乡村振兴战略背景下咸阳地区乡村美术教育互联网+模式构建研究

高雪，侯梦莹

(咸阳师范学院，陕西 咸阳 710068)

党的十九大做出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会的重大历史任务。乡村振兴“五个振兴”的科学论断：即乡村产业振兴、乡村人才振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴、乡村组织振兴。乡村振兴的根本是文化振兴，若想更好的实现乡村的生态振兴、组织振兴、人才振兴以及产业振兴，那就必须首先要深入推进文化振兴，文化振兴是其最内在的驱动力。当前，我国教育改革愈发深入，人们对于美育教育也更为重视，这是实现我国社会主义精神文明建设的需要，同时也是提高学生综合素养、陶冶情操的关键手段。美育教育一方面可以提升学生的艺术鉴赏能力、审美能力，同时也可以激发学生对于美的创造能力，让学生能够更为深入的了解美、认识美。艺术是文化的重要内涵与独特组成部分，乡村文化的振兴致力于唤醒乡村的艺术基因，随着人民生活水平的不断提高，人们的生活方式、出行方式、消费方式也有了巨大的变化，人民群众幸福生活指数越来越高，艺术在生活中的作用也越来越重要。自此，振兴乡村美术教育则成了一项重要任务。

美术教育是提升中小学生综合素质的重要途径,但在乡村中小学美术教育中存在基础性资源缺失，美术相对于其他学科来说需要充足的教学资源，如：多媒体、画册、教具等。但对于乡村中小学来说配备齐全稍显困难。目前，我国大部分乡村地区的美术教育仍然落后，以咸阳乡村地区为例，师资力量不足，教学设施落后，学生家长的教育观念落后等问题导致绝大多数乡村学校的美术教育没有得到应有的重视和发展。在咸阳地区美丽乡村建设的推动下，素质教育的不断推动，美术教育已然成为乡村文化振兴的重要方式之一。美术教育作为美育的重要组成部分，能够切实的强化学生的综合素养，并使学生的艺术鉴赏能力以及综合审美能力得到切实的提高，而国家将美育列入国家教育方针，而美术教育更是素质教育重要推进形式之一。

互联网+是创新2.0(信息时代、知识社会的创新形态)推动下由互联网发展的新业态。互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，广泛应用于教育领域，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化。随着科学技术的发展，利用信息和互联网平台，使得互联网与美术教育进行融合，利用互联网具备的优势特点和乡村师资力量不足、教学设施落后等问题进行互补，让乡村学生更加高效率、高精准度、快速便捷、课堂丰富的进行美术学习，让乡村学生实现资源共享、超越时空、个性化的美术教育。

2015年3月,“互联网+”的概念被李克强总理所提出，在《政府工作报告》中，李克强总理对互联网、移动互联网等提及的次数达八次之多，由此，互联网被更广泛的应用在各个领域。互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，广泛应用于教育领域，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化。在美术教育中，也逐渐地把教育的重点由线下美术教育转移到了线上美术教育，现就美术教育中构建“互联网+模式”提出建议。

1 搭建核心平台

教师要带领学生进行学习核心平台的构建，且平台应以学生为主体，要立足于学生关注的热门话题，如此就可以更好地激发学生学习的主观能动性，唤起学生的学习热情。同时，还要确保教学以及学习服务系统要能够真正的服务于学生的实际学习情况，要能够切实的针对不同学生的学习能力差异，开展针对化的教学以及指导方案的制定。网络平台为个性化教学提供了现实有效的实现方法和条件。

2 推出“互联网+”特色

教师要善于运用微信等社交软件，例如，教师可以创建微信公共账号或是建立微信群，以此为学生的交互式自主学习创造较好的环境。一方面更加便捷迅速，大大提高了传统模式与学生沟通的效率，节省了时间，另一方面，互联网+教学具有灵活的特点，学生可以自主的进行学习资料的搜索，让学生对自身感兴趣的内容和方向进行深入的探索。同时，微信群以及公众账号的构建，也可以为师生间的沟通交流搭建平台。学生可以及时的获得教师有针对性的指导。

微信公众平台的关键词自动回复，具有“对话及搜索”的功能，当学生提出问题时，系统可以极为快速的作出反应。与此同时，教师也可以将相关资料，如微课视频、参考资料以及课程作业等按照种类。在微信公号中进行设置，通过关键词自动回复功能，设定特有的代号或内容的关键词。如此一来，当学生遇到问题后，可以快速的进行相关信息的搜索，能够及时的解决学生学习中遇到的困难，在帮助学生提高学习效果的同时，也方便了教师学习任务的发布。

3 微课堂

首先，教师要立足于课程教学目标，然后围绕学生关注的热点内容进行微课的制作，尽量将视频时长控制在十分钟左右。以《设计类》为例，围绕国内外设计史的专题，制作简单地课堂视频，如《设计学研究范围》《设计的源流》《中世纪》《装饰艺术运动》《孟菲斯集团》《包豪斯》《现代主义》《波普运动》《二战时的设计》等等，提交在微信公众平台中，根据学习进度设计符合当前阶段的测试题，方便学生更好的把握重点。根据平台设置，能够及时了解学生参与程度并做出反馈。微课堂在线教育平台可将在线互动、实时答疑、手机app终端全自由切换，适用于各学段学科。

4 腾讯会议

教师关注学生的日常喜好，定期安排时间，在微信群中提前预定上课时间并通知学生。与同学进行线上面的面互动，例如《王者荣耀》的游戏人物效果图、动画，制作相应PPT，准备可以提高学生审美能力的相关视频，与同学们分享，并且以游戏的形式与学生互动，可以更好地提起学生的兴趣。腾讯会议平台不受时间地点等约束，在乡村美术教育中，对于因天气距离等原因不能按时完成教学任务，可极大的为乡村教育课堂提供便利。

5 掌握“三个环节”

导学课

在了解学生已有知识经验的基础上，教师从问题出发，提出一些与美术课堂相关的问题，例如：“为何可乐瓶的设计是这个样子”“最少几刀可以剪出囍字”“墨汁是怎样产生的”“游戏人物为什么这么酷”等。然后借助微信公共平台对视频予以发送。而学生则可以在手机端获得视频内容，如此一来，学生的学习热情被唤起，能够更好的参与到教学环节中来。

反馈

在观看视频的过程中，学生可以及时的对存在的疑惑及不解进行反馈，并就教师发布的问题予以回答。反馈是美术教学中极为重要的环节，此过程中学生既可以实现对已学知识内容的梳理，同时也可以对过往不足加以改正。

问题解决

而教师也要对学生的实际学习情况进行及时的跟进，将学生存在的问题进行归纳整理，并在课堂中与学生进行互动讨论。对学生存在的问题给予更有针对性的指导，如此一来，学生就可以在巩固原有知识的基础上，进一步强化知识的吸收和理解，并最终提高学生的美术兴趣以及审美能力。

6 组建综合板块

资源基础

包括教师信息、课程简介、教学大纲、课件教案、课程视频、参考资料、练习题等，为学生提供美术课程的丰富资源保障。

平台交流

教师要积极利用平台的各种功能，深入挖掘更为深入与结构化的学习资料，如发送给学生优秀范画、优秀美术作品创作链接、各类美术参赛赛程，鼓励学生运用所学知识参加各类美术活动，并且进行展示提供同学学习，学生将获得内心成就感，思维也将会更大胆，更具有创新性。

反馈

学生对教师课堂的教学评价从微信公众平台后台给与信息反馈，这样老师可以及时进行问题整合，可以更好地解决学生的疑虑。

测试

学生学完美术学科中的每一种类后，均可以选择相应的测试方式进行对美术课堂的成果展示，当成果展示通过合格后，分数计入最终考核成绩。

7 考核方式

学生美术成绩分为几下板块；(1)基础知识考核，课程结束后试卷考核占10%。(2)专题疑惑提问，及学生对美术困惑的提出占30%。(3)互联网授课时段学生参与度，及学生网课时间段中的互动情况10%。(4)互联网授课时段测试成绩，及网上课程结束对线上理论问题做出的答复占10%。(5)美术参赛成果展示40%。

综上所述，在美术教育“互联网+模式”下，构建一个高效率，更优质，优效果，新形式的互联网美术教育模式，这可以真正有效的提升学生的认识美、鉴赏美以及创造美的能力。

乡村美术教育在互联网+模式下实现教育双向互动、实时交互模式，提供个性化教学和服务教学。其内容丰富、教学课件生动多样优化教学资源，能够实现资源共享。“互联网+”推动了教育从此前的权威垄断，走向了开放，让知识的创造与共享都更为灵活便捷，让学生能够更有针对性的获取知识。乡村美术教育虽然能够在网络教育的背景下拥有很多便利条件，但具体的实操中也是具有一定困难的。在咸阳地区乡村美术教育中，从师资力量来说是较为匮乏的。专业美术教师的缺乏使得美术教学效果始终难以达到预期的目标，更为严重的是，这还会阻碍学生对美术兴趣的培养，无法得到正式的美术教育，如此也就谈不上对学生审美能力的培养，以及美育教育的熏陶。

另外，由于基础设施的薄弱，教学手段的落后，即便部分学校的美术师资力量得到改善，但鉴于缺乏美术教学环境以及教学用具的支持，所以也导致教师的教学内容无法得到落实，一些创新性的教学方法未能得到施展，进而影响了美术教学效果，无法实现预期的教学目标。但互联网则可以将这一弊端有所改善，教师可将作画步骤提前录制好，在课堂上放给学生，学生也可以反复观看。

就目前的小村美术教育来说，教师对美术课堂教具的投入不多，主要以课本为主，具体的细节知识、美术图册等方面物资还很匮乏，从学生的接受程度来说。网络教育需要经济上的投资。比如电脑、手机等电子产品，并不是每位学生的家庭经济状况都能够接受，再加上在乡村教育中，很多家庭都是家中老人辅导学生，不一定都能够适应该模式。网络、电子产品这些硬件设施成为乡村美术教育互联网+教育实施的绊脚石。在“乡村振兴”战略背景下，政府加大对乡村基础设施的投入，改善乡村学校的办学条件，这就使互联网+教育模式全覆盖之路越来越近了。

在“乡村振兴”战略背景下，大力发展“互联网+教育扶贫”模式，不但能缩小城乡教育差距，使咸阳地区乡村学校改变对美术教育的观念，转变对美术教育的落后思想，还能充分的利用“互联网+”模式，使信息技术与教育教学的深度融合颠覆传统的学习过程，利用互联网具备的优势特点和乡村师资力量不足、教学设施落后等问题进行互补，让乡村学生更加高效率、高精准度、快速便捷、课堂丰富的进行美术学习，让乡村学生实现资源共享、超越时空、个性化的美术教育。