培养农村学生自信心的方法与途径

温小明

摘要：自信是学生心理健康状态的表现，是学生通向成功的重要保证。本文通过给学生提供成功的机会，引导学生正确面对失败，发掘自己的“闪光点”，多给学生鼓励等途径培养学生的自信心，使学生健康成长。

关键词：成功;我也行;坦然;发掘“闪光点”;接受挑战;我能行;鼓励

当今的世界充满着竞争与挑战，只有培养敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造的新型人才，才能适应新时代的需要。心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心所在。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要，自信心作为一种积极进取的内部动力，是中小学作为成才的重要条件，它在青少年心理健康教育中的价值已被社会各个人士所认同。

在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫，裹足不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说的自卑感，往往表现为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动率低微。对于农村学生而言，他们见识少、视野窄，这方面的表现更为明显，在寻找培养农村学生的自信心方法和途径上我尝试了好多做法。

一、多向学生提供成功机会，让学生享受成功的快乐。

一般来说，学生在学习上的成功能够增强他们学习动机，而失败则可降低其学习动机。那些学困生，往往就是由于经历了反复的失败后，丧失了学习的自信心和学习动机，陷入了失败之母的恶性循环之中。首先教师要全面深入地了解学生，善于发现学生的已有成功和易于成功点，从实际出发，因材施教，对程度较低的学生，在课堂上采取“低起点，小步子，多活动，快反馈”的方法，给学生提供成功的机会。对学生的作业尝试不打不及格分数，而是写作业评语，让他们重新做失分题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量，这样他们认为“我也行”。在教学活动中不断地提供成功的机会，让有自卑感的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获得足够的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师加以指责、甚至挖苦讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且学生会跟你对立。

二、引导学生坦然面对失败。

失败不可避免也不可怕，教师可以巧妙把失败当做教材，交给学生应对失败的态度与方法。

（一）引导学生面对失败不逃避，要勇于面对。

鼓励学生要敢于面对失败，要敢于向失败挑战，百折不挠，把失败变成自己前进的动力，把失败当成自己人生积累经验的资本。我是一名思政老师，经常在课堂上利用典型人物或著名人物的事迹，引导学生正确面对失败，树立自信。如在讲“生命的韧性”时，我举了司马迁因“李陵事件”被汉武帝处以“宫刑”，最后他还完成著作《史记》;张海迪姐姐虽然动不了，但是她仍然热爱学习;霍金虽然被医生告知只要几个月的生命，但是他仍然成为一名伟大科学家。鼓励学生学习他们对失败勇敢、坚强、坦然态度，增强学生的毅力和意志呀。

（二）使学生树立正确的“失败”观。

人们常说“失败乃成功之母”，尽管它使人难堪、烦恼，但也能成为前进的动力。一个人跌倒了，爬起来继续前进，即使再次跌倒，也不是倒在原地，而是倒在前进的路上。正如爱迪生发明灯泡后，有人问他：您对现在的发明曾失败过一万次有何感想？爱迪生回答说：我并没有失败过一万次，只是发现了一万种行不通的方法。爱迪生也曾经说过一句话：失败也是我们需要的，它和成功一样有价值。只有我们知道一切做不好的方法后，我们才知道做好一件工作的方法是什么。

面对失败，引导学生不能逃避，要勇于挑战，保持平常心态，坦然面对失败。只有这样，我们才能成为学习、生活上的强者，唯有强者，才是时代之骄子。

三、引导学生善于欣赏自己的“闪光点”。

每个学生都有可能具有一技之长，我们细心地寻找每一位学生的“闪光点”，注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，发展它。要做到这一点也不是一件容易的事，得下一番苦功夫。例如，有一年我担任八年级（1）班的班主任，李某某同学是有名的“双差生”，没人将他看在眼里。开学几周后，我给他布置了一项特殊“作业”，每周至少给自己找出一条优点，谁知一周下来，他竟然完成不了“作业”。当我找他谈话时，他哭丧着脸对我说：“老师，对不起，我用放大镜也没找着我的优点啊！”我笑着对他说：“你有优点，只是你自己没有发现。首先，你很有礼貌，说话很幽默。第二，你打瞌睡的毛病好多了，原来整天打瞌睡，现在上课不打瞌睡了。第三，那天，我们班刘某某同学不够钱，你马上掏出钱包凑上来，说明你关心同学。第四，英语、数学老师都说你上课能够积极举手发言”。李某某同学听了我话，非常激动，充满自信地走出了我的办公室。第二天，他给我写了一封信，信中写道：“昨天从你的办公室出来，我突然感到世界是多么美好，路上的行人是多么可爱，老师是那么和善可亲”。老师，是你给了我勇气，重新树起对自己的信心。”从此，李某某同学就像换了一个人似的，有好几次，他的语文作业和试卷都得到语文老师的表扬。经过一年的努力，他以特长生考上本县高中。其实，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并不是事事不如人，无需疑心别人歧视自己时，自信心和勇气就由然而生，并逐步走向成功。

四、鼓励学生用于接受具有挑战性的任务。

在以竞争为主的现代社会里，成功与自信不可分割、相辅相成、互为因果，我们作为老师要做的就是让学生体验到：把握机会，迎接挑战，别人能做的事情，自己通过努力也能做好。敢于去挑战，许多事情并不是知道自己一定能做才去做的，而往往是在做的过程中，发现自己能够把它做好，自信心逐渐增强。这里的关键，在于敢于去做。只有这样，才可以抓住机遇，取得成功。

五、对学生要多作肯定性评价，积极鼓励。

学生需要从老师给予肯定性评价中树立自信心，如果学生从老师中得到肯定的评价，那么，他的内在价值就得到了外界承认，学业成就的需要也就得到满足，自信心就会增强，他就会感到一种自我实现的快慰和成功的喜悦，随之而来的是学习的干劲逐渐提高，同时唤起更高水平的需要。在教育和教学过程中，我经常运用肯定性评价、积极鼓励的方法，激发学生的自信心和激发学生学习兴趣，让学生自觉、主动、积极参与学习。这样他们就认为自己确实是这样“我能行”，学生的自信心就增强了。

总之，对于老师来说，一个班有几十个孩子，这些孩子是老师的希望，对于每个家庭来说，孩子是家庭的希望，父母的寄托。在全面推行素質教育的今天，我们要更加重视学生的自信心心理素质教育，承认学生之间的差异性，做到因材施教，提育人高效率。教育实践证明，只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，重视学生的心灵爱护，尊重学生的人格尊严和发展需求，就一定能扶起学生的自信之树，让农村的学生看到自己具有通向成功的力量。