衡水市冰雪运动进校园发展路径研究

柯威 杜鹏 王辉 李伟达 张晓念

摘  要：冬奥会的成功申办为我国校园冰雪体育运动的开展提供了发展条件，该文运用文献资料法、田野调查法、访谈法等对衡水市冰雪运动进校园的现实状况和限制因素进行研究，结果表明：衡水市冰雪运动进校园的困境体现在资源配备、师资力量、价值取向和冰雪文化4个方面。并针对衡水市冰雪運动进校园的困境提出相应的对策，旨在为衡水市相关部门实施政策提供参考，为实现冬奥会的顺利举办、为完成“三亿人上冰雪”的承诺，为我国冰雪运动的可持续发展以及提升青少年体质健康贡献力量。

关键词：冰雪  运动  困境  路径  冬奥会  校园

Abstract： The success of the Olympic bid carries out the development condition for campus of ice and snow sports in our country. This paper uses the literature material law， field survey method， interview method and so on in Hengshui city of ice and snow sports into the reality of the campus and to study the limiting factor. The results show that the ice and snow sports into the plight of the campus is embodied in Hengshui city resources， teachers， value orientation and the ice and snow culture. It also puts forward corresponding countermeasures for the plight of Hengshui ice and snow sports entering the campus， aiming to provide reference for relevant departments of Hengshui to implement policies， to realize the smooth holding of the Winter Olympics， to fulfill the promise of "300 million people on ice and snow"， and to contribute to the sustainable development of China's ice and snow sports and to improve the physical health of teenagers.

Key Words： Ice and snow; Movement; Trouble; The Path; The Winter Olympics; Campus

北京2022冬奥会的申办成功，使北京成为了夏、冬奥林匹克运动会同时举办的城市。在申办冬奥会时，总书记向全世界庄严承诺，中国“三亿人参与冰雪运动”的口号，要想实现这一目标，就离不开青少年学生群体的参与。在学校开展冰雪运动是承接这一目标的重要载体，冰雪运动一定要在校园中寻找合适的土壤才能真正发展起来[1]。因此，为了激发青少年参与冰雪运动的积极性，推动冰雪运动在我国的可持续发展，从而带动青少年学习冰雪、热爱冰雪，使更多的青少年参与到冰雪运动中来，该文对衡水市冰雪运动进校园的现实困境进行分析，探讨冰雪运动进校园的有效路径，旨在为冰雪运动在校园内更好地发展提供参考。

1  衡水市冰雪运动进校园发展现状

《冰雪运动发展规划（2016—2025）》中指出，各级各类体育、教育主管部门要加强合作，加强配合，共同促进校园冰雪体育的长远发展。积极推行“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”的要求，面向所有在校的青少年普及奥林匹克知识、冰雪运动技术等。《河北省冬季运动发展规划（2015—2022年）》中指出，要推进冰雪体育进公园、校园，要在中小学中开展冰雪运动的工作[2]。衡水市为了大力推动普及冰雪体育，衡水市成功举办了衡水市首届冰雪运动会。运动会坚持群体性和竞技性原则，以广大青少年的参与为主，共计有5 000名运动员、800名裁判员参与，其中在校学生数达到85%，以“小手拉大手”的方法，吸引了3 000多家长广泛加入进冰雪运动中来，推动“三亿人上冰雪运动”的目标发展，积为推广冰雪运动进校园助力。积极完善“大小拉小手”的家庭普及参与冰雪活动，市教育系统组织开展“冰雪进课堂”一系列的活动，将冰雪运动作为学校体育课的重要内容推广和普及，积极建设“冰雪运动特色学校”[3]。

在冰雪文化普及方面，积极在全市开展“电影课堂”冰雪运动主题教育，组织全市的学生开展冰雪文化节、“迎冬奥”艺术作品参赛评选等学生感兴趣的文化活动。目前，衡水市各县市开展冰雪运动的学校已达538所，参与人数共计达到368 031人，参与比例占全市学生总数的51%。

市政府鼓励和支持各县市区学校根据自身的特点，以体育课为载体，在校本课程方面开发适合该校学生特点的冰雪运动课程，融入教学体系。下发文件明确要求，对冬季奥林匹克知识要纳入体育理论课程体系进行普及，其中对冬奥会、冬残奥会的知识内容每年级要开展不少4学时的课程。确保在2022年之前各个学校的冰雪运动普及率达100%。

虽然衡水市在推进冰雪运动进校园的工作取得了一定的成绩，但我们也要意识到，衡水市校园冰雪运动的总体开展情况同省内其他地区相比仍存在一定的差距。由于衡水市校园冰雪运动开展时间短，基础薄弱，推动冰雪运动进校园更深入发展仍任重而道远。

2  衡水市冰雪运动进校园的限制因素

2.1 资源配备

衡水属大陆季风气候区，为温暖半干旱型。气候特点是冷暖干湿差异较大，四季分明。冬季受西北季风影响，气候干冷，降雪量稀少。在这样的气候特点下使衡水市在冬季开展冰雪运动受到了自然环境因素的制约，由于降雪量稀少，冬季很难在室外开展冰雪运动，极大程度上阻碍了冰雪运动进校园的推广。冰雪体育场地及器材是推动冰雪运动进校园的基础，因此在衡水市开展冰雪运动需要更多的经费投入到冰雪体育场地和器材方面。2020年市政府规划在衡水学院滨湖新区的校区建设室内真冰气膜馆1座，并同时在市奥体中心建设大型公共滑冰馆1座，衡水市所辖县市区都在积极筹建冰雪场馆，截至2019年底，共计建成15块滑冰场地，其中真冰场地2块，防冰场地6块，室外冬季可以浇水建设的冰场7块，2020年计划完成增加12座冰雪场馆。从冰雪场地的总量来看，多数属于社会盈利场地，且资源分布不均，学校自建场地极少。学校自建冰雪场地的优势是，不仅能满足学生正常的教学需要，还能满足课外体育锻炼、社会、团体及群众体育爱好者参与的需要[4]。但是学校自建冰雪场地需要投资，一方面建设经费数额巨大，另一方面场地建好后要进行日常维护，高额的成本令学校自身很难承担。衡水市的大部分学校不具备开展冰雪运动的场地条件，使冰雪运动在校园不能得到更好的推广 。

2.2 冰雪文化

文化是起到带动作用的，欧洲的冰雪运动能够蓬勃发展，其主要的原因在于，敢于冒险和挑战的文化精神，他们享受的是对大自然的征服感。儒家文化对国民思想影响很深，崇尚“中庸”与“和谐”，对于高挑战性和高风险的冰雪项目，家长出于安全的考虑，并不积极提倡[5]。此外，冰雪运动进校园计划刚刚启动，校园氛围尚未形成，因此，对冰雪运动的文化的宣传应大力加强，使学生逐渐认识和了解冰雪运动，将有助于学生参与冰雪运动。

2.3 师资力量

推动青少年参与冰雪运动是实现“三亿人上冰雪”的有效途径。实现这一途径的关键是体育教师，体育教师是冰雪运动的指导者，在培养学生兴趣和学习技能中发挥着关键的作用。《河北省群众冬季运动推广普及计划（2018—2022年）》指出：“积极推进冰雪体育运动进校园，坚持因地因校制宜，既要突出学校的特色，充分发挥自身优势，又要统筹考虑气候条件等因素，不能解决冰雪场地的学校也可开展轮滑、滑轮、陆地冰壶等旱地冰雪运动项目，除承德、张家口外，河北省其他地区的开课率要达到30%以上。”若实现这一目标，需要大量的冰雪运动人才进入学校从事冰雪运动教育工作。冰雪教育高等人才是实现培养冰雪人才的重要路径，衡水市仅有衡水学院1所本科院校，但没有相关冰雪体育运动专业。对于目前衡水市面临的局面是师资力量薄弱，制约着校园冰雪运动高质量发展，冰雪运动专业教师极少，存在很大的缺口。

2.4 对冰雪运动及体育课的重视情况

依托体育课及课外体育活动是推行冰雪运动进校园的有效方式，习近平总书记在2018年第五届全国教育大会中，强调“要树立健康第一的教育理念，体育课要开足开齐，要让学生在体育课中享受到体育锻炼的乐趣，建立健全人格，增强身体素质，培养永不服输的意志品质[6]”。国家多年来一直强调要重视学校体育，大力推进学校体育课程改革，促进学生身体健康，增强学生体质，但目前的教育体制问题，中考和高考的形式使考试分数成为学生在教育阶段上升竞争中升级的机会，也是改变人生命运的途径，所以学校领导、老师对文化课的重视程度很高，体育课被看作为“副科”。在这种思想观念下，冰雪运动的开展很难推进。从最近几年高考录取分数线来看，河北省的录取分数线处于全国前列，学生要想考个好学校就需要投入大量的时间进行文化学习，即使想参加冰雪运动，也很难抽出时间，学业压力大已经成为制约学生进行冰雪锻炼的主要因素。

3  校园冰雪运动的发展路径

3.1 建设冰雪场馆，合理配置资源

各学校根据自身的财力情况，多方面灵活建设场地设施，可以建标准比赛场地，也可以建训练或者适合课外活动的场地，有条件的学校可以建真冰真雪场地，也可以建仿真冰、仿真雪的场地，不断推进场地设施建设，还要用好衡水市现有的冰雪场地资源。同时，政府各职能部门要引导社会力量参与到学校冰雪运动场地的建设中，通过创新模式吸引社会资本参与校园冰雪运动发展，解决财力上的困境，转变传统的观念。旱地冰雪项目是冰雪运动的组成部分，旱地冰雪项目比赛也属于冰雪比赛的范畴，大力发展旱地冰雪项目，如用轮滑项目代替滑冰项目、用模拟滑雪器械代替滑雪实景实感训练、用滑轮项目替代越野滑雪运动、用陆地冰壶项目感受冰壶运动，等等，广泛开展可以全年都参与的项目。

3.2 建立行业规范，加强应急救护

冰雪运动属于高危运动项目，应加强安全管理，避免在教学中发生安全事故。学生的安全始终要放在首位，配齐冰雪运动装备，对学生进行安全注意事项的教育，确保学生能够安全地进行冰雪运动学习，指导教师应掌握紧急伤害的处理手段，学习基本包扎救治应急技能。

3.3 引进高水平冰雪人才，加快培养冰雪运动人才体系的建立

加强冰雪师资的培养，建立健全冰雪运动社会体育指导人才培训体系，培训的辐射面要廣，要提高培养人才的高质量。加强我市冰雪运动目前培养指导人才的创新改革，拓宽冰雪从教人员的进修学习考试渠道。支持衡水学院等地方高水平等具有开展冰雪运动条件的高等院校，设置冰雪运动专业，同时在冰雪运动发展较好的省市引进冰雪运动专业管理人才和高水平运动人才。

3.4 建立合理的奖惩机制，激发学校内在动力

冰雪运动进校园难以推进，根本原因是应试教育的问题。如若要改变此现状，首先应继续大力推行素质教育，其次要通过奖惩措施以调动学校开展冰雪运动的积极性。上级教育主管部门应奖励开展冰雪运动较好的学校，同时也应对处罚开展不力的学校，做到奖罚分明。

3.5 广泛开展冰雪运动竞赛

大力举办冰雪运动竞赛，全市每年可举办1～2次综合性大型赛事，鼓励各县市开展各级各类冰雪比赛，通过举办竞赛的方式，推进冰雪运动进校园。由于受季节因素影响，大力开展轮滑、滑轮、陆地冰壶等与冰雪运动相近项目的竞赛。

4  结语

目前，衡水市冰雪运动进校园还处在初级发展阶段，在实施过程中会遇到各种问题和困难。应根据自身特点以及优势，积极寻找发展冰雪校园体育的方式方法，发展多种渠道，多存并举，将校园冰雪体育打造成增强青少年身体素质的新亮点。

参考文献

[1] 朱佳滨，杜唯，钱宝山，等.新《国标》下东北体育院校冰雪专业人才培养模式创新研究[J].哈尔滨体育学院学报，2019，37（4）：1-5.

[2] 康倩，平娜，周利明.河北省高校冰雪运动开发现状[J].当代教育实践与教学，2020（2）：225-226.

[3] 何执渝，文静，毛宁慧.浙江省冰雪运动发展现状及策略[J].冰雪运动，2019，41（1）：61-64，76.

[4] 伊晓彤，孙鸣浩.冬奥会背景下冰雪运动进校园的传播策略研究[J].冰雪运动，2017，39（5）：67-70.

[5] 李俊巧.对大众参与冰雪运动的现状及发展的思考[J].当代体育科技，2018，8（12）：74-76.

[6] 朱立斌，刘丽辉.东北地区冰雪旅游SWOT分析及发展对策研究[J].冰雪运动，2015（7）：68-71.