基于课程思政的高校民族民间舞课程资源建设

王小林

【摘要】民族民间舞专业是高校育人体系的重要组成部分。近年来，随着课程思政教育模式的发展，高校加强了对民族民间舞的课程思政资源建设，注重将思政教育融入专业课教育、结合学生和时代需求选择课程教材、强化高校民族民间舞专业学生的思政教育，这有利于完善高校民族民间舞专业的教学大纲、加强复合型人才的培养。本文通过分析基于课程思政的高校民族民间舞课程资源建设及其意义，以期进一步促进二者的融合，为以后的相关研究提供借鉴。

【关键词】课程思政;民族民间舞;课程资源建设

课程思政是指在专业课教育过程中融入思政教育，以提升学生对思政知识的关注度，进而提升学生的思想政治水平。民族民间舞专业作为高校专业课程的重要组成部分，需要积极引入课程思政教育模式，并且通过加强师资队伍建设、完善课程思政协同创新机制、强化课程思政与民族民间舞专业的融合等方式促进课程思政在民族民间舞课程资源建设中的发展。

一、基于课程思政的高校民族民间舞课程资源建设

（一）将思政教育融入专业课教育

将思政教育与专业课教育相结合是课程思政教育的重要内容，民族民间舞专业教师在授课过程中要注重促进二者的融合，以此提升学生的思想政治水平，这主要体现在以下两个方面。其一，专业课教师要注重将思政知识融入理论教学中。理论教学是民族民间舞专业教学的重要组成部分，教师要在日常授课过程中注重寻找思政知识与专业课知识的结合点，这有助于学生在潜移默化中提升自己的思想政治素养。其二，专业课教师要注重将思政知识融入实践教学中。实践教学有助于提升学生的专业素养，教师在民族民间舞实践教育过程中融入思政教育有助于帮助学生充分认识思政教育的重要作用，进而主动学习思政知识，提升自己的道德修养。

（二）结合课程思政教学需求选择教材

教材是学生的主要知识来源，是教师实施课程思政的重要教学工具之一，学校在选择课程教材过程中只有充分结合学生和时代需求，才能收到良好的教学效果。其一，高校在选择教材时要充分考虑学生的需求。这可以在很大程度上可激发学生对教材知识的兴趣，有助于促进学生主动学习教材知识，进而实现专业素养的提升。其二，高校在选择教材时要充分考虑时代需求，以此实现教育的与时俱进。高校若想在民族民间舞专业中开展课程思政就必须做到与时俱进，注重选择凸显课程思政教育价值的教材，以此提升专业教师以及学生对思政教育的重视度。

（三）强化高校民族民间舞专业学生的思政教育

在新时代，随着国家对思政教育的重视，将思政教育与专业课教育相结合已经成为大势所趋，民族民间舞专业教师在传授专业知识的同时要积极寻找与思政知识之间的结合点，进而实现二者的有机结合，这有助于强化思政教育，提升学生的思想政治水平。

二、将课程思政融入高校民族民间舞课程资源建设的意义

（一）完善教学大纲

其一，高校在民族民间舞专业开设相应的思政教育课程，并由专业的思政课教师授课。与民族民间舞专业教师相比，思政课教师拥有更为扎实的思政基础知识以及更高的思想政治修养，可以在更大程度上提升学生对思政知识的理解。其二，教师在为民族民间舞专业选择教学案例时更应注重选择与时代背景密切相关的内容，并且在课堂教育的过程中强化讲解背景知识，以提升学生对时政知识的关注度。

（二）加强复合型人才的培养

将课程思政融入高校民族民间舞课程资源建设有利于加强复合型人才的培养。所谓复合型人才，是指拥有较多专业技能以及学科背景，能够满足社会发展需求的知识多样化的人才。我国传统的民族民间舞专业教育只注重提升学生的专业理论知识以及舞蹈水平，不注重对学生进行思政教育，这就使得民族民间舞专业毕业生只拥有自己专业领域内的相关技能，思想政治水平较低，这不利于学生更好地适应社会。在课程思政教育背景下，学生在学习专业内容的同时学习思政知识，一方面可以拓宽学生的知识来源，增加学生的知识储量;另一方面有助于将学生培养为复合型人才，由“专”发展为“专+宽”，有助于提升学生的竞争力。

三、课程思政在高校民族民间舞课程资源建设中的发展方向

（一）加强师资队伍建设

加强课程思政师资队伍建设是促进课程思政在高校民族民间舞课程资源建设中发展的重要举措之一。其一，强化民族民间舞专业教师的思政修养，提升个人素质。高校应当通过组织专业课教师培训、召开思政学习会等方法强化民族民间舞专业教师对思政知识的学习，提升自身的道德修养。其二，组织教师互听互评授课内容。教师互听互评授课内容可以在很大程度上提升教师授课内容的专业性，并且通过互相监督、互相竞争的方式帮助教师发现教学短板，进而丰富课程思政教育形式，缓解学生对思政教育的抵触心理。

（二）健全课程思政教育协同创新机制

其一，健全课程思政协同创新培育机制。创新培育机制是指学校应当注重提升专业教师的思想政治与道德修养，进而推进课程思政教育模式的进一步发展。高校应当通过定期测试等方式确保课程思政协同创新培育机制落到实处，切实提升教师的思想政治与道德修养。其二，健全课程思政协同创新激励机制，注重提升物质激励与发展激励。物质激励是指对在思政测试中取得较高成绩的教师予以物质奖励，以此提升教师的学习思政知识的积极性;发展激励是指将教师的思政考核计入职称评定等方面，将提升个人素质与职业发展结合起来，以此激励教师主动学习思政知识，切实提升自身的思政水平。

（三）重视课程思政教育，完善相关制度建设

重视课程思政教育是促进课程思政在民族民间舞课程资源建设中发展的重要举措之一。其一，高校应当强化领导层对课程思政的关注度，为民族民间舞专业开展课程思政提供基础条件。其二，高校应当完善课程思政教育的制度建设，以此提升民族民间舞专业教师与学生对课程思政教育的重视度，进而促进课程思政教育在民族民间舞专业中的发展。

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【本文系四川文化藝术学院项目“‘三全育人指导下高校舞蹈专业课程思政建设研究”（CWYA202007）的阶段性成果】

（作者单位：四川文化艺术学院）