探讨初中语文教学中学生口语表达能力的培养

【摘要】在这个世界上有着上亿的人类居住，因此诞生了许许多多不同的民族，也因此演变出了不同的民族文化。不同的民族文化之间的语言也呈现出千差万别，因此想要合理地表达出内心的想法，那么就需要每一个人学会一门合理且有效的语言。但是除了掌握一门语言知识之外，更重要的就是要学会表达的技巧，这也成为了当代语文教学工作中的一个重要任务。

【关键词】口语表达;能力培养;中学生;语文教学

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0032-02

【本文著录格式】刘富春.探讨初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].课外语文，2021，20（09）：32-33.

在过去的语文教学过程之中，大多数老师看重的是学生对知识的掌握状况，只需要学生能够记住理解其中的含义就好，然后就是在考试的过程中可以通过书写的方法将自己的理解给表达出来，分数的高低就与每个同学的理解领悟能力息息相关。从长期的角度来看，对于学生来说还是存在弊端的。毕竟学生总有步入社会的一天，光有书面表达的能力是远远不够的，这些刚刚步入社会的学生要与其他的人打交道，因此对自身的口语表达能力提出了更高的要求。因此在当代初中语文教学的关键时期，应该让学生的整个语文素养更加完善。本文着重探讨如何培养学生的口语表达能力。

一、口语表达能力提升带来的好处

目前国家的语文教学模式在相当长的一段时间内可以说是没有太大的变化，因为在大部分教师与学生看来，只要自己在考试的过程中能够取得好的分数就足够了，也就证明自己是努力学习和搞懂了的。因此在教学的过程之中往往会忽视学生的口语表达能力，以致学生在步入社会之后成为了一个不善表达的读书人，甚至在一定阶段会被人认为是书呆子，看起来沉默寡言，在表达的过程中思路不清晰，词不达意。这些现象在现实社会中是广泛存在的。当代教育部门显然也是发现了这一个突出的问题，因此在全国范围内推广了新课改。目的就是既要提高同学们的书写表达能力，同时还要使同学们的口语表达能力更上一层楼，成为一个能说会道、能言善辩之人，更好地成为社会主义的接班人。

从大的范围来说，口语表达能力与整个社会的发展息息相关。一个人的表达能力越好，在社会的发展过程中往往更容易融入这个积极进步的社会，以此推动整个社会向前发展。同时从小的角度来说，一个人的口语表达能力与个人的综合素质有关，在很多的中小学期末考核中，对一个学生是否优秀要通过口语表达能力的考核来评判。由此看来，口语表达能力对一个人的成长和发展是非常重要的。

那么口语表达能力的提升究竟能带来哪些好处呢？不妨大致地来看一看。每一个人都有一个嘴巴，嘴巴的用途不仅仅是拿来吃饭用的，同时也是日常生活中表达自己思想观念的一个重要的工具。在上学期间如果自己的口语表达能力强，往往会更容易获得老师和同学的关注和好感，无形中就把个人的人格魅力提高了，这样就会有更多的人愿意和你交流。处身社会以后，也就意味着每一个学子结束了读书生涯，步入了工作阶段，十几年的寒窗苦读赢来了收获的果实。但是并不是每个人的收货大小都是一样的，每个人的综合素质不一样，工作的收获也是不同的。

举一个简单的行业，就说销售行业吧。很多人认为销售行业不是一个高大上的行业，认为工资低，回报少。但是这个行业最需要的一门工具就是口语表达能力，只要你能言善道，那么你的收获绝对不会低。所以说一个人的口语表达能力在个人的发展过程中有着举足轻重的作用。因此对于广大的学子来说，在自己的中小学阶段就要培养自己的口语表达能力，在表达的过程中需要条理清晰，有理有据，将自己的内心想法完整无误地说出来。因此这不仅仅是学生自己的一个重要任务，同时也对中学教师提出了更大的要求与挑战。

二、中学语文教学过程中学生口语表达能力提升具体办法

（一）打造特色教学环境，加强学生表达愿望

在教学的过程之中不少教师往往会发现一个有趣的现象，那就是往往不善口语表达的同学，他们的书面表达能力也比较欠缺。似乎一个人的口语表达能力与自身的书面表达能力是正比例的关系，其实不然，这二者都与一个人的知识积累和理解领悟能力相关。试想一下，一个人的头脑里如果没有丰富的知识储备，就算你拿着棍子逼他说他也说不出来呀。正所谓巧妇难为无米之炊，正是这个道理，因此作为语文教师要从学生的源头上做出改变，增强他们的知识储备能力，然后再大胆地鼓励和引导他们开口表达，给大家分享自己的真实想法。

（二）不定时开展班级活动

科学研究表明一个人的行为习惯与他从小生活的环境息息相关，因此环境的重要性不言而喻。举个简单的例子“孟母三迁”，在这个成语故事中，孟子就是因为周边环境的改变才影响了自己的行为习惯，最开始待的两个地方不是菜市场就是坟场周边，导致孟子就跟着这些人的举止行为学习。孟子的母亲看到这个现象就非常焦急，苦思冥想之下，再一次将家搬到了一所学堂的附近，由此才有了孟子后面的成就。

因此从上面这个小故事中大家可以收獲很大的启发，那就是不定时地在班内开展一些具有意义的主题活动。除了可以增强班级凝聚力以外，还可以让更多沉默的同学打开自己的心扉，向同学和老师阐述自己的想法，比如学习中的问题，又或者是自己遇到的一些有趣的现象。主题活动的形式有很多种，比如举办一个小型的话剧表演节目，又或者是举办一个故事分享小会。在举办这些活动前，可以让同学们利用班费购买一些小零食，然后让每个人都准备一个小节目轮番上台表演，虽然有的同学在这样的场景之下会比较拘束放不开，这是一个正常的现象，久而久之他们就会习惯这种在众人注视下的感觉了。

（三）进行课文内容简述活动

这样的方法在实施的过程之中非常简单，并不会太复杂。比如说今天讲完了一篇课文的最后所有的知识点，那么就可以给一些不擅口语表达的同学布置一个小任务，那就是在第二天上课的时候跟大家分享一下课文的主要内容，以第一人称的称谓。在讲述的过程中演讲人就是故事中的主人公，这样会给分享人和其他同学更加强烈的代入感。

在接到这个任务后，大部分学生都是比较不情愿的，尤其是那些害怕口语表达的同学。但是他们为了避免在第二天分享时出糗，在回家之后，还是会进行准备活动的。这样一来，不但起到了课文复习的效果，还加深了对课文中心内容意思的理解。这样他们对第二天的分享也就更加充满自信。通过一场精心的前期准备，最后的结果也不会太差，从而将整个语文教学过程变得更加高效。

（四）有效安排位置，提高学生环境适应力

众所周知，一个人生活在一个熟悉的环境之下往往会更好地隐藏自己内心的想法，因为周边的人对自己都有了一定程度的了解，自己也不用再去和这些人解释太多的东西了。就比如很多孩子在和自己的父母亲人相处的过程中，往往不会说太多话，正是这个道理。提出了巧妙安排位置的做法，对于学生座位的安排不妨来个两周一次甚至一周一次的调整。因为这样可以让每个同学更加熟悉自己班上的人。每换一次座位以后就会对周边的人和物产生陌生感，而这个时候正是老师引导他们交流沟通的好时机。比如说让他们周边的同学一起组建一个学习小组，共同完成学习任务。这个任务可以被拆分成很多个小任务，因此就需要小组成员的交流沟通，一起分配任务。某某同学负责文字书写，某某同学负责资料收集，某某同学负责上台汇报等。在完成这个学习任务的过程中无形中就促进了学生之间的同学之情，也让他们与人交流沟通的水平有了提高。而老师在这个任务过程之中就是一个引导者或者说是一个见证者，见证着同学的进步与努力，看着他们一天天变得更加优秀。最后整个班级的学风也会发生巨大的改变，每个同学都比之前变得自信，谈吐变得更加有文化，整个人的精神面貌变得更加的积极阳光。这样的结果也正是中学语文教学過程中想要取得的效果，不但让同学们学会了知识，同时口语表达能力也取得了长久的进步。

三、结束语

随着社会的发展进步，对人才的培养也提出了更多的要求。不仅仅要求学生会正确的书面表达，同时也对口语表达能力提出了更多的要求。因此在中学语文教学的过程之中，要为同学构建积极有效的学习环境，鼓励他们大胆开口表达自己的内心想法，努力提高自己的综合素质，争做21世纪优秀的创新型人才。

参考文献

[1]柯传伟.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学苑教育，2018（18）.

[2]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2019（11）.

作者简介：刘富春，1963年生，甘肃敦煌人，大专，高级教师，研究方向为 初中语文。