构建高效小学语文课堂的方法初探

王晓前

摘 要：小学阶段学生需要学习语文，这门学科是基础也是必需。教师在进行语文教学的过程中，倘若还是采用传统模式教学，在新时代的背景下是很难吸引学生注意力的，这样只会使学生开始不喜欢语文的学习。那么在进行教学的时候，教师可以构建高效课堂，通过高效课堂来吸引学生，花最少的时间，在学生状态比较集中的情况下进行教学，这样学生便能够收获很多。本文针对于构建小学语文高效课堂进行探讨和总结。

关键词：小学语文;构建高效教学课堂;增强师生互动，共同进步;问题式导入，提高学生学习兴趣;多媒体教学培养学生学习能力;提倡小组合作，加大学生之间感情联络

高效课堂如何构建？学生如何在此环境下更好地掌握知识点？这些都是需要教师仔细揣摩和研究的。高效课堂的构建离不开多种教学方式的应用，采取多样化的教学方式能够吸引学生的注意力，勾起学生的学习兴趣，从源头上让学生对语文学习感兴趣，从而带动自己来掌握知识点。但是学生在进行知识点的掌握时，还是需要掌控好学习方法，减少时间的浪费，最大化地利用时间和精力，从而高效学习。这也就是高效课堂构建的意义和好处。

一、增强师生互动，形成共同学习局面

语文教学中，需要让学生能够掌握更多的知识点，并且能够有一定的写作能力和文章鉴赏能力。那么教师在构建高效课堂的时候，可以增强师生互动，在课堂上多询问学生一些相关的学习问题，这样学生便可以针对于其中的知识点进行回答。增强师生互动，能够形成共同学习的局面，保证學生能够快速地掌握学习方法。教师也可以知道学生的学习情况，进而对教学方法进行改善。

例如，在教授学生学习《匆匆》这一篇文章时，需要让学生先进行一个课前预习，将其中的生字词进行一个查阅，之后针对于其中的知识点，教师进行一个系统的讲解。为了保证学生和教师可以形成一个共同的学习局面，教师可以形成师生互动。教师可以在课程开展的中间提问学生，根据文章中一些句子和语段，需要让学生能够掌握其中重要的知识点，因此教师可以进行一个随机提问，让学生能够思考。这也保证了学生能够及时转化自己的学习状态，不走神，认真仔细地跟着教师的思路进行掌握。高效教学课堂的构建能够促进学生的语文学习，增强师生之间的互动，也让学生在掌握知识点的时候更加仔细认真，从而能够高效提高自己的学习成绩。

二、问题式课前导入，提高学生学习兴趣

在教学的时候，学生的学习状态是需要调整的，这样也便于教师的教学开展。因此采用问题式导入能够提高学生的学习兴趣，让学生在掌握知识点的时候更加轻松自如。语文授课中，学生需要掌握的知识点比较多，教师也意识到了这一点，因此学生的兴趣培养是尤为重要的，只有激起了学生的兴趣，再多的知识点学生也都能认真掌握。

例如，在教授学生学习《那个星期天》这一篇文章时，文章内容的学习无异于生字词、句子分析和文章情感的掌握。教师在授课的时候，可以先让学生掌握其中的生字词，根据字典查阅来提高学生的自学能力。教师根据文章的重难点进行授课，首先以问题式导入，询问学生印象深刻的星期天是哪一个，那一天究竟发生了什么样的事情才会让学生印象深刻。这样的问题能够让学生有兴趣，并且想要回答教师这个问题而跃跃欲试。这就很好地达到了我们的教学效果，让学生积极地参与到课堂中去。之后教师在授课的时候，学生的状态也都非常好，能够熟练掌握其中的知识内容，并且紧跟教师的步伐，高效地完成学习任务。

三、多媒体教学，培养自主学习能力

在进行教学的时候，教师想要构建高效课堂，那么就要结合学生的学习现状和学习需求，从而对应地做出教学改善，改变自身的教学思维，采用新颖的教学方式，这样自然就能够真正对学生的学习起到实质性的帮助。多媒体教学是常常使用的一种授课方式，能够借助信息技术，将知识点清晰地呈现在学生面前，并且大屏幕式的学习能够给学生眼前一亮的效果，带动学生的学习积极性。多媒体教学也让学生能够自主完成学习任务，减少教师的教学压力，给教师的教学带来很多帮助。

例如，在教授学生学习《为人民服务》这一篇文章时，在当今时代，学习的重要性是不容小觑的。但是学生需要借助本篇文章的学习知道学习为什么那么重要的原因。教师先让学生通过多媒体了解本篇文章的作者和其事迹，结合事迹来进行文章的理解，也需要让学生知道文章创作的背景，这有助于学生之后对文章所表达的情感的掌握。那么之后教师开展细致的讲解，为了培养学生的自学能力，教师针对于其中较为容易理解的段落，让学生通过多媒体中图片和视频的观看来进行掌握。我们发现，学生能够很快地理解其中的意思，并且结合自己的想法可以熟练掌握其中的知识点。多媒体教学很好地促进了学生的学习，培养了学生的自学能力，让小学阶段的学生更快地喜欢上语文的学习，并且提高了自身的学习成绩。

四、小组合作，心得共享

小学阶段，学生年纪小，教师有时候布置的学习任务不是很简单，给学生带来了不小的压力，这个时候，教师可以提倡学生使用小组合作的教学方式，能够让学生互帮互助进行学习，也能够进行学习经验的分享，大家共同进步，学生也就可以高效的提高自身的学习成绩。

例如，在教授学生学习《真理诞生于一百个问号之后》这一篇文章时，我会在教学的时候，将不同水平的学生进行一个分组，之后结合教学布置几个学习问题，让学生进行探讨完成。我发现小组合作能够让学生更为专注，有的学生好面子，有竞争意识，想要在小组内有很好的表现机会，因此会认真完成问题，这就能够促进学生的学习。并且学生在完成之后，会分享自己的学习经验，让一些没有找到思路的学生可以迅速找到解决方案，从而做到了共同进步。高效课堂的构建借助小组合作是非常好的方法，给学生的学习带来了非常多的好处，让学生之间互帮互助，有了更好的学习基础。

总而言之，高效课堂的构建减少了教师的教学压力，采取最为适合的方式来促进学生的学习，让学生掌握学习语文的技巧，通过语文知识的学习，能够丰富自身的文化知识。教师在教授语文的时候，是为了让学生打下良好的学习基础。高效教学课堂的构建对于学生的语文学习非常有帮助，通过以上内容的简析，我们也发现了高效教学课堂的构建的确很复杂，但确实为学生的学习提供了不少帮助。相信学生在教师带领下，可以更快地进行知识点的掌握。

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）.

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）.

（云南省昭通市镇雄县中屯镇大山坪小学）