面性与预测性，以便于教育者在后续研究中获得真实可靠的现实依据。而以数据为支撑、为智能为表象的智慧校园便实现了这一发展目标。首先，借助智慧校园系统，教育者将搜集到的德育碎片信息进行科学整合与客观呈现，且不掺杂搜集者任何主观臆想，这让学生德育成长数据库更具客观性;其次，教育者不仅能全面搜集学生的德育学习动态，还能充分发挥其数据储存与整理优势，了解学生在德育知识、德育习惯、德育表现等其他维度的发展情况，使德育评价体系更加全面具体;最后，教育者分析与评价学生当前德育状况时，能有效利用智慧校园系统的数据分析与预测能力，实现对学生未来德育发展方向的精准预测，并在此基础上，提出有针对性的干预手段。

三、智慧校园背景下的德育实践

在现代化教育事业发展的背景下，智慧校园为德育整体质量的提升，创造了更多的有利途径与发展空间。学校在德育实践的探索中，应充分把握智慧校园的内涵、特征与价值，实现德育工作的科学化与人性化发展。怡乐路小学以“立德树人”为德育目标，通过加强信息整合，开发育人资源，实施综合评价等手段，积极探索智慧校园背景下德育工作的实践路径。

（一）加强信息整合，创设“智慧化”德育环境

德育环境是学校德育建设的重要方面，在智慧校园的背景下，学校德育环境可分为校内外德育环境和线上、线下德育学习空间两大部分。对此，学校可综合利用智慧校园在信息发布的优势特点，加强信息整合，创设优质的“智慧化”德育环境。

一方面，学校可借助智慧校园系统，创设多样化的信息传播渠道，为校内外的整体德育环境增添信息智慧的光彩。一则可利用学校的视听系统和教室的智能教学屏等系统和设备，结合学校的德育活动主题制作多媒体信息，利用课间或班队会时间进行播报、宣传。比如，我校在春节、端午、中秋和重阳节等传统节日，均制作相关短视频和图文信息，传播中华传统优秀文化，颂扬中华民族精神，使校园网成为传播文化知识、培养道德情操的阵地。二则可利用校门的电子信息屏、滚动宣传栏、学校网站和微信公众号等渠道，向广大师生、家长和社会各界展示学校的德育活动、德育成果，如利用校门的电子信息屏图文并茂地展示学校文化和办学特色，营造良好的德育环境。同时还可配合德育活动的开展，通过微信公众号及时推送相关动态，比如我校结合科艺节活动推送“走进新时代，做好接班人”的专题报道，结合“好家风”专题活动推送“清风传万家，家风满怡乐”的活动报道，充分展现了怡乐学子的风采。