培养勤劳品格 成就更好自我

江苏省苏州市吴江区盛泽实验初级中学 凌炳忠

劳动，是人类开始创造的前提。在多样的劳动中，可以激发学生的创造力，获得多样的灵感火花，同时，对于激发学生的创造力，具有积极的作用。在劳动中，可以激发学生的创造力，更好地让他们懂得是劳动带来了生活的美，收获多样的品格之美，体验到美伴随着自己的成长。劳动教育是五育的重要组成部分，丰富了教育方针的内涵，因此，学校要在学生的教育中弘扬劳动精神，教育并引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

一、劳动教育带来品格教育的意义

劳动的本质就是人和自然之美的接触，虽然学生不能像农民那样走进大自然，但是也可以参与各种劳动，积累劳动知识。这对于学生的身心发展具有重要的意义。在劳动的过程中，有时候会遇到各种疑惑，教师可以有意识地启发学生自己去寻找相应的知识，观察各种美好的劳动果实，从而对学生的品德品质发展产生积极作用。

（一）用劳动锻炼品德合作之“思”

在学生进行自我劳动的过程中，通过多样的合作，可以发展自己的心理品质，使得自己能够乐于向别的学生学习，锻炼自己品德素质，促进自己的素养得到提高。在合作中，学生开始懂得“众人拾柴火焰高”的道理，更好学会亲近同伴，在合作中发现别人美好的一面。

在这个解读大自然的过程中，学生的探究行为，可以实现一种生活美的建构，在探究的过程中，帮助学生获得良好的生活品德能力。学生进行劳动，可以发现自然之美，学生自己在生活中更学会了表达自己的生活品德，如自己用树叶做书签，用自己的彩笔绘画劳动场景，如“蚕宝宝吃桑叶的美好”。在这样的劳动过程中，不断思考与反思，如何更好与人合作来完成任务，提升自身的品德修养。

（二）用收获促进品德体验之“雅”

劳动，可以激发学生更多的趣味，感悟到一种生活的灵动之美。教师和学生共同努力，可以带来劳动的几多乐趣，可以改变学生心中劳动就是脏，就是累，就是汗水，就是下等人干的活的刻板印象。

学生的劳动收获一定的果实，可以让学生的心灵得到哺育。在劳动中，自己对植物的生长、结果、开花的经过进行细致地观察，从各个方面获得一种新的生活体验。学生感悟到劳动带来的万物之美，劳动带来了生活中美的凝结。果实就是生活之美的象征。

（三）劳动提高立人树人修养之“善”

陶行知先生认为，道德是做人之本，道德是教育之本，我们的教育应当培养“自己的主人”“国家的主人”“社会的主人”。陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这些思想都告诉我们，作为一个教育工作者，在传播教育思想的时候，要注重言传身教。同时更要懂得自己参与劳动才能感染学生，让学生的劳动有进步。

耐心劳动真心助人劳动带动诚心合作人格变化的要素芳心栽种专心回味

多样劳动中可以尽情释放自己的个性，展示自己的才能，学生不断感悟到自己向往劳动，憧憬劳动，体验到劳动带来的生活之美和品格之美。通过劳动教育实现品德育人，让德育教育焕发出新的生命力。

二、陶行知生活教育理念下开展劳动教育的实践策略

陶行知注重用生活化的思想来砥砺自己的教学，在崇尚生活，崇尚做人中，达到一种理想化的教学效果。教学做是劳动教育的母题。在这种走进生活走进教育的世界中，他主张自己动手实践，启迪学生理解教学的意义，更好促进教学做的统一。吴江区近几年积极推行生活化、课程化的“德善”品格教育，确立十八个品格教育，勤劳是其中一个方面。这和陶行知生活教育理念下开展劳动教育的实践非常契合。

（一）家庭劳动，积累劳动热爱之心

因为很多学生都是独生子女，在家里衣来伸手饭来张口，从来不会主动做一些家务劳动，什么都认为是理所当然的享受，不仅不利于品格的培养，也不利于学生心灵美的培养。家庭中会有很多的趣味劳动场景，学生在劳动活动课中，由于生长背景的差异，对于家庭活动有不同的生长体验。因而所能提供的活动课素材也就呈现出百花齐放的姿态。如有的学生家开“面包店”，这时候可以挖掘“酵母的神奇之旅”的活动课设计。让学生来从自己的家庭制作过程中，分享相应的生物学知识，教师在这个过程中适当进行补充，让学生更好感悟劳动价值中的成功感。又如有的学生家是种植大棚蔬菜的，这时候，可以开展“餐桌上的蔬菜”的活动课设计，或者亲自参与到大棚蔬菜的种植中去，感受到劳动的勃发， 感受到劳动中的责任感，体验爱护幼苗的一份辛勤，更好地实现劳动价值观的提高。

（二）融入时事，激发劳动爱国真情

劳动中强调用自己的身心来理解社会，理解大自然。在这个解读大自然的过程中，学生的探究行为，可以实现一种生活美的建构，帮助学生获得良好的生活品德能力。

如在疫情中，我们开展了中国结的制作，这体现了中国的特色。在劳动教育中,学生学习了中国结的制造。它是由一根绳两头互相缠绕形成的。中国结虽然看上去很复杂，但也只用一根绳子,通过单线与双线之间的游走形成。学习了中国结的制作,学生深刻体会到了中国劳动人民的智慧，感受到了中国优秀传统文化的魅力，从而对国家有了更加深厚的感情。

在劳动实践活动中，学生之间的劳动形式也可以实现相互的组合，在多样的合作中实现互助，感受到合作的力量，进而对生命的思考带来感悟。如笔者在带领学生参加中国结的制作过程中，就注意让学生合作，因为中国结的长度难以自己把控，在相互的配合下，可以更好地实现对中国结的缠绕和打钉。

（三）劳动评比，激发劳动奉献之情

劳动，需要学习，更需要展示评比。在指导学生参与各种劳动中，教师利用多种教育资源，贴近劳动现场，生成学生感兴趣的教育内容，设计和开展形式多样的劳动评比教育活动，帮助学生丰富知识，拓展视野，增强劳动意识，懂得劳动的价值。

同时，我们在学校开展了多种评比活动，如最美教室（整理课桌、美化教室）、最干净餐桌等评比。如最美教室评比，学生懂得将个人课桌、教学用具、劳动工具、教室内其他物品等都要摆放整齐，才能更好实现生活的美化，同时在自己的生活中找寻到自我独立的痕迹，让生活中充满新的美感。在课桌整理中，教师让学生用心整理、摆放，让学生感受到整理后整齐带来的舒适感和快乐，同时，在班级的整理中，还要注意融入艺术美的设计，懂得布置教室，增加一些绿化和各班级特色的东西，让自己的生活充满特色艺术之美。在最美餐桌评比中，让学生自己收拾所在餐桌，学生就会注意就餐时不让米粒、汤水等弄脏饭桌，把劳动和节俭教育结合在一起。学校还开展“美好生活，劳动创造美”征文活动，举办演讲、朗诵比赛。在活动中学生畅所欲言，让学生感受到只有劳动才能带来生活的美。同时，我们还走进敬老院帮助老人打扫卫生，做家务等。在多彩的活动中，孤寡老人也感受到了来自孩子们的温馨陪伴。这种付诸真情的劳动，更是展示了孩子们纯洁的心灵。此外，学生们还走入社区，帮助社区打扫卫生，用自己的行动来履行“雷锋精神”。我们会举行“开心大农场”“今天我当家”活动，让学生走到社区去参加各种劳动活动，彰显自己的劳动才能，激发劳动激情。

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。教师要不断创设各种活动，使得学生体验到一种生活之美，劳动之美，更好感悟到一种灵动的劳动感悟，是劳动改变了生活，是劳动带来了生活的创造之美。同时，在劳动教育中，学生收获了一种生活之美，更历练了自己的品格之美，这也是美育在悄悄绽放鲜花。