从生活中来，到生活中去

奚耀阳

摘要：物理源于生活，应用于生活，物理与我们生活息息相关，物理教学应紧密联系实际生活，创设生活化的情境，结合学生生活引入物理知识，以激发学生的学习兴趣，引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题，从而培养学生的实践能力，这样才能有效提升初中物理课堂教学效率。那么生活化情境在初中物理教学中如何运用？

关键词：生活化;物理教学;教学效果

一、初中物理教学创设生活化情境含义

初中物理教学创设生活化情境含义。初中物理生活化情境教学是指将授课与实际生活相联系相结合，引入生活中的典故和例子，让所学的物理知识更加通俗易懂，让生活中的例子为课堂服务。换言之，是指教师在进行课堂授课时，将学生的生活经验作为切入点，将生活中出现的现象与物理教案授课有机的结合在一起，让学生通过研究实际生活现象的过程将课堂上的物理知识真正吸收。

二、初中物理教学创设生活化情境的原则

（一）适度性原则。要从学生的位置思考问题，所谓学生为主体，老师为主导。提出的生活实际典故、例子，难易程度要适当，符合学生当前的知识水平和认知特点，太简单学生觉得没有挑战就没有吸引力，太难了，学生有挫败感，打击学生的自信心，甚至对物理失去兴趣，比如讲到摩擦力时，摩擦力跟接触面的粗糙程度有关，让学生观察自己鞋底的花纹就很好了，你要引入飞机大炮的的轮子，难以理解，达不到教学效果。所以备课时一定要考虑引入的典故和例子是否适合。

（二）熟悉性原则。物理课上引入的典故、例子要贴切生活，要引入学生熟悉的典故、例子。物理教学跟生活联系起来，贴近学生的生活实际，以学生的生活和知识水平为切入点，从学生平时生活中看得见、摸得着的现象入手，不要夸夸其谈，脱离学生的实际情况，让学生从平时生活习惯的角度和物理学的角度去思考问题，从而达到事半功倍的效果，比如讲到浮力时，课前引入“曹冲称象”的故事就很适合，如果引入轮船或者潜水艇，因为我们是山区学校，大部分学生没有见过轮船，更别说潜水艇了。所以尽量引入学生熟悉的例子。

（三）实用性原则。初中物理教学创设生活化情境的过程中始终重点关注学习的物理知识与实际生活的结合，不仅仅是为了应付考试，更重要的是教会学生如何自主学习初中物理，将知識作用于生活中为生活服务。这就需要教师做到重内容、轻形式，使课堂保持其活力和实用性。

（四）趣味性原则。物理是一门自然学科，如果为了应付考试和升学，照本宣科，题海战术，那么学生对于学习初中物理没有兴趣和动力，因此，教师在进行授课教案时通过增加一些能够让学生动手操作的生动有趣的而且是生活中常见的物理现象和常识，或者穿插一些物理学家的名人轶事去激发学生的学习兴趣和学习热情，从而将课堂上学习到的知识进行吸收和运用。

三、初中物理教学创设生活化情境的策略

（一）利用趣味故事，让物理课题更加有趣

通俗易懂的故事能吸引学生的注意力和增强物理的趣味性。教师得博览群书，古今中外的故事，上知天文下知地理，教师要善于将物理情境故事化，把教学内容转化成学生喜闻乐见的故事情节，或者引入学生感兴趣的故事，让学生在听故事中不知不觉地学到知识。《三国演义》里有一段经典故事曹操的兵马追到长坂桥后，张飞在桥上，大喝一声，声如巨雷。曹操的兵马听到后，都心惊胆战，曹操的将领夏侯杰惊得倒撞马下而身亡，大批兵马闻风而逃。故事虽然有夸张的手法，但是从这个有趣的故事引入并说明声音是有能量的，而且有些声音能量大的惊人，可以清洗、焊接、消菌杀毒还可以击碎体内的结石，通过这样的一个小故事，不但让学生不知不觉掌握了声音有能量、声音能传递能量的知识，也知道了超声波的应用，同时也无形中提高了学生对物理的学习兴趣，甚至期待下一节物理课，期待老师有新的故事。

（二）利用生活中的现象创设生活化的学习情境

物理是一门自然学科，与生活保持紧密联系，生活中随处可见的物理知识和现象.所谓“从生活中来，到生活中去”，所以，教师在自己的课堂中应该尽量多为学生准备一些与生活有关的物理例子，通过平时的生活现象，提高学生对物理知识的认识，使他们觉得物理并不遥远，就在我们身边，进而提高他们的观察能力和思考能力。比如，自行车是学生最熟悉的交通工具，很多学生天天骑自行车，自行车就隐含着很多物理知识。比如自行车上轮胎的花纹涉及到摩擦力的知识，摩擦力的大小跟两个因素有关，一个是压力大小，一个是接触面的粗糙程度。转轴为什么要装有钢珠，又涉及到如何减小摩擦力，可以用滚动代替滑动，还可以加润滑油，使接触面彼此分离。这些都是学生天天接触到又没有留意到的物理知识，所以说“从生活中来，到生活中去”。

（三）多带学生走出教室，感受生活中的物理。

物理来自生活，服务生活，生活中处处有物理，生活中到处涉及到物理知识。教师不要按部就班，照本宣科，应该多创新，课堂不局限于教室，在安全的情况下，多带学生走出教室，去学习生活中，身边的物理知识。比如，当学习“摩擦力”这一节内容时，可以上室外课，举行拔河比赛，大个的在撒一些沙子的场地，小个在干净没有沙子的另一边场地。结果是小个的赢了，教师可以为学生这样设置问题：“为什么小个的赢，大个的输了。”从这日常生活的实例，带着问题回到课堂，不仅让学生知道摩擦力，减小摩擦力的方法，还使学生充分认识到物理知识紧密联系着我们的生活。学到连通器时，有条件的话带着学生去饭堂观看锅炉的水位计，引导学生将所学到的知识运用到解决生活问题的过程中，使学生体会到学习物理知识的作用。

四、注重课后反思与总结

总结成败得失，提高教学效率。课后反思是教师自己对一节课教学情况的做总结，课后反思不仅使教师能及时了解学生学习情况，更重要的是对教师自身总结。在教学实践中，成功的经验，失败的教训，都是一笔宝贵的财富。在一节课的教学中，引用了生活中的故事、例子等等，学生反映的效果如何，课堂效果好，下次上到本节课继续用这个故事、例子，若效果一般，或者没有收到预想的效果，则改进，选另一个例子。这些都需要上完课后一一记录下来。不断实践，不断总结，才能不断提高自身的教学水平。

五、结语

物理是来源于生活，应用于生活，服务于生活，生活化的情境很多。所以，物理教学更应该从身边的生活现象入手，设计生活情境，正所谓“从生活中来，到生活中去”，从而激发学生学习物理的兴趣，使学生更专注学习，能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张海棠.浅谈对摩擦力的一些认识[J].商情，2019（025）

[2]郭振红.初中物理生活化教学浅析[J].文理导航·教育研究与实践，2020（001）