小学英语词汇教学策略研究

李丽婉

摘 要：小学英语词汇教学是学生在小学阶段学习英语的重要基石，毫不夸张地说，学生英语学习成果的最终决定于学生在词汇教学中的表现。因此实现小学英语词汇教学工作的高效开展，有利于促进小学生英语水平的全面提升。那么，如何才能将小学英语词汇教学展现出更高的教学效果？这就需要对教学策略进行改革与创新。本文就这一问题提出相关探究。

关键词：小学英语;词汇教学;策略研究

现如今，许多教师纷纷对在新课程改革形势下的小学英语教学进行了深入的探究。教师在学生进行词汇学习的过程中，应当注意教学内容紧密的结合教材，实现学生在词汇学习过程中的有效性。同时教师应当注意兴趣教学对于当前小学阶段学生学习的重要性，促进学生学习的主动性。同时教师需要针对教材进行合理的拓展实现英语词汇教学的全面开展。

一、突出教材重点词汇，实现学生学习有效性

当前许多教师在对学生进行词汇教学时，虽然纷纷革新了自身的教学手段，但是在学生具体的教学过程中，往往出现了教学内容无法突出重点的现象，导致了词汇教学无法真正有效的取得进展，也使得学生在词汇的学习中变得更加盲目。因此在对学生进行小学英语词汇教学的过程中，教师需要为学生划分重点词汇，主次分明地讲解知识点，让学生对重难点有更明确的认识。另外，教师在小学英语词汇教学过程中还需要深入教材，对知识进行更深层次的挖掘。对于学生在学习过程中存在的问题，教师应当及时的给予学生指导，帮助学生实现高效的学习。

例如，当我们在学习《my food》这一篇课文时，本文的主题是与饮食有关，教材内容中有许多与饮食相关的词汇，在本课的学习当中，这些都是重点词汇。因此在涉及到这一部分时，我们要将知识点着重的讲给学生，而对于一些简单的非重要的词汇，我们就可以只是进行简单讲解。通过这样为学生划分重点词汇，有层次地讲解知识点，可以使学生在学习时更有侧重点，更能明确教材内容的着重点是哪些词汇。通过这种方式，学生不再是花费同样的时间在每个词汇学习上，而是有详有略地去学习知识，从而实现了学生学习的有效性。

二、针对学生兴趣教学，完善学生学习主动性

教师在小学词汇教学过程中，应当注意词汇教学对小学生在英语学习过程中起到的促进作用。教师在对学生进行词汇教学时，采取的方式往往是死板的记忆教学法。这种通过压抑学生年级特性，让学生进行死记硬背来实现他们对英语词汇的记忆的方式是不可取的。它只会造成学生对于词汇教学的抗拒。所以教师在进行词汇教学时应当积极结合当前教育形势，在小学英语词汇教学的过程中，将词汇教学渗透到学生学习的方方面面，通过对教材中切合学生兴趣点的教学模块进行深入的设计，引起学生的学习兴趣。

例如，当我们在开展《the biggest and the best》这一课的教学时，这篇课文的词汇学习主要是最高级变化形式的形容词。针对这些词汇，我們不要让学生进行死板的记忆，而是应该结合具体的教学情况，通过更加新颖有趣的教学形式开展英语词汇教学。比如，我们可以开展反义词游戏活动，让学生积极参与其中，或者让学生应用所学重点词汇进行造句，再或者我们可以将全班分为几个小组，让小组内的成员相互提问，练习这些词汇的应用。通过这样的方式，我们可以将词汇教学渗透到学生的学习当中，使学生通过各种趣味性的教学活动，提高自己的学习兴趣，并积极的投入到小学英语词汇学习当中。

三、围绕教学合理拓展，促进学生学习全面性

由于英语是学生的第二语言，并非是学生的母语，这就导致了英语在学生日常生活中缺乏应用，使得学生所学词汇没有办法得到实际性的加强。因此在小学词汇教学的过程中，应当积极的对学生进行拓展活动，在教师的引导下，鼓励学生积极地运用英语词汇进行交流，以提升学生对于英语词汇的掌握能力，以及锻炼学生的英语口语思维能力，提升学生对于英语的接受能力，帮助学生实现对于英语词汇教学，乃至于整个英语教学的有效学习。

例如，当我们在对《Shopping》这一课进行教学时，在学习了文章主要内容，了解了文章主要词汇之后，我们还应当对学生开展相应的拓展性学习活动。根据文章的重点内容，我们可以模拟一个商场购物的情景，让学生相互配合，分角色扮演售货员和消费者，让他们根据所学词汇和语法进行对话。在对话过程中，如果学生有不懂的地方，教师可以进行相应指导。通过学生之间运用英语词汇进行交流，锻炼了学生的英语口语思维能力，同时使学生对英语词汇的掌握能力有了进一步提高。通过这样的形式，使学生更全面地学习了英语词汇，提高了学生的英语词汇水平。

综上所述，我们可以通过突出教材重点词汇、针对学生兴趣教学、围绕教学合理拓展等形式进行小学英语词汇教学，从而实现学生学习的有效性，完善学生学习主动性，促使学生取得更全面性的学习成果。

参考文献：

[1]谢镠.小学英语词汇有效教学策略研究[J].河南教育：基教版（上），2017：55.

[2]张国柱.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].新课程（上），2016（2）：111-111.

（广东广州市从化区江埔街和睦小学）