本科院校政治经济学课程实践教学问题研究

李迪（长春财经学院）

■本科院校政治经济学课程情况1

政治经济学是研究社会经济发展与运行规律的一门科学，具有很强的理论性和实践性。它是认识社会经济运动规律的指南，是研究各种经济现象和经济问题的基础。政治经济学分为资本主义和社会主义两部分。

政治经济（资本主义部分）作为专业基础课，主要依据《资本论》向学生讲授马克思的劳动价值论和剩余价值论的相关知识，进一步深入了解商品的含义以及资本主义生产过程的实质。其主要内容主要有：商品和货币、资本和剩余价值、资本主义积累的一般规律和历史趋势、资本循环和周转、资本主义生产过程和经济危机、生产价格的形成、剩余价值的具体形式等。通过本门课程的讲解，让学生掌握一般经济规律，并深刻认识社会主义道路是历史发展的必然趋势；能够根据所讲知识对资本主义国家近年来出现的某些现象作出合理的判断，认清“拜金主义”和“金钱至上”的危害，培养正确的价值观和世界观。

政治经济学（社会主义部分）是经济学学士学位专业基础课，也是认知中国市场经济及其特点的经济类实务课程。对于拓宽财经院校学生视野，了解和掌握不同微观经济主体经济活动特点以及相应的政府管理部门的政策走势，乃至相关职业资格认定评价标准的设定，都具有重要参考价值。本课既是经济理论与经济实务联系的纽带，也是针对应用财经类人才培养特点而进行的课程改革的积极尝试。因此，开展政治经济学的实践教学具有重要意义。

■本科院校政治经济学课程实践教学路径探究

（一）开展翻转课堂

开展翻转课堂，提前给学生布置任务。“翻转课堂”要促进政治经济学的课程教学改革向纵深的方向发展，需要做好以下几方面的准备。

第一，要树立教育变革的坚定信念。观念决定行为，有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯。实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。

第二，要有较高的教育信息化素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。但今天的教师不同，他们的青少年时代基本上都没接触过电脑，缺少了与信息技术的一份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT 等，其他的软件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。

第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。

第四，做好角色转换。首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考；家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。

（二）进行课堂讨论

进行课堂讨论，对学生进行随机分组，以小组为单位，进行案例分析与主题讨论。讨论主题如下：现如今，有些蔬菜价格为什么比肉贵；中国就业市场是否结构失调，作为当代大学生有何感想；华为与苹果到底哪家强（从技术创新和营销模式等方面分析）；城里人可以购买多套住房，农民为什么只能建一处宅基地；大学生就业难，为什么延迟退休势在必行；如何看待上海人均GDP2 万美元，进入发达国家行列标准；中国举办进口博览会，会不会损害国内企业的市场和利益，对相关经济内容进行讨论学习。每小组同学合作完成任务，派代表进行ppt 汇报，激发学生学习经济学的兴趣，把所学理论知识与实践相结合。

通过本课程的教学，一方面要使学生受到重要思想的教育，认识社会发展的规律，提高思想觉悟，学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和研究问题；另一方面，要使学生掌握基本经济理论、基本经济知识和主要经济规律，为进一步学习财经类各专业的专业课程以及为将来从事经济工作奠定基础。

（三）专业社团进课堂

为加强政治经济学课程建设，长春财经学院经济学院于2018年10 月24 日至30 日期间，在学校图书馆的钱币博物馆集中开展政治经济学--货币的实践教学。此次实践教学的过程中，经济学院经济学专业学科带头人贾怀东老师组织政治经济学四位任课教师进行了集体备课，并集体预约了去钱币博物馆的参观。任课教师分批带领各自班级的学生参观钱币博物馆。实践课堂授课效果良好，学生们很好地将理论与实践相结合，通过对古代货币的直观了解，激发了学生们对本专业的学习热情，师生互动，共同探讨，深刻研习了货币的起源本质及职能的相关内容。

与此同时，作为专业嵌入式学生社团--钱币社团，加入实践教学的课堂，来自经济学院钱币社团的学生讲解员辅助授课教师进行讲解。既丰富了社团活动，锻炼了学生的表达能力，也发挥了社团教学辅助功能的作用。期间，钱币社团指导教师组织社团成员以老带新，进行了新一批学生讲解员的培训，成效显著，为接下来的学院钱币讲解比赛、钱币知识问答竞赛做了充分的准备工作。课程实践活动，既为同学们普及了货币知识，也更好地实现了经济学课程与实践活动接轨，推进了经济学院应用型人才的培养，进一步加强了经济学专业建设。

专业社团的师生共同进一步开展课题研究。其中，学生立项课题，2019 年度吉林省高等教育学会大学生专项课题《‘三融通 三融合 四结合’的财经类院校学生专业社团发展模式研究》。科研导师制的开展，起到较好的教学效果，成果丰硕，对政治经济学课程实践教学是很好地补充与延伸。