中华优秀传统文化融入幼儿园德育中的策略探讨

夏静雯

在幼兒学前教育中，幼儿心智尚不够成熟，而幼儿园阶段是思维习惯、行为举止养成的关键阶段，所以常规的智育并不是学前教育的核心，德育则是学前教育中的重要环节之一。确保学前教育阶段德育的质量，意义重大。而实际教学表明，当前的学前教育的德育中，正面临着一些问题，制约了德育成效的提升。如何有效促进学前教育中德育的教育成效，是当前学前教育研究的重点。中华优秀传统文化，对于幼儿园德育有着很显著的促进作用。本文探讨在幼儿园教育中开展德育工作的意义，并分析当前幼儿园德育工作中面临的问题，探讨如何通过中华优秀传统文化的融入来有效提升幼儿园德育质量，希望对幼儿园德育工作有所帮助。

我国教育事业经过几十年的发展，取得了很大的进展。当前，传统应试教育逐渐退出舞台，以培养学生综合素养，促进学生全面发展的素质教育成了当前教育的主流理念。此外，随着对教育的进一步深入认知，我们逐渐意识到了幼儿园阶段的学前教育的重要意义。幼儿学前教育中，真正关键的是在于对幼儿进行有效的引导，促进幼儿良好的思想观念、行为习惯的养成。因此，相比于智育，幼儿学前教育中德育更为重要。而实际学前教育中，德育工作正面临着一些问题，实际的教育成效并不理想。为此，有效通过中华优秀传统文化的融入，能够显著改善幼儿园德育工作现状，促进幼儿思想道德品质方面的良好发展。

幼儿园开展德育工作的意义

德育从广义的教育层面去定义，主要包括了对幼儿思想品质、政治品质以及道德品质等方面的培养，范围十分广。幼儿园的德育工作，最为主要的目标是培养幼儿养成良好的生活习惯和个人品质，培养幼儿建立起正确的与人交往、参与社会秩序的意识和能力，培养幼儿养成初步的是非判断能力，并培养幼儿初步养成爱国主义思想和精神。由此可以看出，幼儿园的德育工作对于幼儿的终身发展有着非常重要的意义，无法取代。正所谓“三岁看大，五岁看老”，在幼儿园阶段就养成良好的思想、道德品质，对于幼儿今后一生的发展都能够起到非常关键的奠基作用。其次，加强幼儿园德育工作，也是对当前幼儿园教育中智育轻德育的有效改进。此外，加强幼儿园德育工作，尤其是利用中华优秀传统文化开展幼儿园的德育工作，对于继承和发扬中华民族传统文化有着不可忽略的促进作用。最后，在幼儿园阶段加强德育工作，对于全面提升我国公民的整体道德素养也具有非常积极的意义。因此，在学前教育阶段，充分加强幼儿园德育工作，意义重大，值得我们重视。

当前存在的问题

（一）当前幼儿园教育对于德育工作没有给予充分的重视

虽然在幼儿学前教育中，德育工作意义重大。但是实际的教育教学中，幼儿园教育由于种种原因，对于德育工作的认识并不深刻，也没有引起足够的重视。当前的教育中，学前教育小学化、小学教育中学化的现象十分普遍。在这种功利性的教育思想下，对于教育成效无法及时体现的德育工作不会得到足够的重视。在具体体现上，当前很多幼儿园在开展德育工作时，大多流于形式，教学方式多采用直接、空洞的说教，即便是有意识地在幼儿园德育工作中引入中华优秀传统文化，也往往是喊口号多于教学实践，仅是机械式地将中华传统文化引入到德育课堂上，并没有充分发挥中华优秀传统文化对于幼儿道德品质方面的引导作用。

（二）学前教育阶段的幼儿对于中华优秀传统文化认识不深

当前，受多种因素影响，一些学生对于中华优秀传统文化并没有足够的认识，对于中华优秀传统文化也不是很感兴趣。

如何利用中华传统文化加强幼儿园德育工作

（一）从上至下，积极重视和发扬中华优秀传统文化

要想充分利用中华优秀传统文化在幼儿园德育工作中的应用，促进幼儿园德育工作质量的提升，首先要充分地认知和重视中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化充分的融入我们的工作、生活和学习中去。这种对中华优秀传统文化的再认知和再度重视，应该是从上至下，全方面共同努力去实现的。社会层面，各界人士和组织要加强宣传和引导，促进良好的重视中华优秀传统文化氛围的进一步形成。在这种大背景建设的基础上，幼儿园层面也要积极投身到加强幼儿园中华优秀传统文化氛围的创建，加大资源、资金的投入，确保在幼儿园的德育工作中，能够有丰富的中华优秀传统文化资源来引入。如此，方能从整体环境上，为幼儿园德育工作中加强中华优秀传统文化融入创造良好的条件。

（二）加强教学实践，促进幼儿对中华优秀传统文化的认知与兴趣

不同于数学、英语等学科，德育的内容普遍是比较抽象的，如果只是常规的说教式教育，其教学成效和效率必然不够理想。因此，在幼儿园的德育工作中，我们应该辅以足够的教学实践，通过实际、具体的教学活动，让幼儿真正深入理解中华优秀传统文化的内涵，从而充分发挥中华优秀传统文化对于德育工作的促进作用。在实际的教学过程中，中华优秀传统文化的背景、由来、内容、意义是非常重要的信息来源，能够显著帮助幼儿们进行理解、思考，从而让幼儿们从中潜移默化的汲取思想道德方面的营养，促进自己良好的思想道德体系的建立。例如，我们可以通过各类趣味性较强的教学游戏让幼儿们通过各种游戏环节去亲身理解和体会中华优秀传统文化。此外，我们还可以通过不同的角色扮演，让幼儿们沉浸在中华优秀传统文化的内涵中，从而帮助幼儿们深入理解和接受中华优秀传统文化，通过中华优秀传统文化的熏陶，提升自己的思想道德品质。

（三）重视课后反馈与评价，持续提升教学成效

在利用中华优秀传统文化进行幼儿园德育教学之后，我们还应该积极重视课后的反馈和评价，将幼儿园德育工作形成一个闭环，持续提升幼儿园德育工作的成效。例如，我们在以各种形式利用中华优秀传统文化开展幼儿园德育工作之后，可以辅以针对性的课后作业，让幼儿从新的状态和角度去重新思考、分析德育教学过程，从而去深入体会中华优秀传统文化的深刻内涵。由于幼儿自身认知上的局限性，课后的反馈我们可以鼓励家长参与其中，既帮助幼儿更好地理解课堂教学内容，也能够从家长、从社会等新的角度去向幼儿展示中华优秀传统文化，促进幼儿更深层次的理解和认知，促进融入中华优秀传统文化的德育工作质量的显著提升。

在幼儿园教育中，我们应该积极加强中华优秀传统文化在德育工作中的融入，进一步提升幼儿园德育工作的质量和成效。

（作者单位：昆山高新区青淞幼儿园）