提升高中政治教学质量的措施研究

郑岩

摘 要：随着时代的发展与进步，政治教育在学生的学习生涯中有着举足轻重的地位。如何提升高中政治教学质量已成为高中政治教学中尤为重要的研究话题。21世纪高中教育迎来了一次史上空前的新课程改革，新课改的实施，为高中政治教师各个方面树立了一个更高的标准，对教师的教学内容和教学效果有了更高的硬性要求。如何严格按照新课改教学要求，让政治学习变得更加生动有趣，让学生在高中政治学习中不沦为应试教育的牺牲品，具体来说，就要求政治教师内部和外部两方面抓起。内部抓自身政治素质和专业素质;外部抓良好师生关系，抓创新的教学方式方法。通过明确的两手抓，不断进行教育实践，在反复实践中找到一条符合新课改要求的政治教学质量的提升之路，推进高中新课改的顺利实施。

关键词：新课改;高中政治;教学质量

众所周知，传统的教学是以接受式教学为主，即以老师的讲与学生的学为主要模式。在整个教学过程中，老师是教育的主体，对学生的学习进行有意义的引导。新课改下的教师教育主体地位不变，但更加强调对学生学习的创新性与主动性的引导。所以老师一直是教育教学中的领头人和指明灯。要想提升高中政治教学质量，政治教师首先要从自身做起。首先，要提高自身的政治素质与专业素质水平，转变传统的政治教学观念。其次，不断更新政治教学方法，在以往教学基础上取其精华，去其糟粕。最后严格按照新课改的标准，进行以学生为本的政治教学。

一、 转变传统教学观念，增强教师专业素质

（一）抓观念

传统教学观下，老师对学生进行“满灌式”教学，更加注重学生对政治教学的接受性和学生的分数，即典型的应试教育教学思想观念。这时不妨思考一下高中政治教育的根本目的或者要求是什么。政治教育归根到底是一场对学生实施的有计划的德育教育，其目的主要是提高学生的思想道德水平，引导学生树立良好的世界观和人生观。这就要求教师以学生成长需要和社会发展目的为出发点，按照新课改标准，树立与时俱进的教学观，对学生进行针对性和实效性的教学，不断提高学生的政治文化素养和思想道德水平。其实不难发现，新课改下的政治教育特别注重对学生的情感教育培养。对此老师可以在政治教学过程中，多多实行提问式教学，设置有关个人情感和政治思想的开放式问题，创设开放自由的学习氛围，激发学生主动探讨积极思考的学习兴趣，提高学生的主动创新意识，让学生感受到政治学习的乐趣，从而提升政治教学质量。

（二）提素质

教师在转变教学观念的同时，也需要加强自身的教学专业素质。俗话说“要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水”。一方面，教师要有超前的学习意识，在不断发展变化的社会大背景下，政治教师要紧跟时代变化，不断更新自身的知识储备，关注时事，增加自身的政治敏感度。另一方面，在新课改的要求下，教师应摒弃传统的机械性、灌输式的教学方法，完成由指挥者到引导者的身份转变，让学生在政治学习中充分发挥自身的主观能动性，由被动的低效的学习向着主动的有意义学习跃进。

二、 创新教学方式方法，多种方法举头并进

（一）进行积极的小组合作式学习

随着新课改的进行，学生的学习方式也发生了明显的转变。经过不断地实践积累，小组合作学习的优势在高中学习中逐渐凸显出来。在进行高中政治学习时，教师对学生进行小组合作学习方式方法的引导，为其建立和谐的小组学习氛围，增强学生政治学习的热情。在进行小组学习时，老师对学生进行合理有意义的分组，通过有趣的游戏活跃小组氛围，并抛出一个或几个建设性的问题，让学生进行充分的讨论，踊跃发表自己的见解。在学生发言过程中，未发言的学生充当倾听者和理解者，教师充当讲解者和补充者。

高中的政治学习分为经济、政治、文化与哲学四个板块。比如在学习文化生活某一章节时，可以先将学生按照一定的规则进行分组，组长通过制定组内口号，进行有关政治术语的“你画我猜”小游戏活跃组内气氛。此时教师可以提出诸如“自己所在的家乡有哪些旅游胜地”“曾经去过哪些地方旅游”等问题，把政治文化和实际生活紧密联系起来，增强学生对文化内涵的理解。在学生对老师的问题进行讨论。回答后，教师“乘胜追击”，在原问题基础上提出更具有思考意义的问题“对当地旅游发展状况进行分析”“对当地旅游业存在的问题提出建设性的意见”等，全班学生及老师对小组建议的合理性及可行性进行探讨。教师可以将学生一致认为有效的建议进行及时地整理，向有关政府部门形成建议书，或者在有关期刊上进行发表，提高学生的政治参与度，让学生将政治学习真正运用到实际生活中。通过这样的小组讨论学习，不仅可以充分调动学生的政治学习热情，更是真正实现了新课标下学生的“小主人”的身份，让学生参与到整个高中政治课堂教学过程。

（二）利用先进技术进行教学

先进技术教学是体现在互联网大数据下的教学。教师不再使用单一的板书讲授以及按照书本划重点的讲课方式，而是采用多媒体、PPT等现代化技术进行教学。最近新兴起来的一种教学方式就是利用平板电脑进行教学。平板电脑教学优势体现在哪里呢？首先，利用平板电脑可以创设良好的教学情境。良好的教学情境是一种可以引起学生兴趣，受学生喜爱的学习环境。即把课本上纯文字的知識点、理论以视频或者图片的形式展示出来。

比如在学习文化生活部分的时候，首先，教师可以通过平板电脑展示一些关于中国衣食住行发展变迁的文化视频，以视频形式呈现的政治教学更容易吸引学生的兴趣，使学生对文化的学习更加印象深刻。其次，利用平板电脑可以进行更加全面，多层次的教学。学生的身心发展具有不平衡性，即在学校学习中，因为各方面的原因，学生对知识的学习吸收能力以及擅长方面各有不同。有的学生学习速度快，有的学生学习速度很慢。要想达到良好的教学效果，就要求老师在进行政治教学的时候因材施教，更有针对性。但是在传统的讲授式教学中，教师很难顾及每个学生的学习情况。这时候可以利用平板电脑教学，将同一课件分成不同的层次进行多方位的教学。比如在学习哲学部分中的三大规律时，可以将这部分教学内容分成三个层次：A层次针对理解力强，反应速度快的学生;B层析针对学习中等，需要加以例证辅助学习的学生;C层次针对平时学习理解力差，需要教师逐句分析解释的学生。教师需要根据三个层次准备三份不同的课件，学生可以利用平板电脑选择适合自己学习能力和需求的课件PPT进行自主学习，保证每个学生在政治课堂上都有收获，弥补了传统课堂的不足，充分提升了教学质量。最后，通过平板电脑教学可以拓展延伸学生的课外知识。我们知道，高中政治课堂学习的只是课本上的政治理论，而真正的政治是与现实生活息息相关的，社会上的新闻时事都与政治学习有关。在传统的教学中，老师只能通过枯燥的口头描述向学生展示生活中发生的政治事件，很难引起学生的学习兴趣。而通过平板电脑教学，教师可以采取更多方式来促进学生对政治事件的接收和理解。比如教师在讲解“人生价值”一课时，可以通过让学生观看抗疫前线视频，增强学生对平凡的医护人员和人民群众的伟大爱国精神的感受，更加深刻地理解实现人生价值，树立伟大理想的重要性。教师利用视频播放的形式更能吸引学生的兴趣，提升教学质量。除此之外，平板电脑教学还可以充分与新课改中提倡的以学生为本完美结合，最大限度地促进学生发挥学习的自主性，让学生在政治学习中成为真正意义上的学习的主人。学生可以利用平板电脑对老师下发的课件PPT进行自主的学习，打破了传统教学中学生必须“步调一致”的学习弊端，使政治学习的效率得到最大保障。当然在进行平板电脑教学的时候，教师需要扮演一个监督者和解惑者的角色。监督自制力较差的学生以防他们会有学习之外的小动作，做一些与学习无关的事情。教师也要合理利用平板电脑教学，对于其不能解决的问题，加以传统的黑板教学和口头讲授作为辅助进行更加细致的讲解。