综合教法分析，优化小学阶段语文教学质量

刘玲

摘 要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的语文知识学习更为积极有效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当结合学生的实际学习表现，设计更为多元化的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的综合学习效率。所以，教师圍绕语文教材知识内容展开设计，希望能够提升学生们的学习主动性，并切实提升学生的综合学习质量。

关键词：教法分析;小学语文;综合教学;质量优化

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当围绕学生们的实际学习表现，展开主动性的教学策略设计，使之能够全面提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当重视对故事性导学内容的设计，使之全面提升学生们的语文知识预习质量。同时，教师应设计大量信息化教学策略，使之能够引导学生展开细致的知识学习，从而全面提升其学习有效性。此外，通过教师为学生设计合作性学习任务，可以使学生的知识理解更为全面，从而切实提升学生的综合学习质量。

一、重视故事内容导学，提升语文预习质量

小学阶段的语文知识教学过程中，需要教师结合学生们的学习薄弱环节，设计针对性的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习效率。因此，教师通过对学生长期学习表现的观察，决定为其设计对应的故事性教学内容，希望能够使之能够全面提升学生的语文知识预习质量。在教师看来，学生当前学习语文知识过程中，受到其年龄的限制会导致其学习积极性不足。所以，教师为学生们设计对应的故事性导学内容，希望能够使之引导学生进行积极性的知识预习，从而有效提升学生的知识理解能力。因此，在教师引导学生们预习小学语文知识内容的过程中，便可设计对应的故事性导学内容，使之能够同学生当前所学知识相关联，从而使其语文知识学习更为深刻，并全面提升学生们的语文知识学习效率。

例如，教师在教导学生们学习《景阳冈》一文时，便可为学生们设计相关故事性教学内容，希望能够借此有效提升学生们的学习主动性。为此，教师在为学生们设计相关导学故事内容时，便可为学生们讲解诸如“林教头风雪山神庙”“鲁提辖拳打镇关西”以及“武松施恩义夺快活林”等故事内容，使之能够引导学生展开积极的故事阅读和思考。有了教师为学生们设计的趣味性故事内容导学，可以使学生在课前预习过程中，展开积极深入的知识学习和思考，从而有效提升学生们的综合学习质量。通过教师为学生们设计对应的故事性导学内容引导，可以使学生们的语文知识学习更为积极，从而稳步提升学生们的综合学习效率。

二、信息技术教学指导，细化学生学习过程

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当结合学生们的实际学习表现，选取更科学有效的教学策略，使之有效激活学生们的学习积极性。为此，教师通过长期的教学观察，决定结合学生对于动态化教学内容感兴趣的特点，设计对应的信息技术教学策略，希望能够有效提升学生们的语文知识学习动力。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计信息技术教学策略，希望能够使之有效增强学生们的知识理解能力。故而，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可利用信息技术教学的优势，为学生们展示更为详尽细致的教学资料，使之能够有效提升学生们的知识理解能力。所以，通过教师为学生们设计大量信息技术教学策略，可以使学生的语文知识学习更为科学有效。

例如，教师为学生们讲解《将相和》的知识内容时，为了能够使学生们的语文知识学习更为积极高效，便可设计对应的信息化教学策略，希望能够借此有效提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可为学生们展示相关的影像化视频资料，使学生能够结合视频内容，全面理解蔺相如的勇敢智慧以及廉颇的过而能改。通过教师为学生们设计对应的信息技术教学策略引导，可以使学生们的语文知识学习更为科学有效，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。

三、开展小组合作教学，优化学生知识理解

为了能够帮助学生全面提升其语文知识水平，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，不仅需要强化学生的基础性知识内容理解，还应同步设计相关合作性教学策略，希望能够使之全面提升学生的知识理解能力。在教师看来，学生学习语文知识过程中，需要重视与同学之间的合作，这样能够使其语文知识学习更为高效，对应的思维认知更为深刻。

例如，学生们在学习《冬阳·童年·骆驼队》的知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的合作性教学任务。为此，教师需要学生进行有效的小组划分，使之能够真正帮助学生组合成为积极的学习团队。同时，教师需要结合本课的教学重点，为学生们设计对应的学习任务内容，使之能够引导学生展开系统全面的知识学习和思考，从而有效拉近学生之间的距离。此外，通过教师为学生们设计对应的合作性教学策略，可以使学生的知识分析更为细致，从而切实优化学生们的综合学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应当设计科学有效的教学策略，使之能够全面激活学生的学习主动性，从而有效提升学生们的综合学习质量。

参考文献：

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（江苏省泰兴市襟江小学）