立德树人视域下飞行签派员课程思政落实机制研究

张 序 陈 琳

（1.中国国际航空股份有限公司，四川 成都 610225）（2.中国民航大学，天津 300300）

飞行签派员是航空安全体系的重要组成环节，团队成员的业务技能、政治素养、担当意识都直接关系到团队工作效率和工作效果。2016年1月6日，中国民航完成客机在永暑礁新建机场的试飞工作，展现出“忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”的当代民航精神，结合2016年全国高校思想政治工作会上习近平总书记提出的实现全过程育人、全方位育人的要求[1]，如何在飞行签派员在职培训中融入航空航天系列精神，在业务技能提升的同时，强化飞行签派员爱国主义教育成为在职培训的新命题。但现阶段，飞行签派员的在职教育与思政教育融合度还不够深入，如何基于历史积淀，丰富飞行签派员思政教育的逻辑思维，立足更深层面的精神追求，进一步提高飞行签派员思政教育实践教学的质量与政治站位，成为民航职业教育工作者的使命担当。这就需要加强课程思政与职业教育的融合研究，在立德树人视域下展开思政课程研究，将思政教育元素有效地融合在飞行签派员专业技能培训中，有效地将专业技能学习和思想人格塑造结合在一起，这是本文研究的重点。

一、立德树人的职责和时代内涵

立德树人本质上回答了在“崇教尚德”历史传统中，当下中国培养什么人、怎么培养人以及为谁培养人的教育根本问题[2]。2020年9月，习近平总书记寄语教育工作者要“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，培养全面发展的优秀人才”[3]。同年，教育提出的部将立德树人工作部署到《高等学校课程思政建设指导纲要》中，强调专业课程老师应完善课堂教学的育人功能，在课堂教学中重视思政元素对学生的促进作用[4-5]，所以，如何在马克思主义指导下培养社会主义接班人是教育的主要任务，也是对教育根本问题的历史回想和时代回应，更是对教育根本问题的马克思主义回答。“德”是人们对自己生活及行为的准则，是中华民族传统文化对个人综合素质的重要评价指标，也是对人才培养手段和质量的重要评价指标。“立德树人”的关键是“立”和“树”，《左传·襄公二十四年》提出了“立德、立功、立言”的思想，把树立道德榜样，提高道德修养提到首要位置，“德才兼备”逐渐成为历代教育者追求的目标。新时代课程思政“立”什么“德”？笔者认为，应该是习近平总书记所讲的“严私德、守公德、明大德”，在坚定理想信念上着力发招，深挖素材，让课程思政与思政课程同频共振、相向同行。“树人”出自于《管子·权修》的“终身之计，莫如树人”，是对学生内化于心、外化于行的培养，也是对教师教学能力的一种“树”造，更是对教学活动、教学方式、教学载体、教学内容的要求，让教学过程达到知识传递和品格“树”造的和谐统一。在纷繁芜杂的多元化社会背景下，“立德”从社会公德、职业道德、个人品德被赋予新的内涵，与“树人”同频共振形成合力而相互促进，厚植家国情怀，提升受训学员的民族自豪感和自尊心，打造他们的良好品德，激励他们认真学习知识和技能，为业务工作奠定扎实的思想基础。再通过传承中华民族爱国、敬业等传统美德的“树人”，实现专业素质与社会能力的统一，个人发展与国家发展的统一。可见，“立德”和“树人”水乳交融不可分割，形成有机整体而缺一不可，这是飞行签派员在职培训的基本要求，也是飞行签派员课程思政工作的首要任务，更是飞行签派员综合能力提升的根本任务。

二、飞行签派员培训中课程思政现状分析

飞行签派员培训的课程科目数量多，部分课程间的内在联系不够紧密，所以对所涉及的知识点、教学环节、岗位要求等各方面都有较高的要求，必须通过三到五年的培养才能满足岗位资质的基本要求[6-7]，整个过程需要多名飞行签派教员组成的培训团队负责共同完成飞行签派员理论知识和岗位实践方面的教学，达到满足民航局对该岗位资质匹配的要求。但是从目前培训课程体系来看，除了飞行签派员刚入职时在企业文化培训环节仅有2~3个课时会涉及思政课程的内容，其他环节在弘扬爱国精神、塑造高尚品格方面几乎不涉及，造成飞行签派员培训中课程思政主要体现出以下4个方面的不足之处。

（一）教员对重要性认识不足

航空公司担任飞行签派员培训任务的教员主要分为三类：专职教员、兼职教员和岗位导师[8]，前两者主要承担业务技能的理论培训，岗位导师更多的是在飞行签派员在席位观摩实习的环节提供指导，岗位导师授课内容占绝大部分，总体来说，他们专业知识丰富，业务技能出类拔萃，他们重点关注受训飞行签派员业务技能提升，能基本胜任知识讲授和技能指导的工作，但对课程思政的重要性认识还是不足，容易忽略工作背后蕴含的价值引领元素，弱化对职业精神、职业道德教育的固化。甚至还有极少数教员认为，思想政治教育是单位党委、工会的主要工作，不是专业技能课程培训的重点，造成其对育人目标认识不清晰、不准确，导致飞行签派员专业技能培训中思政教育有所偏离。

（二）学员的学习兴趣不高

飞行签派员的各类培训会贯穿其整个职业生涯[9]，包括岗位在职培训、新技术知识培训和年度复训等，这些培训的主要目的是取得执照或者获得相关岗位资质。负责航班的安全运行是飞行签派员的重点工作之一，较繁重的工作和培训导致飞行签派员的学习重心还是在专业知识和业务技能上，有限的精力无暇应对业务技能培训之外的培训内容，所以技能培训中课程思政的部分，很多受训学员的学习兴趣和重视程度都不高。

（三）教学手段滞后并且合力不强

立德树人视域下课程思政模式要求授课教师能深入挖掘课程中思想教育的背景，总结提炼红色历史，继承光荣传统，弘扬伟大精神，通过对可用教学资源的整合，形成协同效应。但现阶段航空公司飞行签派岗位的大部分教员思想政治素养还不够，从课程中提炼出思想教育观点的水平不够，将立德树人与飞行签派专业技能培训相融合的能力不足，而且这些教员和岗位导师几乎都是非师范院校或师范专业毕业，教学能力和技巧明显不足，使得课程思政教学手段不可避免的相对滞后。

（四）教育资源挖掘不够深入

飞行签派员培训属于在职教育，所有课程专业性都很强，飞行签派的专业技术课程学习中的教育资源未能在课程思政方面得到充分的开发和利用，一定程度上制约了教员和受训学员对课程思政建设的认知和接纳，培训环节的德育要素挖掘欠缺，未能高效发挥培训应承载的思想引领作用，造成受训飞行签派员实操过程中缺乏好的价值观念培训和优秀精神的熏陶。

三、签派员培训中立德树人落实机制

中国国际航空股份有限公司（Air China Limited，简称国航）是国内唯一一家载国旗飞行的航空公司，除了做好日常航班生产还要履行社会职责，承担很多紧急运输任务，所以飞行签派员培训既要做好专业技能的培训，还应完成飞行签派员思想方面的引导，对受训飞行签派员进行品格塑造、素养提升和创新能力打造，传授“有温度、有厚度、有热度”的专业知识[10]，使其成为工作岗位“能发挥关键作用”的业务骨干。

（一）提升思政时代内涵

新中国民航创立伊始，就确立了“人民航空为人民”的行业宗旨。中国民航70年发展取得的伟大成就，为新时代民航强国建设奠定了坚实精神基础，最根本的原因是坚持和加强党的领导，这也是我们推进新时代民航强国建设的根本保证和最大底气，因此，在飞行签派员的培训中提升课程思政的时代内涵具有重要意义。在飞行签派员的业务技能培训中，应注重忠诚品质的培育，通过现场演示教学和对课程思政教案的设计与优化，紧密联系知识，设置传播不同时期航空航天精神的环节，紧密联系其关心的时事，在传授业务技能的同时进行价值的引领，突出对精神的不同解读；提升思政教育教学体系科学性，提高飞行签派员文化自觉、坚定其文化自信，引起理性上的认同，情感上的共鸣，以此来涤荡飞行签派员心灵、滋养心田；引导飞行签派员树立正确的世界观、价值观和人生观，落实课程思政这一教育的根本任务，以“润物细无声”的方式在飞行签派员团队中“潜移默化”地达到立德树人的效果。

（二）健全课程思政机制

2021年，国资委要求中央企业提炼自身的红色历史，主要梳理在党的领导下中央企业不忘初心、牢记使命、精忠报国，积极投身革命、建设、改革伟大事业的奋斗历程；整理中央企业成长发展过程中孕育形成的优良传统、优秀精神。这些精神对中央企业的发展壮大起到促进作用，如何将这些精神融入到员工的职业培训中，需要形成健全的课程思政机制。授课教员“先受教育”，在丰富自身业务知识的同时“以课程知识为载体，以有机嵌入为路径，挖掘课程的思想政治教育元素，凸显课程本身蕴含的价值性和社会性”[11]，通过专业知识中爱国情怀小故事的浸润，激发受训学员的学习热情。以笔者所在的国航为例，公司在2021年，首次提炼形成“三坚持四严一保证”的优良传统，“精忠报国”的奋斗精神、“飞越天堑”的高高原精神、改革创新的“001号”精神、精益求精的机务维修精神、“时代楷模”金凤精神、追求卓越的“双奥”精神。这些都是在飞行签派员培训中可以融入课程思政的素材，例如在讲授高原复杂机场（航线）运行课程时，可以融入国航以“优中选优”的方式选拔、培训高原机长队伍，讲述国航在民航各单位大力协助下，分析了上万张气象图纸和上万个航班天气资料，掌握了西藏航路不同季节、不同航段的天气变化规律。通过这种形式的思政课程讲授，向飞行签派员分析国航从二十世纪五六十年代年勇闯“空中禁区”到现在，一代又一代的国航人凭着“飞越天堑”的高高原精神，驾驶着吉祥的凤凰飞翔在雪域高原，续写着这个美丽的传说，不断创造新的奇迹的过程。这样贴近实际的案例，可以提升飞行签派员的荣誉感，提高其学习热情，潜移默化地铸就了忠诚担当的政治品格。

（三）做好教师行为表率

实现课程思政建设目标，关键在教师，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。习近平总书记对思政课教师提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求。提升思政教育教学体系科学性，落实立德树人这一教育的根本任务，必须牢牢把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，同时必须提升教师专业水平，强化教师思政意识和人格魅力，这都是优化课程育人效果的重要途径。打铁还需自身硬，在课程思政教学中，教员应率先垂范，以德立身、以德立学、以德施教，选题必须贴近党和国家以及社会发展的重大问题，授课过程应蕴含强大的正能量。教员应不断加强思想政治学习，加强师德师风建设，加强业务能力提升，在整个课程展示过程中应把党和国家的重大方针政策以及党和国家领导人在各个历史时期重要讲话的内容充分融入到课程中，在课程教学和日常生活工作中都做好表率作用，以高尚师德、人格魅力、学识风范感染学员。

（四）拓宽立德树人途径

课程改革要求将课堂教学与现场教学相融合。作为立德树人视域下的课程思政教学，笔者建议拓宽立德树人途径，坚持课程创新与革命传统教育的统一，既要学好业务知识，也要通过本地的红色资源和爱国主义教育基地完成德育教育，让革命传统教育在新时代永不过时。以笔者所在的国航为例，可以依托第一批中航集团爱国主义教育基地“国航西南分公司荣誉室”，带领年轻的签派员们在那里感受国航西南分公司的整体发展历程，特别是公司在高高原飞行取得的成就、成都枢纽建设的情况和践行社会责任方面的成果，积极引导员工参观学习，充分发挥爱国主义教育基地提升认识、鼓舞人心的激励作用，助力党史学习教育取得成效，营造良好氛围。

四、结语

课程思政是为了实现思想和价值的引领，立德树人是教育方针的延伸。该工作在民航业在职培训的广泛开展，凝聚了我国传统教育思想和历史发展经验。关键在于“潜移默化”和“润物无声”，还应避免在实施的过程中出现“两张皮”“片面化”“生硬”等问题。2019年9月，中共中央、国务院印发了《交通强国建设纲要》，其中第九条强调，打造素质优良的交通劳动者大军，确保交通人才队伍精良专业、创新奉献，这是飞行签派员培训理直气壮、毫不动摇搞好课程思政的源泉。加强立德树人视域下的思政课程教育是推动飞行签派员自身转型和发展的客观需求，通过课程思政模式，在提升业务技能的同时提高飞行签派员团队的思想认识，形成一个“有高度、有深度、有宽度、有温度”的运行保障团队，全面落实和承担保障民航安全生产的重任。