浅谈如何提高小学语文教学水平

王成凤

摘 要：众所周知，生活中处处充满语文，语文不仅仅是我们生活中非常重要的交际工具，还是中国优秀传统文化的重要组成部分，是区别于别国文化的重要学科。语文可以说是中国人的语言，其重要意义与影响是不可磨灭的。学好语文是每个学生的责任与义务，如何教好小学语文课也是每个小学语文教师的职责。

关键词：小学语文;教学水平;专业知识;创设情景;课外阅读

小学语文是素质教育的基础，学生只有学好语文，才可以发展好其他学科。只有学好语文，才可以翻译英语;只有学好语文，才可以理解数学;只有学好语文，才可以在世界上唱响中国文化。生活中处处可以发现语文的存在，广告牌、杂志、周刊等都体现了学习语文的重要性。如何提高小学语文教学水平成为众多小学语文教师关注的话题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、教师提高专业知识

一个优秀的小学语文教师应该具备三个方面，其中一个方面便是教学才能，比如说语言的组织灵活性、表达能力以及亲和力等，而这些都是在长久的教学实践当中逐渐磨练出来的。一个好的小学语文教师只有在其拥有足够的教学知识与教学能力的时候，才可以培养出热爱语文的学生。其他的两个方面分别是教师对课程的理解和积极的工作态度，当工作时间长了，新鲜感过去之后就会产生职业倦怠感，小学语文教师保持一个积极的态度尤为重要。提高语文教学水平不在于朝夕之间，而在于勤勤恳恳的坚持，小学语文教师在学校也要多多参加教研活动，在闲暇之余也要保持看书的好习惯，这样教师便可以在潜移默化之中影响学生，让更多的学生也模仿教师。从而拥有一个爱看书的好习惯。

例如，在小学语文教师为学生讲授《四季》一课内容的时候，就要拥有充足的关于四季的教学素材。比如说教师心中要有许多关于四季的诗词或者成语，在课堂上可以张口说出关于四季更多的优美表达，而不只是照本宣科地给学生讲授教材中的内容，教师还要充分了解作者的家庭背景以及写作时的心情，为学生补充大量的课外知识。在课堂中不免会有许多突发情况的出现，学生可能会在课堂上提问许多教师并没有提前准备好的问题，这个时候教师拥有足够的知识才能把控课堂，才能让学生对教师的教学能力有所信服。由此可見，小学语文教师需要不断地补充自己的专业知识，先发展自我，再发展教学水平。小学语文教师想要教授学生一杯水的知识，自己就要掌握一桶水的知识，而不是仅限于教材上的内容，这样才可以让学生对教师产生信赖感。

二、创设情景辅助教学

心理学家告诉我们，当人的心理处于兴奋状态时，工作效率就高，而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。在课堂上，通过创设情景教学便是一种激发学生学习兴趣的教学方法。教师在运用情景教学开展课堂时，一定要千方百计地促使学生带着好奇心来理解教材内容，在教学过程中，教师要掌握一定的教学技巧，进而激发学生对本节课内容的思考与感悟，通过设置的情景鼓励学生在课堂上进行大胆的想象，激发学生的主观能动性。情景化教学方法可以包括联系生活展现情景，运用实物演示情景以及借助图画再现情景，还有扮演角色体会情景等。

例如，小学语文教师在为学生讲授《乌鸦喝水》一课内容的时候，便可以充分利用情景化教学方法。首先，教师可以通过多媒体播放相关的视频辅助教学，这时需要教师准备好上课所用视频，做好备课。在播放视频的过程中，教师可以一步步引导学生，让学生猜测乌鸦是否能够喝到水以及乌鸦接下来会怎么做的问题，这样可以有效帮助学生理解本节课所学内容，加强对本节课所学内容的记忆。在教师与学生看完视频之后，教师便可以开展课本教学，让学生根据课本内容学习本节课新字词，以及文章段落与文章结构。在教材内容讲解完之后，教师便可以拿出提前准备好的道具，找几位学生上台演示本节课课本上主要展示的内容，从而加深学生对本节课的学习记忆。情景化教学方法一直以来都是教师非常喜欢并经常使用的教学方法，小学语文教师更应该充分发挥其教学作用，为学生带来一堂优质语文课，培养学生学习语文的兴趣。

三、课外阅读开拓视野

高尔基曾经说过：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”学生应该从小学起就养成爱读书的好习惯。古往今来，有无数的历史伟人都在向我们强调读书的重要意义，小学语文教师应该更注重培养学生的课外阅读能力，在课堂上借助对课外阅读的开展以及指导，来培养学生多方面的能力，进而提高学生的审美情趣和道德素养，让学生逐渐养成一个良好的个性以及健全的人格发展。从小学就开始培养学生爱读书、好读书的习惯，可以帮助学生建立正确的价值观导向。

例如，在小学语文教师为学生讲授《小蝌蚪找妈妈》一课内容的时候，教师在课堂上不仅要引导学生学习与本节内容相关的知识，更要引导学生了解与掌握与本节课相近的文章，扩展学生的学习思维。因为本节课所讲的内容就是属于故事类的文章，这个时候教师便可以建议学生在课下看关于故事类的文章，下节课选学生代表把自己所看的故事分享给大家，通过这样的教学方法，一方面可以拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，另一方面还可以增强学生在课堂上说话的自信心与表现力，提升学生的语言表达能力。小学生正处于一个汹涌勃发的年龄，在那个时期，拥有一本或几本稍微有趣的书籍，便可以激发学生对书籍的强烈好奇之心，对语文课堂内容的学习有指导性作用。学生想要提高语文能力，并不能只限于学习课本中的几篇文章。只有在长期的阅读中日积月累，才可以在语文学习方面取得骄人成绩。课外阅读并不只是让学生在语文成绩上能够有所提高，还在于从读书中学到一些道理，让学生在成长的道路上愈发坦然，让学生成为更好的自己。

总而言之，语文教育是一切教育的基础，小学语文教师要很好地帮助学生提高学习理解能力，为学生讲解全新的教学局面和形势，为学生以后学习不同学科知识注入无限的活力。为此，小学语文课堂教学效率要有所提升，这一问题也应该受到所有一线教育者的高度重视。小学语文教学也是一门很深的学问，其中影响教学效率的因素也会有很多。这个时候小学语文教师要不断地提高自己的语文课堂教学能力，使学生在今后的学习和发展中能够具备良好的核心素养。

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.

（安徽省六安市裕安区城南镇中心小学）