知识经济背景下大学生创新教育的现状及对策探究

2021-03-30薛金峰哈尔滨广厦学院

营销界 2021年8期

薛金峰（哈尔滨广厦学院）

■引言

随着社会经济高质量发展及我国产业结构转型升级，知识经济逐渐受到各参与主体的高度重视。知识经济是以知识为落脚点的一种经济业态，与工业经济、服务经济、农业经济属同一范畴，在一种创新的经济模式，特别是国家正在大力提倡传统知识经济模式向现代化经济形态转变[1]。当前，创新是知识经济核心要素，也是现代教育的基础保障，依托高校创新的教育制度、教学形式来全面提升大学生的创新思维和专业素质，从而实现创新教育目的。大学生创新教育主要包含创新思维、创新意识、创新实践、创新服务、创新能力、创新技能等诸多方面培养。换而言之，在知识经济时代背景下，高校大学生创新教育初衷就是在“推崇创新”“追求创新”及“应用创新”，进而帮助大学生树立正确的价值观，只有这样才是社会可持续发展的内在价值需求。

相关研究结果表明[2]，我国经济产业缺乏驱动力关键在于创新元素融入不足，导致很多不利因素大量涌现，严重阻碍着高校教育模式的转型升级。在党的报告中明确指出：要加快经济发展模式的升级，必须实行创新教育。此外，大学生作为高校教育的核心主体，在知识的收集、整合、传播、创新等方面扮演着重要角色，必须跟紧时代发展潮流，在日渐竞争的社会环境中占得有利先机，立足于学生自我发展需求，坚持以实际现状为导向，积极探索、勇于创新，实现知识经济与创新教育并重的目的。

■知识经济视角下创新教育的重要性

新时代教育产业的快速发展，对创新型人才提出了更高层次的要求，只有将大学生创新教育作为重中之重，才能有效帮助学生实现自己的理想信念及价值目标，同时，信息化科学技术的不断更新迭代，也对大学生的创新能力、应用能力及素质能力提出迫切的需求，要求高校培养出的创新人才能够精确把握时代机遇，为社会高质量发展输送更多优质的人才[3]。现阶段，高校大学生创新教育实践过程中，要确保与知识经济无缝衔接，同时，要让大学生全面理解大学创新教育是为国家昌盛服务的核心理念，使培养出的人才能够适应时代的发展潮流，在知识经济时代能够展现自我价值，把握时代机会、服务于大众，并对国家建设提出了可行性意见。此外，创新教育符合“以学生为中心”教育形式，能够将经济时代很多有利要素进行高度整合，结合学生的实际需求进行针对性的教育，并采用科学合理的教育方式提升学生的创新能力，提高大学生的创业、就业水平，全面挖掘其潜在价值。

■知识经济视角下大学生创新教育发展现状

（一）高校大学生创新意识缺乏

依托高校诸多优势资源，我国大学生创新教育取得了阶段性成果，但也面临着很多问题和严峻考验。当前，高校大学生创新意识缺失主要体现在独立思考能力不足、主观意识性、高度依赖教师等诸多方面[4]。首先，受传统教育理念的制约，学生在创新教育要素认知上出现了偏差，加之对应试教育习以为常，导致思维固化。同时，教学内容、课程评价等方面过度重视学生理论知识储备，严重忽视了大学生创新意识、素质教育、兴趣培养等方面内容，导致高校大学生对知识学习存在认知歧义，在实践过程中，过于依赖教师讲解，从而无法满足创新教育的内在价值需求。其次，受家庭教育方式及观念的影响，其对学生创新能力培养作用微乎其微，“望子成龙”心切，普遍认为只要学生成绩好才是重点，尤其是家长对学生过渡溺爱，使得学生的行为举止和心理感知向不利方向发展，心理承受度低、实践技能缺失、创新能力不足等现象逐渐凸显。

（二）创新教育未能与时俱进

在知识经济时代背景下，社会经济发展迫切需求“创新元素”，包括创新意识、创新精神、创新能力等。而现阶段，创新教育未能与时俱进，是因受多方面因素制约。首先，知识经济元素传播途径不畅通、传播形式创新度不足。现代教育理念中，部分高校过度重视创新教育，而严重忽略了创新教育的本质要求，使得学生与教育无法产生良性互动，“被动式学习”现状仍未从本质上解决，创新教育工作仅浮于表面。其次，对创新教育范围界定把握不足，盲目进行教育，与学生实践需求严重脱节，采取部分措施过于理想化。同时，现代教育理念更新速度缓慢，远落后与新时代发展进程。

■知识经济视角下大学生创新教育应对策略

（一）精准定位高校大学生创新教育

众所周知，高校创新教育是培养学生专业素质、实践能力的重要载体，也是学生在校期间学习、生活的“航标”，因此，进行创新教育实践必须与普通教育模式进行区分，将创新元素融入到教学全过程中。首先，高校创新教育要高度重视学生的创新思维、创新实践、创新技术、创新知识的培养，帮助学生树立正确的创新价值观，坚持以创新教育目的为驱动，确保学生能够在创新的校园氛围中畅游知识的海洋。其次，要对师生角色进行重新审视，要摒弃以往“教师主体”观念，进一步发展学生主体理念，做到因材施教，结合学生的发展特点对学生进行创新教育，全面强化学生对理论知识的应用能力。从而为社会各领域行业输送更多优质的创新型复合人才。

其次，随着我国教育强国战略持续推进，各大高校愈发重视学生的创新教育，在办学理念和教学改革过程中不断积极探索，这也为学生树立正确的价值观充分保证，与此同时，也顺利完成了从以老师教学为中心向学生自主学习为中心的有效过渡。在创新教育实践过程中，要确保每一位学生均能实现自我目标，把学生的个性化需求作为首要考虑的因素，积极进行教学模式创新。在此基础上，给予学生更多自由发挥的空间，对于创新教育的理论知识及实践技能进行反复思考总结，进一步提升其专业素质能力，培养多种学习技能，比如：专业课程的思维培养、新媒体技术融合发展及相关信息要素整合等方面具体要求，从而保证创新教育的实效性和科学性。

（二）实践教学的创新教育

知识经济时代视角下，高校大学生创新教育与时代发展保持高度统一是主流方向，因此，现代化创新教育是社会可持续发展的必然要求。一方面，要正确看待实践教学的素质教育，将理论教学的比重降低，顺利完成应试教育向素质教育的有效过渡，正确看待创新教育，确保其把控在合理的尺度范围内，最大程度上避免“妄想”教育的现象产生，在实现实践教学基础上，将创新教育成果转化为社会生产力，若不采取以上措施，创新教育必将失去其本质含义。另一方面，要积极更新现代化教育理念，在相关教育政策方针科学引导下，将创新教育与实践教学有机融合，同时，有效引导学生思维，包括创新教育的意义、目的、策略等，不断在实践教学中总结完善，培养学生的创新能力和意识，结合大学生的心理感知、情感诉求及行为方式，进一步优化创新教育的模式和策略，采取分层次、分类别教学模式，确保创新教育元素全面渗透到教学过程中，比如思政课程、教学管理、教学设施、评价机制等多方面保障体系。

对于学生的“创新层面”而言，实践技能大赛不断融入到实践教学中有利于激发学生的实践兴趣和动机，帮助学生充分熟知本专业的前沿动态和最新成果，且树立正确的职业目标和价值导向，并为此进行不懈奋斗，形成“以赛促学”实践教学的创新发展模式[3]。以赛促学对于学生的针对性学习也同样重要，实践教学模式可创建不同的现场情景，让学生能够有身临其境的体验，对专业课程的技术、要素、管理及设计等多方面知识有更深刻的认识，在实践中学习，及时进行专业技能的查漏补缺，使其在未来就业过程中更加具有针对性和有效性。