构建小学语文智慧课堂的策略分析

【摘要】近年来我国的信息技术在不断发展，信息技术在教育领域的应用也已经非常普及和成熟，智慧课堂是指对传统教学模式的创新和变革，充分利用先进的信息技术来开展小学课堂，通过多媒体和网络等新技术的应用来开展智慧的教学活动，给学生提供智慧学习环境。本文就构建小学语文智慧课堂的策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】小学;语文;智慧课堂

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0095-02

【本文著录格式】胡丽婕.构建小学语文智慧课堂的策略分析[J].课外语文，2021，20（09）：95-96.

引言

近年来在我国教育改革不断深入的背景下，人们认识到知识不等同智慧，和知识相比智慧更具有价值，因此教学改革也由以往的知识教学慢慢转向智慧教育，也就是在课堂教学中不仅要注重知识的传授，同时还要关注学生的能力发展和智慧发展，采取有效的措施来促进学生的智慧发展，智慧课堂的概念深入人心。在这样的背景下，小学语文教师也应该积极探索构建智慧课堂的策略，为构建高效的语文课堂奠定良好的基础。

一、智慧课堂概述

智慧课堂是指改变以往单一、僵化的教学模式，充分利用现代信息技术来构建智慧的教学活动，并结合大数据分析技术来对学生的课堂学习行为进行分析，了解学生的实际学情，并根据学生的课堂反馈来提供更加具有针对性的学习环境，最终构建高效的课堂，促进学生的智慧增长。

智慧课堂具有多种优势：（1）智慧课堂通过先进的信息技术来开展教学，利用大数据能够搜集与学生的学习行为相关的信息和数据，并进行分析，从而帮助教师更好地把握学生的学情，并根据学生的实际学习状况来对教学方法和教学策略进行适当调整，确保教学的针对性，能够形成动态课堂，很好地培养了学生的智慧。（2）智慧课堂能够实现个性化教学，在以往的小学语文课堂教学中，教师提前准备好教学方案和教学活动，缺乏课堂预设。而智慧课堂下，充分利用先进的分析技术可以掌握学生的学习基础、学习特征，并从学生的现实需求出发来向学生推送个性化的学习资源，教师也可以通过智慧平台来了解学生的学习实情，并针对学生的个体学习状况来进行个性化指导，从而实现个性化教学。（3）以往的小学语文教学被限制在了教室，而智慧课堂打破了教学时空的限制，让教学时空无界化，在课后学生也可以和教师进行良好的互动沟通，教师可以在课后在线指导学生，为学生解答疑难，也可以接收学生学习的及时反馈。

二、构建小学语文智慧课堂要遵循的原则

（一）增强师生高效互动

如果师生之间缺乏有效的互动，那么就很难达成语文教学目标，因此要构建语文智慧课堂，一定要增强师生的互动。教师要主动和学生进行交流沟通，也可以借助现代信息技术来强化和学生的互动，转变传统灌输式的教学观念，在课堂上给学生制造和提供更多发言、展示的机会，构建平等的师生关系，多开展师生互动活动。

（二）突出双主体

小学语文智慧课堂的构建要突出双主体，也就是要平等突出教育活动中教师和学生的主体性。在以往的小学语文教学中，部分教师忽视了学生的主体性，将课堂当成教师讲解知识的平台，近年来由于课程改革的不断深入，教师都意识到了学生主体性，部分教师一味凸显学生的主体性不自觉将自身教育的主体性弱化，导致课堂教学生态出现失衡的情况，这样就无法构建高效的智慧课堂。因此，教师一定要将教学活动中教师和学生的双主体地位凸显出来，凸显学生主体的同时也应该凸显自身的引导角色和合作者角色，构建良好的师生公共关系。

（三）运用信息技术

智慧课堂依托信息技术来构建，因此要想构建智慧课堂一定不能忽视了信息技术的运用，教师要深入分析信息技术的优势，并学习信息技术的使用方法，将信息技术合理应用到课堂教学中来。教师要不断提升自己的信息素养，正确认识信息技术在教育领域的必要性和重要性，熟悉掌握各种信息技术的操作方法和运用原则，在设计教学课件、开展教学活动时合理运用信息技术，打造信息化的小学语文课堂。

三、构建小学语文智慧课堂的策略

（一）设计信息化的教学课件

智慧课堂需要依托信息技术来构建，所以教师应充分利用信息技术来设计教学课件，发挥信息技术的优势来设计出富有趣味性的教学课件，以此来调动学生的学习积极性。在传统的小学语文教学中，教师主要通过文字来设计教学课件，并且课堂上也主要通过文字来呈现知识，相对来说整个课堂氛围比较乏味和枯燥，学生的学习兴趣难以调动起来。而在信息技术发展的背景下，教师就可以充分利用信息技术来设计教学课件，例如可以制作微课、PPT等。教师设计教学课件时，不仅结合教材内容来做好文字内容的设计，同时也可以适时增加一些图片和动态视频，通过图片和动态视频来让知识的呈现形式更加多样，对于小学生来说，视频、图像等能夠更好地调动学生的学习兴趣。

例如，在学习《日月潭》这篇课文时，教师就可以充分利用互联网和信息技术来设计教学课件，可以从网络上搜集日月潭的传说，将其设计到课堂导入环节，通过有趣的故事来激发学生的学习欲望，将学生快速带入到课文的学习中。在课堂教学环节的设计中，教师也可以从网络上搜集关于日月潭的相关图片和视频，在课堂中直观展示给学生看，吸引学生注意，给学生带来不一样的感受。此外，教师设计课件时还可以利用多媒体的功能采用不同的颜色、字体大小等来区分内容，对于重点内容可以用红色凸显，例如展示课文片段时，对于其中的生字词可以用红色标注出来，很好地凸显智慧课堂的特点。此外，教师制作课件还可以融入音频，课件插入时设计悦耳的声音，以此来让语文课堂充满趣味性。

（二）创设视听媒体情境

在小学语文课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体来创设视听媒体情境，营造更加生动和活泼的语文学习氛围，从而引导学生全身心投入到语文学习中。多媒体技术具有动静结合、图文并茂的特点，能够通过声音、视频、图片和文字等来呈现知识，刺激学生的多感官，并激发学生的想象能力，引導学生发生联动思维。除此之外，教师还可以充分利用多媒体展示课文相关的视听素材，丰富教学内容，让语文课堂教学不受教材的局限性，开阔学生的视野，增加学生的知识面。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，学生远离海域，对大海和岛屿缺乏感性的认识，在学习过程中难以感受课文展示的景物。因此，在实际的语文课堂中，教师就可以充分利用信息技术来创设良好的情境和氛围，通过一段视频展示在祖国的南海上的一座岛屿，由远及近向学生展示这座岛屿，通过视频展示岛屿的风景和物产，从不同的角度来展示，包括海滩、海底等，给学生营造良好的视听情境，引导学生对岛屿形成感性认知。此时进入到课文教学中，学生就能够更加积极主动来阅读和探究，从而取得事半功倍的效果。

（三）利用大数据技术全程追踪学习过程

教师构建小学语文智慧课堂，可以充分利用大数据技术来对学生的学习过程进行全程追踪。在以往的语文教学中，教师只能通过学生的课堂表现来了解学生的学习状态、学习进度等，结合课后作业的完成情况来了解，但是从学生完成作业到教师批改完作业需要经历比较长的时间，不能帮助教师及时了解学生的学习状况而制定更加具有针对性的教学方案。而构建智慧课堂，教师就可以通过大数据技术来对学生的课前自主预习、课堂互动以及课后复习巩固等多个环节来了解学生的学习情况，对学生的学习全程进行追踪和监督，准确把握学生的实际学情，然后再结合学生的思维和学情来制定更加具有针对性的教学方案和教学策略，适当调整教学进度，真正实现对学生智慧的启迪。

四、结语

构建智慧课堂是课程改革的一个重要方向，在实际的小学语文教学中，教师一定要深入分析智慧课堂的内涵，并充分利用现代信息技术来构建智慧课堂，提升小学语文课堂教学效率的同时还能够发展学生的智慧和能力，为学生以后的终身发展奠定良好的基础。在实际的课堂教学中，教师要利用信息技术来做好教学设计，为学生创建视听情境，并对学生的学习过程进行全程追踪。

参考文献

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[4]王健.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[J].文学少年，2019（2）.

作者简介：胡丽婕，女，1976年生，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。