让教育回归自然

张伟芬

幼儿教育实为人生之基础，在每个孩子幼儿期，快乐的情绪记忆和良好的行为习惯将影响其一生的成长。因此，在3～6岁这一特殊时期，成人应对幼儿给予更加细微的呵护，从身体健康方面的关注到心灵健康方面的，给他们一个充满爱和欢乐的童年记忆。现代儿童观认为：每一个儿童都是自由的，教育必须遵循幼儿自然发展的规律，让他们在自由的环境中得以发展，为以后的成长奠定基础。

陶行知认为：“失掉自由，不能成人。教人做人，教人做主人，也就是教人做自由人。”自由是人的灵魂，也是教育的灵魂。其倡导的“生活教育”，主题就是培养自由人格，主张的六大解放，就是要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

法国教育家卢梭的理念也与陶行知不谋而合，他认为：儿童在成为成人之前应安心地做个儿童，儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。他大力提倡“自由教育”，主张遵循儿童天性，回归到人的自然状态，使其得以自由发展。

因而，现代教育不只是知识技能的教育，更是整个生活状态的教育。尤其当我们面对儿童这一特殊群体，年龄小，经验少，对整个社会的了解还处于粗浅的状态，需要我们从他们熟悉的自然生活作为切入点，去渐渐接受新的事物。以所处农村幼儿园的地域优势，我们也特别提倡将自然生活和教育有机结合，因地制宜发挥自然环境资源，以“归于自然，自由发展”为核心，让儿童亲近自然，顺应“自然”发展。

 驻足乡野，回归自然

儿童天生是属于自然界的，他们喜欢昆虫，喜欢花花草草，喜欢在自然的环境中嬉戏玩耍。以我班幼儿为例，在进行户外活动时，他们常常喜欢在草丛里找到一些属于他们的“新玩意”。有西瓜虫、小蚱蜢、小虫子、蚂蚁，甚至落叶、草籽，并乐此不疲地跟同伴们汇报这些新发现。有时候，他们常常会带着他们的新发现找到我，然后一脸期待地问：“老师，老师，这是什么呀？”当然，在我回答他们的问题以后，后续的为什么同样很多。看着他们如此喜欢这些生物，正好可以抓住这个契机，来和他们进行一次“昆虫大搜索。”从他们感兴趣的昆虫开始，了解昆虫的基本特征和生活习性。

“昆虫大搜索”活动以幼儿自发的探索开始，某一天的户外活动中，天天一只手握紧着过来告诉我，他抓到了一只西瓜虫。周围的小伙伴们都开始围过来看，有的孩子惊奇地问：“西瓜虫，什么是西瓜虫？”有的孩子则得意地说：“我知道什么是西瓜虫，它是黑乎乎的，会卷成一个像西瓜一样的虫子。”大家七嘴八舌地讨论着，都对这个新事物表示很感兴趣。于是就开始了西瓜虫认识活动，在孩子们的细致观察下，基本可以总结出西瓜虫的基本特征，黑褐色，头部有触角，平时呈长条状，虫身有条纹状的纹路。西瓜虫有时会紧紧蜷缩起来，身上的纹路和圆球状的身体，看起来果真像一个西瓜一样。对于西瓜虫基本的特征孩子们都能通过肉眼的观察进行认知，但关于西瓜虫的生活习性孩子们还需要进一步的了解。

 自由探索，开阔视野

重新回到找到西瓜虫的地方，孩子们发现了更多的西瓜虫：“原来，西瓜虫们都住在一起呢，都住在有泥土的地方。”对于西瓜虫喜群居，好潮湿的生活习性，孩子们也直观地感受到了。然而，这次的活动并没有因此结束，在后期的活动中，他们还翻開动物百科书，找到西瓜虫的一些图片，去寻关于西瓜虫的其他答案。通过一系列的活动，孩子们认识了西瓜虫的基本特征、生活习性，甚至知道了西瓜虫蜷缩成球是因为要用相对坚硬的壳作为盾牌保护自己，而黑褐色的身体是一种为了接近土壤的保护色。这样自主式的探索形式避免了活动的枯燥乏味，也使幼儿有兴趣去真正感受自然界生物的微妙和神奇。这种自发式的活动往往伴随着孩子们本身极大的热情和兴趣，在进行活动的过程中也会相对比较顺利，容易被幼儿接受。

在这一系列的活动中，孩子们自发地了解到了很多关于昆虫的故事，极大的开阔了视野，积累了知识，更重要的是孩子们已经开始对感兴趣的事物和现象有探索欲和求知欲，这是一种学习品质的形成。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。单纯追求知识技能学习而忽视幼儿学习品质的培养的做法是短视而有害的。

因此，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣是有必要的，在他们感兴趣的事物上给予支持。解放孩子们的双脚，让他们自发走进自然，驻足草间，在呼吸大自然新鲜的空气之余，也感受到现代教育带来的清新之风，自由之风。

尊重孩子的天性，让他们欢快地踮起脚尖，迈出教室，走近自然，自由呼吸，将教育融进自然生活中，孩子们总会带来一些惊喜和意想不到。归于自由，顺应自然的教育才最纯粹，孩子们喜欢的、适合的教育形式。

（作者单位：吴江区庙港幼儿园）