小学英语教学方法与数学教学方法的有机融合探讨

王玉萍

【摘要】小学英语与小学数学在教学内容上存在着诸多契合，在教学方法上也有许多共同之处.通过二者的有机融合，不仅能够为跨学科教学提供便利，也有利于引发对小学教学的新思考.本文首先对二者融合的现状以及意义进行了简要的分析和阐述，接着从认识数字、基本运算、认识图形、巧用数轴、学习单位五个方面，结合教学案例探究小学英语教学方法与数学教学方法有机融合的策略.

【关键词】小学英语;小学数学;有机融合

1小学英语教学与数学教学有机融合的现状和意义

小学各学科之间的内容知识大致相同，关联性也较高.比如小学数学中，有对方位的学习与辨认，而在小学英语中，同样包含了这样的内容，比如“left ”“right”的学习，以及描述自己位置的句型.又比如两位数和三位数的认识，这是小学低年级数学教学的重点内容之一，而英语中同样要求学生能够会读并会写两位数和三位数.小学教学所涉及的内容都是日常生活中的一些常见物品和现象，在深度方面，考虑到小学生的理解能力和思维水平，也仅仅留存在概念理解层面上，故并未进行更高层次的要求.这样的特性为小学多学科综合教学提供了客观基础.而这一点常常被教育工作者忽视.数学和英语作为三大主科中的两个，在学生未来的学习中占据着重要的地位，分值占比较大，故小学阶段的学习能够为初中打下坚实的基础.当前小学生的数学和英语的学习状况并不乐观.许多学生在这两门课程上都出现了不同程度的偏科现象.通过小学数学教学方法和小学英语教学方法的有机融合，能够促进学生形成这两门学科的思维，对大脑进行多维度的开发.通过两门课程之间的衔接，能够对同一内容在不同学科中進行多次的重复，从而加深印象，减少学生偏科现象的产生.跨学科教学也能够在无形中培养学生综合思考的能力，学会站在不同的学科视野下看问题，这也符合我国素质教育的基本要求和总目标.

2小学英语教学方法与数学教学方法的有机融合探讨

小学英语教学方法与小学数学教学方法在很多方面可以进行有机融合.本文从内容着手，以认识数字、基本运算、认识图形、巧用数轴、学习单位五个方面，通过列举教学实践中的例子，来探讨小学英语教学与小学数学教学方法有机融合的可行性.

2.1认识数字

认识数字是数学学习的基本技能.数学即是通过数字计算来认识客观世界的学科，故数字是数学的基础.学生会写、会读数字是数学学习的基本技能.数字不仅在数学中发挥基础性作用，我们的日常生活也离不开数字.对数字概念的理解成为每个人生活中必须面临的事，物品的采购需要数字，日常交易需要数字，学生学习水平的衡量也是通过数字来进行的.英语作为一门工具性的学科，数字的学习也就成为小学英语教学的重要内容之一.小学英语要求学生能够认识掌握上至三位数的写法和读法.因此在这一部分内容的学习中，可以将英语教学与数学教学综合起来，从而达到更好的教学效果.

在认识数字上，可以运用图片提问法.看到数字“6”后，不仅要认识，还要能够迅速说出它的英文，有能力的同学还可以进行拼写的学习.除了能够正着数出1～10，还要能够倒着数出来.在英语方面也要采取同样的要求.在课堂上，教师可以在课前、课中随时抽出任意数字图片，提问学生，要求学生尽量快速地用英文读出.这些图片可以是数字的形式，也可以是单词的形式.在学生说出英文时，大脑也在进行信息的收集，说的过程中耳朵也在听.这样看似简单的一个动作，学生实际上进行了两次信息的处理，第一次是信息的输出，第二次则是信息的输入和反馈.所以相较于教师单方面让学生跟读，图片提问的方式能够给学生留下更为深刻的印象.通过这样的小测验，能够锻炼学生的听说能力，为今后的英语听力打下基础.

2.2基本运算

小学数学涉及的运算都比较简单和基础，无外乎加减乘除.在低年级的数学教学中，这样的计算几乎占据了试卷的大部分内容.计算能力和计算速度对学生数学总成绩的影响较大，常常有学生因为算不出来，或者多次失误耽误时间，从而导致最终的考试成绩不理想.为了避免或减少这样的情况出现，需要对学生的计算能力进行训练.教师要在日常的作业和训练中注重对时间的控制，逐步使学生建立起良好的时间观念.可以采取小竞赛的方式，如给出几道口算题之后，组织学生进行抢答，看看谁计算得快.对表现优异的学生要及时给予奖励，并鼓励其他学生不要灰心，课下多多努力，向优秀的学生看齐.在竞赛中，如果班内的学生总数较大，可以采取小组竞赛的方式，教师在竞赛的过程中充当裁判员的角色，负责对班内秩序的维护，促进结果的公正客观.

小学生的好胜心较强，通过竞赛的方式，能够激起他们的胜负欲，营造出紧张的氛围，从而提高其计算速度.但他们的自尊心也同样强，当自己没能被表扬时，很容易灰心丧气，一蹶不振，从而对学习丧失自信.所以教师在给出评价时一定要注意措辞，避免打击学生的自信心，多多给出一些肯定和鼓励的评价.学生在收到老师积极、正向的反馈之后，会对学习更加有兴趣，最终形成一个良性循环.在学生计算出结果之后，可以顺便尝试用英文说出最终答案，这样就实现了对学生的综合考评.小学英语中涉及了基本的加减的表达，所以在看到一个式子之后，可让学生尝试用英文表达，比一比谁说得更加熟练，谁的反应更快.

2.3认识图形

认识图形是小学数学中几何问题开展的基础.小学英语中同样要求掌握有关图形的一些词汇，如circle，square，triangle等.图形作为一个抽象的概念，实际上是从具体概念中抽离出来的.我们的生活中无时无刻在接触图形，因此，在认识图形的问题上，可以采用情景教学的方式，将教学内容与实际生活联系起来.教师可以引导学生寻找教室中的形状，比如黑板、门框，甚至是学生衣服上的图案等，用汉语说出它的形状之后，再尝试用英语表达.除此之外，还可以采取绘图教学法，让学生利用学过的图形画出一幅画，可以是人物，也可以是自己创作的汽车等，要鼓励学生发挥天性，尽情创作，对待一些天马行空的想象也不要予以否定，而要善于发现其创作的闪光点，促进学生德智体美劳的全面发展，提高学生的综合能力和素养.还可以引导学生通过观察日常生活中的一些现象进行思考，比如车轮为什么选择用圆形而不是正方形.通过这样的思考，能够让学生进一步了解不同图形各自所具有的性质，比如三角形的稳定性等.这样不仅能够锻炼学生的观察能力，还能够让学生进行更为科学的思考，在设计一些小发明时，能够更为合理，间接促进学生动手能力的提高.

2.4巧用数轴

数轴作为数学学习的重要工具，能够应用的范围非常广，不仅可以用来表示数的大小和正负，还能够用来表示方位、时间等.在涉及多维度的数量单位时，可以用横纵两个方向的数轴建立坐标系，如在进行方位的辨认和学习时，就离不开坐标系.通过巧用坐标系，能够让英语教学和数学教学变得更为直观和具体.比如在学习前后左右的方位以及英文表达之后，可以让学生对照班内的座位，用中文和英语两种语言表达出自己所在的位置，如小明在小红的前面、小亮在小红的左边等类似的语句，可以同桌之间相互讨论，互相检查语病并纠正发音.除了在方位的表达方面可以利用数轴，还可以利用数轴来绘制时间表.小学英语中关于时间的表述其实很多，其中既有对时间的粗略表达，如in the morning ，in the evening ，at night等，也有时间的具体表述，如 at 10 oclock.可以让学生利用数轴画出自己一天的作息，从左到右表示时间由早到晚，这样既可以让学生对这一数学工具的使用方法有大致的掌握，也锻炼了学生的英文水平.

2.5学习单位

当前我国通用的许多单位都是来自英文单词，如m，cm，kg等.在对这些单位进行讲解时，可以适当渗透一些英文单词，便于学生理解和记忆，营造出良好的跨学科氛围.可以采用小组合作的方式，为学生分配任务，课下通过查阅相关资料，找一找除了课上老师列举的几个例子之外，还有哪些常见的数学单位是从英语单词中转化来的，它们的全称用英文怎么书写，简写又是什么.资料搜集完成后，组内要安排专门的人员进行整理和总结，保证最后的答案能够完整地列举和表述出来.这样的小组合作方式是学生自己寻找资料，效果更好.一方面体现在答案的完整度方面.如果让每个学生进行单独整理，最后的答案是孤立的，完整度不足，同时该任务的内在要求是希望学生能够找到更多的英文单位，而对于一个学生来说，任务量有些大，难以独立完成.另一方面在于合作學习的方式更有利于学生的全面发展.小组合作的学习方式涉及学生之间的协商、交流和合作，这一过程能够锻炼和提高学生的人际交往能力.学校不仅仅是学生学习知识的场所，更重要的是学生在一个同龄人集聚的环境中，如何能够更好地适应并融入集体中.相较于学习一些基础知识，交往能力对学生的个人发展而言影响更为深远，意义更为重大.

因为单位的学习并不是小学英语中的重点内容，所以并不需要学生对这些内容会读会写，有一个大致的印象即可.我们通过这样的手段，希望能够为学生营造出良好的英语学习环境，增加学生在日常生活中接触英语的机会.英语学习需要有良好的语言环境，但是直接采取全英授课的方式反而不利于学生的学习.这不仅于学生的英语学习无益，还会给数学教学带来阻碍，实际上并不可行.虽然并不要求学生掌握单词，但是其中所用的简写字母，却是小学英语需要掌握的.因此在单位的书写以及读法方面，要注重规范化和标准化.

3结语

小学数学和小学英语教学方法的融合能够有效提高当前教学的质量和水平.将小学数学与小学英语教学结合起来，可以对学生的大脑进行双重刺激，从而加深其对所学内容的印象.在素质教育改革越发深入的当下，及时转变教学观念，摒弃满堂灌的教学方法，改革教学模式，成为时代发展的必然需求.当前社会对人才的要求渐趋多样化，专业知识和专业技能只能是人才招聘的基本指标，而具备创新能力和综合素养则能显著提高学生的个人竞争力.小学教育要为学生的终身奠基，立足长远，放眼未来.小学教师实际上承担着十分重要的责任和使命，作为教育工作者要对这一点有清醒的认知.通过小学数学和小学英语教学方法的融合，探索出素质教育改革推进的可行之路，是当前亟待解决的问题，也是小学教师的责任所在.

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