农村中小学体育教学对学生体质健康状况的影响及改善对策

陈枫

摘要：学校是学生在义务教育阶段能够开展体育锻炼及相关教育教学的主要场所，体育教育教学不仅能对学生的日常体质健康带来保障，同时能为学生的健康成长打下坚实的基础。因此教师通过教学引导学生熟练掌握体育相关技能，能够帮助学生养成影响一生的健康体育习惯。体育教学实际上是一种具有强烈目的性的师生近距离教学活动。为此我们将深入研究农村中小学体育教学对于学生体质健康状况带来的影响，并总结出了相关的改善及发展对策。

关键词：农村中小学;体育教学;体质健康

体育教育教学是在实际展开素质教育过程中有效提高学生体质健康水平的重要组成部分，并且通过教学的引导帮助学生养成锻炼的生活习惯。为此教师必须在实际展开体育教学的过程中，从学生自身身心的实际发展情况出发，以体育锻炼对学生体质健康带来的积极影响为基础，创设出能够发展及改善学生体质健康的相关体育教学。

一、通过体育教学实现学生体质健康发展及改善所具有的现实意义

中小学教育时期是青少年身体及心理各方面综合素质进行快速健康发展的关键时期，广大青少年的体质健康与发展不仅仅与少年自身的身体素质及生活质量息息相关，同时也与我们中华民族新生力量的蓬勃发展紧密相连。在实现个人素质健康发展以及生活的同时也能提升整个民族的健康及个人素质的发展，进而有效提升我国开展人才培养计划的整体质量。通过不断树立“将青少年的健康发展放在首位、在提升个人素质的同时不忘记体育教育对学生发展的重要性”的教育目标，并以此为基础创设一系列与青少年发展相契合的体育教学策略实现青少年体质的健康发展。

二、通过体育课堂教学规范能够对改善学生体质带来积极作用

对于农村地区中小学体育实际课堂教学活动的展开，根本目的是通过相关教育部门对于体育课堂的教学规范、教师对于体育实际课堂教学策略的创设来实现相关体育活动开展与组织。通过引导学生积极的投身于体育锻炼的相关活动中，能够有效突破社会现实以及环境对于农村中小学体育运动的参与度产生的阻力，从而实现通过体育实际课堂教学活动的开展能够强身健体，从而在以增强学生身体素质的同时实现农村地区中小学学生身心健康的综合提升。

因此教师通过对于体育课堂的教学规范能够对于学生体质的增强起到积极的作用。在開展实际的中小学教学过程中，体育教学是一门需要教师利用有限的课堂时间引导学生通过一系列身体活动的积极参与，从而实现农村中小学地区中小学学生体质健康的全方面发展。尤其是生活于农村地区的中小学学生，由于运动场地以及运动道具的限制，加之面临强大的学习压力以及生活压力的他们很多时候不能保证在日常的学习与生活中能够有时间运动，这时教师通过对于实际农村地区中小学学生体育教学的改善实现学生体质的增强就产生了十分积极的现实意义。

通过体育课堂组织学生展开相关体育锻炼能够有效的帮助学生加强骨的新陈代谢，并且能够在改善血液循环的同时坚固骨质，从而在帮助学生促进骨骼身长的同时可以使身体能够承担更大的负荷。在中小学发育时期进行各种各样的体育锻炼能够通过生长激素的分泌有效刺激骨骼的生长，从而促进当下年龄段学生的身高增长。通过教师对于课堂体育锻炼的科学及系统性组织，能够有效提升学生关节的稳定以及灵活性从而有效发展学生的运动幅度。通过教师在实际体育课堂中一系列体育运动的组织能够帮助学生提高肌肉的兴奋及灵活性，从而能够提高肢体运动及思维的活动速度，并且通过一定的力量型训练能够在帮助学生增强肌肉量的同时增强身体的力量。

三、通过体育教学实现学生体质健康发展及改善的实际策略

为了有效实现体育教学对农村地区中小学生带来的以上积极影响，相关教育工作者应当将素质教育过程中对于学生综合素质的提高与学生成长的诸多现实情况紧密结合，从而由学生当下学习及生活阶段中身体素质所出现的问题着手，通过深入展开对于农村地区中小学生体质健康的调查与研究，积极面对现实体育教育过程中所存在的问题，从而创设出一系列真正切实可行的体育教育及发展的对策，将学生综合素质的发展导向为更加健康与积极发展方向。

1.相关教育部门加大对于农村地区中小学体育的教育投入。

由于地域经济发展以及人们思维发展的限制，要想在农村地区实现中小学生体育教学的大范围积极推行，就需要国家及相关教育部门重视对于农村中小学体育教育的帮扶以及物质方面的投入，从而使得农村地区中小学校园体育教学的渗透与积极发展，否则在面对农村教学力量及教学设备缺失的情况下，对于中小学学生体育教学的发展将举步维艰。

伴随着当下社会经济的快速发展以及生活水平的不断提升，大部分地区的青少年营养水平以及身体素质的发展得到了巨大的提升，但仍然存在部分农村地区的中小学生尤其是部分困难地区的学生营养状况仍然不能得到稳定的保障。因此相关教育部门应当将一部分体育教育的投入用于开展青少年营养补助的相关计划中去，通过在农村地区学生义务教育阶段实现公办学校学生的营养补助计划，设定持续性的健康补助机制并且不断建立与完善对于农村地区青少年成长的健康补助机制，从而实现农村地区中小学生个人体质以及健康成长的促进作用。

2.相关教育部门监督学校加强对于学生体质健康情况的督查。

相关政府部门以及相关教育工作者应当通过一系列体育教学策略的推行实现农村地区中小学生素质教育的全面落实。通过开展对于农村地区中小学生体质健康情况的持续性监查，并且在以中小学生体质发展基础情况以及不同地区学生体质健康发展的不同影响因素为基础，建立一系列富有地方发展特色的中小学生体质检查策略及系统。通过健全监查与管理制度的建立与不断的完善，教师及相关教育部门能够充分保证学生体质监测数据的真实及时效性，从而通过对于学生体质监察数据的不断总结与分析，及时得出当下教育阶段中对于学生体质健康的评价与反馈，从而能够切实有效的让家长与学生通过相关数据结果的反馈学校为提升体质健康开展一系列体育教学所具有的现实意义。

3.教师通过体育教学策略的创新与宣传重视农村地区中小学生体质健康。

与此同时学校也应当相家长与学生不断宣传开展体育锻炼老实现学生体质健康的的加强所具有的积极意义，从而引导学生以积极自主的学习状态投身于体育课堂的互动中去。教师也应当以学校推行的相应体育教育政策为基础，从而在保障学生课余活动时间的同时为学生创设一系列科学高效的体育课堂。

四、结语

因此为了保障农村中小学学生通过体育教学实现增强体质健康的教学目标，需要教师将学生的实际学习及生活与体育教学内容相结合，通过创设具有强烈科学性及乐趣性的体育课堂来有效解决当下农村中小学体育教学过程中所面临的问题，逐步引导学生积极投身于体育锻炼带来的乐趣，从而实现农村中小学学生体质的健康发展及改善。

参考文献：

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