基于山西省农村乡镇中学生体质现状及改善对策的分析研究

2021-04-02刘红星

体育科技 2021年6期

王方刘红星周廷

王方刘红星周廷

（山西省体育科学研究所，山西太原 030012）

根据国家教育部对学生体质测试进行抽测检查的有关要求，对山西省太原市、忻州市、临汾市、晋中市四个农村乡镇初高中生计4000余名男女生进行了学生体质健康测试和视力检测，使用整群抽样方法进行数据的统计分析。结果表明，农村乡镇初高中生98%的学生体质测试指标为合格以上，但是测试指标之间的差异很大，所有年级的男孩和女孩之间的测试指标存在差距。数据分析显示，山西省农村乡镇初高中学生的身体形态指标及生理发育状况有待改善。在身体形态方面，BMI指数较低，较低体重占49％，营养不良占10％。同时，超重和肥胖的中学生和高中生比例达到11％，较低体重率和肥胖率呈上升趋势，被检测学生近视率高于国家2014年学生，农村乡镇学生体质状况不容乐观。为进一步增强农村乡镇中学生的身体素质，提升青少年体质健康水平，对山西省农村乡镇初高中生体质健康现状进行探索性研究，统计分析存在的问题，找出影响学生体质水平下滑的主要原因，根据新时代背景下健康观念的新理念，以科学合理的营养，形势多样的健身方法指导学生参加体育锻炼，促进农村青年的健康和发展，为有关部门做出决策提供参考。

乡镇；体质；中学生；现状

少年强则国强，青少年体质健康直接关系到我国社会经济发展的命运和中华民族伟大复兴的征程。根据教育部2014年青少年体质监测公报，我国多数青少年特别是农村乡镇学生身体素质测试指标较差，近视率上升，青少年体质水平下滑趋势虽然有所控制，但总体力量、耐力、速度、柔软等身体素质仍然偏弱，山西省7～19岁汉族乡村男、女生低体重和营养不良的检出率分别高于城市男女学生。目前，农村乡镇青少年的身体素质不容乐观。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

根据国家《学生体质测试标准》，先后对山西省太原市、忻州市、临汾市、晋中市四个农村乡镇初高中生，约4000余名学生进行了体质健康测试。

本次抽样测试共获得有效测试样本为3789个样本量，其中男生1802人（初一398人，初二410人，初三420，高一230人，高二216，高三128人），女生1987人（初一462人，初二470人，初三430人，高一242人，高二247人，高三136人）。

1.2 研究方法

运用体质测试法、统计分析法等，7至19岁学生体质测试标准和学生体育锻炼标准，并查询了相关国内外学生体质研究文献，2017年10月分别对山西省太原市、忻州市、临汾市、晋中市四个农村乡镇初高中生4000余名男女生进行了学生体质健康测试。测试项目有身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐（女性）、握力（男性）、800M（女性）、1000M（男性）。

2 结果与分析

2.1 乡镇初高中学生体质测试评价等级

从表1可以看到，乡镇初高中学生的体质测试及格率较高。与2014年全国学生体质调查相比，优良率提高，不合格率有所下降。

表1 学生体质测试评价等级统计

2.2 乡镇初高中学生体质状况分析

2.2.1 身高体重BMI指数及生理发育

表2 身高体重BMI指数及生理发育情况统计

从表2看，农村乡镇中学生的身体形态指标不合格率较高。正常体重比较低，平均只有33％的学生达到标准，49％的学生低体重，10％的学生营养不良。同时，超重和肥胖学生也占11％，并且有一定的上升趋势。

2.2.2 身体机能心肺功能状况

根据表3，农村乡镇中学生心肺功能素质较好，农村乡镇学生的肺活量随年龄增长呈相对稳定的增长趋势。然而，但有一些学生肺活量极低,在测试过程中，心肺功能差。有4%人肺活量测试指标不合格。

表3 肺活量体重指数统计

2.3 近视状况

根据调查，农村乡镇学生的近视状况与地域和性别差异并不明显，但是随着年龄的增长差异变得明显。山西省太原市、忻州市、临汾市、晋中市四个农村乡镇，所测学生初中生近视率达到67％。高中生的近视率高达78％。与2014年全国中学生体质调研中学生近视率52.2%相比，远高于全国水平，调查显示，近视率是随着年龄上升而上升。乡镇中学生视力的下降是一个不容忽视的问题，也是当前乡镇学生体质下降的一个重要问题。

3 结论

3.1身高体重BMI指数是直接反映青少年生长发育的重要指标。测试统计数据显示：在六个年级中，初一年级为36％，初二年级为32％，初三年级为33％。高一年级为31%，高二年级为32%，高三年级为36%，总体正常体重率为33％，3789人中仅有1261人这项评价为正常体重。正常重量比低，重量较轻为49％，营养不良率为10％。与此同时，超重和肥胖学生也占11％，并且有一定的上升趋势。初中与高中生相比，总体差异性不大。肥胖和较轻体重百分率比较高，特别是较轻体重和营养不良率极高，较低体重率总体占到49%，营养不良率占到10%。

3.2 肺活量体重指数反映人体的心肺功能，是人体呼吸功能水平的指标。测试分析的结果显示，该指数中的所有学生被评估为仅有17％的优秀率。初一至高三学生优秀率分别为13%、20%、15%、13%、17%、23%、17%。有149名学生肺活量测试指标不合格，说明乡镇学生有效体育锻炼少，心肺功能较差，身体素质差。

3.3 身体素质的好坏是衡量人体健康的主要因素。国家教育部青少年体质研究报告表明，近20年来学生的耐力素质持续下降，爆发力、速度、力量等素质也在持续下降。根据本次调查统计分析，农村乡镇学生的耐力素质普遍较高，800米女子跑步的优良率随着年龄的增长呈下降趋势。初中时期较好，分别达到55%、71%、87%，升入高中后下降到高一39%，高二31%，高三32%。男生1000米跑优良率为36%。

3.4 通过调查学生的身体状况，一些指标的异常率远远超出正常水平，如身高和标准体重优秀率偏少。部分指标表现出女生良好以上比率大于男生。

总之，由于学校、家庭都有重文化和轻体育的倾向。另一方面，由于乡镇体育设施和条件的缺乏，学生的体育教育和体育活动难以保障。农村乡镇学生体质测试结果表明，中学生体质测试指标的合格率较高，优秀率不高，个体差异较大。乡镇学生身体素质指标如耐力、力量和速度持续下降，视力不良率仍然较高，超重，肥胖和体重较轻的比例显著增加。如果这些问题得不到有效解决，将严重影响农村乡镇学生的健康成长，应给予足够的重视，积极采取有效措施，改善乡镇学生的身心健康。

4 对策及建议

自教育部颁布的“学生体质健康标准”（2014年修订）实施以来，通过阶段性的学生体育锻炼活动调研和体质测试，学校和家长一直能够及时了解学生的健康状况。合理组织学生参加体育锻炼，学生的体质水平得到提高。然而，乡镇学生的身体状况仍然不容忽视。为此，教育部门和体育工作者应从提高中华民族素质的高度出发，采取综合措施，改善学生的健康。

4.1 山西省农村乡镇学校多处偏远山区，受经济条件所限，教学条件和教师水平相对较差，体育教师不受重视，学校的正常体育教育，包括体育课，不能有条不紊地进行。

4.1.1 从实际出发，端正体育教学思想

多年来，在学业成绩的影响下，大多数学校都在追求入学率，提高学校的声誉。农村乡镇学校受大环境影响，学生的中考，高考升学率已成为衡量学校教学水平的唯一标准。在这种大环境的影响下，不论是教育局，还是各学校领导层，都把提高学生数理化成绩放在首位，体育教师的教学无法正常开展，有些学校体育教师编制被取缔，体育课经常被占用，根本保证不了学生每天一小时体育锻炼的时间。为此，提高农村乡镇学生体质健康水平，需要政府和社会的大力支持，提高体育教师的地位，改变不利于学生德、智、体全面发展的教育思想，引导社会、学校和家长充分关心青少年的身心健康。

4.1.2 提高体育教师的业务水平

体育教师的言行随时随地影响着青年学生。一位优秀的体育教师，凭借其独特的运动魅力，可以感染学生喜欢运动，热爱运动，并积极参加体育活动。因此，学校要注重培养优秀的体育教师队伍，加强队伍建设，投入经费改变体育场地和体育器材落后问题，吸引学生参加体育活动，体育教师的教学水平是提高学生体质的核心问题。

4.1.3教师应加强学习，改进教学方法，使学生从“被动体育”转变为“热爱体育”，培养体育兴趣。

体育教师要加强对青少年学生体育锻炼行为的引导，通过体育教学使学生掌握体育知识、培养体育精神，形成良好的意志品质和积极向上的体育行为。培养学生热衷于体育运动，积极参加体育活动。体育教师应不断加强业务和技能学习，改进和完善教学计划，提高自身体育人格魅力，不断培养青年学生的体育锻炼兴趣。确保学生在业余时间主动积极地参加各种体育锻炼活动，达到增强体质的目的。

4.1.4 保证相关体育课程时间，确保学生每天有一小时以上的体育活动时间，配备专业体育教师指导，保障学生体育锻炼。

保证学生体育锻炼时间，确保学生每天至少参加体育锻炼一小时以上是改善学生身体健康的核心问题。体育教师要科学合理制定体育教学计划，安排学生耐力运动、力量练习、柔韧练习等方面的锻炼，针对性地改善农村乡镇学生心肺功能、力量、柔韧等方面的身体素质，将各种测试指标纳入学生体质考核（评估）的工作中。

4.1.5不断完善学生体育活动调研和体质档案考核管理制度，针对性地提高学生整体身体素质。

学校应制定全面的健康普查制度，为学生建立健康管理档案，记录学生的基本情况和个人体检指标的结果，以便了解自身体质健康的现状，通过体质测试等级及反馈意见，科学合理地选择适合自身的锻炼方法。同时要对学生的饮食卫生等习惯方面进行问卷调查，及时发现问题，与相关学校领导、班主任教师和家长沟通，采取必要的整改措施。体育教师应通过健康讲座、多媒体、海报等教学方法提出营养建议，使家庭、学校、社会共同营造营养均衡的饮食环境，促进农村乡镇学生科学合理的饮食和卫生习惯，提高他们的身体素质。

4.2 社会、学校、家庭三方结合是保证学生体育教育的关键

要提高农村乡镇学生的身体素质，单靠体育教师的力量远远不够。要逐步使学生养成体育锻炼习惯，培养终身体育精神，需要社会、学校和家庭的共同努力，只有全社会关爱青少年才能推动青少年体育运动的蓬勃发展，才能全面提高农村乡镇学生的身体素质。

4.2.1 家庭体育教育对学生体质健康至关重要

家长负责孩子成人前的养育，是体育教育的第一责任人。农村乡镇家庭以农业活动为主，家长参与体育活动少，对体育锻炼认识片面。只有正确引导广大农村乡镇家长对体育的正确理解，才能更有效地提高学生的体育锻炼效果。

4.2.2社会环境影响学生体育价值观的形成

社会的发展影响着每个人的进步，当前，学生素质教育仍停留在口号和应试教育上，农村乡镇学生的体育行为也受到严重影响。大多数学校和家长都把学生的成绩放在首位。他们担心学生参加体育锻炼所花费的时间会对学习产生影响。青少年只有有了健康的体魄，才是实现自我强大，追求积极进取的基石，只有充分调动青少年学生积极向上，热衷于体育，才能促进学生身体素质和综合教育的协调发展。

4.3 终身体育意识的培养是提高农村乡镇学生体质的关键环节，初高中时期也是意识培养的最佳时期

进入新世纪，我国体育事业蓬勃发展，为国争光，勇攀世界高峰。在这种环境下，学生对体育的热情越来越高。但是，农村乡镇还有许多学生停留在观赏体育，知道体育一些概念而已，学生主动参与到体育活动的积极性还有待加强。学校体育是终身体育的基础，为此，全社会必须重视青少年的身体和健康问题，从政策、场地、设备投入等方面解决问题，引导学生自觉参加体育锻炼，将身体素质融入自己的学习生活，培养学生终身体育意识，让他们充分认识到锻炼身体的一出，使其终身受益。

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Research on the Present Situation and Suggestions Based on the Physical Status of Middle School Students Rural Township of Shanxi Province

WANG Fang, etal.

(Shanxi Provincial Institute of Sports Science, Taiyuan 030012, Shanxi, China)

省基金项目：山西省重点研发计划项目：《基于信息化技术下山西全民健身公共服务APP应用程序开发研究》项目编号：201803D31225