基于职业能力培养目标下如何提升中职课堂效果的探究——以市场营销专业为例

王燕（江苏省如皋第一中等专业学校）

■引言

众所周知，中职学校的学生学习基础差，缺乏学习兴趣，绝大多数同学来学校的目的就是为了拿毕业证书，每天抱着过一天是一天的心理，不管老师怎么苦口婆心都劝说，都无法使他们对学习产生兴趣，即使对自己的专业课也是一样的无动于衷。他们课堂参与度低，主要表现在上课睡觉、起哄、打闹、开小差、窃窃私语，完全没有融入到课堂中来，无视老师老师的课堂组织与活动，不愿意配合老师参与到知识的学习中来。特别是当下的信息化时代，课堂教学已经不再是学生获取知识的唯一来源渠道，那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提升学生专注力，如何提高学生学习的积极性，使得我们的课堂变得既轻松又愉快，从而更好地提高教学效率是我们要考虑的主要问题。

■教师不断提高自身教学水平，站稳课堂教学主阵地

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。教师台下的功夫将在课堂上得到体现。在信息化时代，教师作为知识的传递者的权威不断地受到信息社会带来的挑战，学生可以通过多种途径获取知识，课堂已经不是他们获取知识的唯一途径了，这就给我们教师的课堂教学提出了更高的要求，教师需丰富自身的专业知识，提升自身的专业素养，在课堂上能够引经据典，旁征博引，把枯燥深奥的知识点讲的浅显易懂，才能引起他们的注意，并激发出他们的学习热情，引起共鸣，最终才能达到良好的课堂教学效果。当然，在课堂教学过程中，教师还要善于根据学生给予的信息反馈，不断调整自己的教学方案和策略，使得教师的教能更好地适应学生的学。现在的中职学校越来越重视学生的实践能力的培养，因此中职教师不仅要不断学习新的理论知识，更新自己的知识结构，还要不断地提升自身的操作能技能。

■采取现代化的教学方法，增加课堂的趣味性

中职学校目前大多数还是采取的填鸭式的教学方式，老师满堂灌式的教学收到的效果显然是不尽如人意的。这种方式显然已经无法激发学生学习的兴趣和欲望，要想取得良好的教学效果，这就要求教师改进传统的教学模式，将传统的牵着学生鼻子走的教学模式变为引导为主，增强课堂上师生之间的互动，发挥学生学习的主观能动性，让学生真正参与到教学活动中来，从而提高教学质量和效率。对于职业学校的学生，更多地是要培养出实用型的创新人才，这就要求教师结合教学内容和学生的学习需求，有针对性地创作良好的课堂教学情境，促使学生能够积极主动的参与到不同的实践教学任务中，培养学生的实践动手能力和操作能力，并能够学以致用，解决实际问题。

体验式教学就是使学生成为课堂真正的主角，教师不再是一味地“传道授业解惑”，而是更注重于引导学生在亲身经历和实践操作中领悟真谛，掌握知识与技能。

以市场营销专业为例，这种方法在市场营销教学中是比较常用的方法之一。其中包括角色扮演法、案例分析法等。“角色扮演法”就是给学生搭建一个平台，让学生在老师所设定的营销情境中扮演某个角色，引导学生用该角色应有的思想、态度、情感、行为等去思考处理问题。通过这种娱乐性的教学方法，学生可以转换到另一种思维模式，换位思考，从多个维度来深入理解不同人的思维、态度以及价值观，从而促进学生获得对市场销售的深刻的理解与认识，并将所学的经验发展运用到以后的市场营销实践工作中去。在这种教学方法中，学生完全占主导地位，教师的任务就是利用一切可以获得的教学媒体资源为学生提供营销场景以及做好活动后的点评与总结。这种新型的教学方法与“寓教于乐”非常相似，教师这样设计的目的在于将教学方式变得如同游戏一般有趣，以此来引起学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性，使学生学会主动学习，体会学习的乐趣。而“案例分析法”是以案例作为教学媒介，通过客观的分析和仔细思考，提出解决方案。这种方法对于以就业为主的中职学校来说，是提升学生综合能力及技巧、增强就业竞争力的好方法。我们教师在选择案例时，要尽量选取与当前社会现状、工作需求相吻合的案例，教师要引导学生积极参与、大胆发言，多角度思考，尽量将案例分析的更加的具体透明化。一般来说，开展形式为分小组讨论。这种形式可以活跃课堂气氛、开发思维、调动学生参与积极性，使得每位同学都有机会表达自己的见解，最后通过小组代表总结发言，老师再加以补充综合，以达到集思广益的效果，将理论与实际结合，巩固了学生对营销知识的理解与记忆。由于案例为学生呈现出真实的场景，所以很巧妙地将枯燥空洞的知识点形象生动地传统给了学生。此外，小组讨论的形式打破了传统的学习模式，小组分工合作更好地培养了学生的沟通能力和团结协作能力。

■指导学生明确学习目标，提高学习内驱力

做为教师，我们要让学生明白想要成为一个幸福的人，就必须要给自己制定一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后通过自己的努力去追求它。因此，学生只有在学习中懂得合理的自我定位，并明晰自己学习的具体意义是什么，才能够积极主动地学习，从而提高课堂效率。正如当下比较流行的“沉浸式教学”，这种方法认为学生只有明晰自己的学习目标，清楚学习的任务和重难点，才会带着需求去学习，这种情况下学生比较容易进入福流状态。在教学过程中，教师可以结合专业指导学生进行生涯发展规划，指导学生能根据兴趣、潜能制定适合自己的发展规划，并且在制定的过程中教师要引导学生认识自我，明晰发展的要求和努力的方向。总而言之，老师要有意识地指导学生让他们能拥有学习的福流体验，进入福流状态，从而降低学习的焦虑，增加对学习积极的体验，从而提高学习的效率，提升学生学习的幸福感与获得感。

（1）明确学习内容的框架以及学习内容的主次。市场营销的各大章节的内容既独立又存在着比较密切的关系。对于各章节的内容要能够总结出核心，还要能将不同章节结合起来，实现合理的链接，使我们学生能以整体的逻辑思维来思考问题，而不是零零散散的学习知识。

（2）要重视对课后习题的指导和练习。市场营销作为应用型的学科，知识点多且零散，学生课后必须要通过习题来复习巩固所学知识。作为教师，我们需要在课堂教学中合理安排教学时间，并挑选典型的习题进行讲解巩固，要对每个章节的重点程度，难易程度以及与其他章节的联系都要讲解得很仔细，使学生明确学习的目标。如何将市场营销课程一节课安排得恰当合理，实现教学内容和教学形式的相得益彰，这些都是我们作为专业老师所要考虑的问题。因此，一节课四十五钟，要把本节课教学内容的主次分清，要预留出时间来为学生答疑，只有这样，才能提高课堂的教学效果。

■建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围

中职学校的学生自控能力较差，大多数同学学业怠倦、厌学、拒学，同时感情敏感而脆弱，作为老师，我们不能用有色眼光看待他们，相反，我们要对他们更有耐心。高尔基说过，“你爱学生，学生才会爱你”。我们只有做到和学生相处融洽，他们才会从心底接受我们，喜欢我们，这样他们也就会自然而然地喜欢上我们的课，从而营造出一个轻松愉快的学习氛围，并达到良好的课堂教学效果。

■结论

课堂是学校教育中传递知识、培养能力与人格塑造最为集中的场所。即使在教学技术不断进步的今天，特别是在疫情防控阶段，很多教学软件的出现，它们为我们的教学提供了方便，但课堂教学这一传统的教学方式在整个教学中的地位是不会动摇的，并且在未来的很长时间内也不会被取代。因此，如何提高课堂效率，让我们的课堂更具有吸引力仍然是我们老师所追求的亘古不变的目标。