校长的角色定位与领导力提升分析

安国强

【摘 要】校长既是角色也是身份，是“教育思想家”的同时也是行政领导。每一位称职的校长，都应当扮好引领者、缔造者、学习者、教育者、创新者的角色，不断地提升自己的领导力，配合师生完成工作、传播正确的价值观，提升学校发展力、创新力等，用先进的教育理念、宏观角度去发展学校与社会的关系。本文针对校长角色的定位和执行领导力进行分析。

【关键词】校长;角色;领导力

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-077-03

陶行知先生曾说过：校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校;有什么样的校长就有什么样的教师和学生。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。也就是说一位好校长不仅要自己做得好，更要把队伍带得好。领导力强是好校长的重要表征之一，校长领导力是一种综合素质和能力的体现，是校长驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。校长做好学校管理者的前提是先管理好自己，要起好学校团体的带头作用，提高教育质量，并将自己的教育理念、思想、目标和期望等融入学校发展，树立校风校纪校训制度标杆化。严抓责任心、提升影响力，将热爱教育行业、奉献精神贯彻到底，清楚角色职责的神圣性，全力做好校长工作职责，才能担起为社会培育人才的重任。

校长的定位—— 学校的领导者

社会在发展，教育在进步，管理也在不断改革。为保障学校发展紧跟社会文化需求，校长需明确教育思想、理念，塑造出专业职能领导执行力，在原有的管理制度、规模上进行研究创新，加强课堂建设、教学质量检测、教师人才培养发展等。对此，要推动校长的策划能力、行政组织管理和领导力、品牌塑造的影响力、经营能力等在学校发展中实现最大化价值。同时校长也要做到德才兼备，专业知识过硬，以身作则，才能成为学生、教师、团队的合格领导者。如果我们把学校比喻成在大海中航行的大船，那么校长就是船长，同时也是大船上的瞭望者。校长作为领导者主要体现在以下几个方面：一是加强对教学和课程的领导;二是加强对课程实施的领导;三是加强对校本教研工作的领导，通过对这些的加强，全面提高教育质量的能力。除此之外，校长的领导力还需要有两个着力点，即决策力与执行力，在商讨方案时，应该尽快决策出最合适、最合理的方案，并尽快去实施、实践，这就是决策力与执行力[1-2]。

缔造者—— 精神家园的缔造者

要提高学校的管理效能，就需要坚持正确的办学思想。明确正确的办学思想是一所学校价值观的体现，是学校发展方向的核心价值观。苏霍姆林斯基说：“校长对于学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”从此可以看出思想的重要性，校长在办学目标、思路方面起着核心的作用，所以应该明确思路方向，做好学校的精神领导，做一个精神家园的缔造者。教育的多元化发展也是有必要的，针对不同的人群，办什么样的学校，打造什么样的教师团队，都需要校长具有一定的办学思想。校长在理解学校办学目标、把握学校根本价值取向等方面要发挥主导、示范和凝聚的作用，这对于硬件基础薄弱的普通高中来说尤为重要，从这一点来说，校长的首要任务是出思想、明思路。除此之外，教学方法以及课程等也都应该是多元化的，不管是什么方法，只要学习者能吸收、能听懂就是好方法。对于课程来说，针对不同的情况，如果学生想学习专业课以外的知识，学校应当开设一些选修课供学生个性化选择，这也是学生增加知识的一个途径。总之，不管是体制多元化、教学方式多元化，还是课程以及学习方法等的多元化，最终的目的都是立德树人，以培养合格的社会主义建设者和接班人为宗旨。实现最终目的的前提是学生、老师、校领导都应该树立好自己内心的精神世界，有正确的价值观[3]。

学习者—— 社会发展教育的学习者

作为校长，必须拥有丰富的现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及实践经验，只有这样，校长才能具备对教育政策的敏锐分析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。因此，校长必须加强自身的学习，建立终身学习的理念，树立严谨、细致的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。在学校中，一位好的校长所管理出来的学校，一定是非常有秩序的，并且整所学校一定是有凝聚力、有优良的管理方法的，整所学校给人营造的是一种想要学习的氛围。因此，作为校长，他的文化素养、管理方法是很重要的。而这一切都需要校长去作为一个学习者，以学习者的态度去了解这些问题。教育并非终止于儿童期和青春期，终身教育是一种自我的教育，是为了让学习者永远处于社会互动和交流之中。校长作为学习的领导者，更应该坚持这种观念。未来的教育会遇到很多挑战，也会给校长带来很多压力，怎样去迎接这些挑战，需要校长通过不斷学习使自己更加强大，以适应这些挑战和压力。

教育者—— 师生学习心灵的教育者

作为教育者，校长的重要作用之一就是处理好老师与学生的关系，他们之间是相辅相成的关系。校长应该把促进师生健康、全面地发展作为学校发展的重心。对于学生的教育，校长应该多去了解学生，了解不同学生的兴趣爱好和特点，尊重学生的身心发展规律，而不是单方面地去做一些学生不愿意或者违背学生心理的事情。也就是说，教育学生不仅要注重学习成绩，还要注重学生的身心健康。对于学校的文化作风建设，应该把它融入教育之中，这样也能慢慢地影响学生。对于老师的教育也是尤为重要的，将可能间接影响到学生的学习以及思想。校长应该保障老师的合法权益不受侵犯，保护好老师的个人隐私，给予老师充分的信任以及充分的教学自主权，让老师充分发挥自己的教学优势。

创新者—— 未来教育的创新者

在学校信息化建设和应用发展的大背景下，作为学校领导，校长必须具备信息化领导力——基本的信息素养和利用信息化设备组织教学的能力，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力。

教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的影响。要想加强校长信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统规划、有序行动。

一是要关注课程。校长的信息化领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化實践创新的具体体现。

二是要关注课堂，创新教学模式与教学改革。作为校长应当了解信息化教学在课堂中实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要合理体现技术的有效融合。

三是要关注学生。教育的目的是为了促进每位学生的全面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发点。校长应该了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系;了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与家校互动;了解如何真实记录学生的成长与全面发展轨迹;了解如何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求转化为教师、学生的行为和基本素养。

四是要关注教师。在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机遇。教师需要掌握基本的技术技能，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术应用能力，需要掌握借助信息技术寻求终身发展的学习能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域系统规划信息化发展的重要组成部分，需要为教师的专业发展制定相应计划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。

当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的一个重要组成部分。在推进教育信息化的进程中，校长的职责就是要寻找能够使每位师生达到最佳学习状态、学习水平，并得以健康成长和发展的条件，为学校、教师和学生的全面发展保驾护航。

总之，一位成功的校长，要心怀强烈的使命感、责任感，有较强的人格治学魅力，始终保持着敏锐的判断力，高瞻远瞩地思考学校问题，准确地分析问题、研究问题，提出激动人心的愿景与目标，制定出符合学校实际的发展规划，带领管理好自己的团队，带领学校朝着教育现代化的一流目标前进，为办人民满意的教育而努力奋斗。

参考文献

余夕凯. 副校长的角色定位与领导力提升[J]. 教育研究与评论（小学教育教学），2020（3）： 26-28.

李新，向蓉. 中小学校长领导力及其影响因素研究——基于深圳市A区教育质量监测数据的实证分析[J]. 教育导刊（上半月），2018（6）： 44-50.

孙家明，廖益，赵三银. 大学校长的角色冲突与角色定位：管理者还是领导者——基于权变理论的视角[J]. 领导科学，2019（16）： 109-112.

作者单位：东北师范大学