关于新时代背景下新教员如何上一堂课的思考

任利强 王海鹏 郭强 唐田田 贾舒宜 郭晨

摘  要：新教员是高校师资队伍的重要组成，是承担教学工作的新生力量。由于新时代背景下军队院校教育提出新的理念，因此新教员如何及时响应并上好一堂课至关重要。该文首先介绍了新时代军事教育方针，并针对此给出教学策略及建议，然后深入分析了新教员课堂教学常见的问题，提出详细的对策和解决方法，最后对新教员自身能力素质培养与提升的途径和方法谈了几点体会。以期对高校新教员入职后在教育教学工作方面的快速成长有所助益。

关键词：新教员  新时代  课堂教学  院校教育   一堂课

Abstract：New teachers are an important part of the teaching staff in colleges and universities， and they are the new force to undertake the teaching work. Because of the new concept of military academy education in the new era， it is very important for the new teachers to respond in time and give a good lesson. This paper first introduces the military education policy in the new era， and gives teaching strategies and suggestions， then analyzes the common problems of new teachers' classroom teaching， puts forward detailed countermeasures and solutions， and finally discusses some experiences on the ways and methods of cultivating and improving the new teachers' own ability and quality. It is expected to be helpful to the rapid growth of new teachers in education and teaching.

Key Words：New teachers; New era; Classroom teaching; College education; One class

近年来，文职人员成为军队院校教学工作的新生力量，他们很大一部分是从校门到校门，刚从地方院校毕业的应届硕士和博士，而另外一部分是在基层部队工作多年的现役军人转改到院校任教。無论是哪种情况，他们大多缺乏教学经验和专业教育理论知识，因此，在入职后从一名学生、科研工作者或部队技术人员向教员角色转变的过程中都会面临许多问题和困难。如何解决问题，克服困难，上好一堂课，该文以笔者从新入职的教员到成功讲授一堂课的实际经历为例，谈几点关于新教员如何上好一堂课的思考。以期能对高校尤其是军队院校新教员入职后的教学工作有所助益。

1  新时代军事教育方针及教学策略建议

强军兴军，关键靠的是人才，基础就在于教育。习主席在2019年全军院校长集训班讲话中提出新时代军事教育方针，即坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才[1]。作为军队院校新教员，要以新时代背景下的教育方针为导向，从教员主体的角度去思考，培育什么人、如何培育人的问题。

1.1 贴近实战，讲授部队实际案例

军校教员的任务就是将学员培养成能服务备战打仗的军事人才，而学员目标也非常明确，自己学习的目的就是下部队，去打仗。因此，他们对部队是什么样子充满好奇，希望了解部队的故事，希望知道所学知识如何应用到武器装备中，希望听教员关于部队的实际经历。金一南将军在央视《一堂好课》节目中也说过：“军人最重要的是经历，而不是学历”，这体现了军人需要的是实践经历和经验。因此，新教员要能将课本知识联系实际部队及武器装备，在增加学员学习兴趣的同时使其能主动接受专业理论知识，通常一堂课的引入和案例分析环节是比较容易穿插部队及装备实际案例。

1.2 科教一体，培养专业化军事人才

强化院校科研“研为战、研为教”已成为新形势下的军事教育导向[2]。新教员在入职之初就应该建立教学与科研的一体化的概念，要将我们的传统教学与科研相结合，以更好地实现教学目的，从而培养出创新型的专业化军事人才。实施方法可以包括，将科技前沿知识应用到日常教学中;将自身研究的最新科研成果与科研思维转化到教学中;将所在实验室先进的科研平台投入教学中[3]。

2  新教员课堂教学常见问题及对策

教学最直接的表现就是课堂授课，怎样把握课堂45 min，将自己准备好的内容充分展现出来，从而达到预期教学效果，这是新教员入职后所面临的巨大挑战。有以下几个教学方面的问题需要注意。

2.1 如何组织具体授课内容

如何上好一堂课的核心就是怎样合理地安排上课内容，使学生容易学、愿意学及学得好。BOPPPS模型从教学组织和实施角度，将教学过程分为导言（bridge-in）、学习目标或结果（Objective or Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）6个环节，其注重互动和反思，引发学生主动思考[4]。

作为新教员，在课堂内容的安排上课可以灵活借鉴该模型的教学组织模式。例如，笔者在讲解“涡轮风扇发动机及其原理”这节课时，将教学内容设计如下，首先通过一段相关视频，在增加学员兴趣的同时引入问题;然后，以课前回顾的方式作为前测，回顾上节课所学内容，为新知识点的学习做铺垫;课程中通过启发式引导和对比式分析方法使学生参与到课堂学习中去;最后，通过课堂小结来梳理知识点，加深学生理解课堂内容。同时，通过思考题的方式来检测学生对课堂内容的掌握情况，并激发学员深入思考，为后续课程的学习打下基础。

2.2 如何第一次上课给学生留下好印象

新教员给学生带来的第一印象，往往会给学生形成心理定势，这对于新教员个人形象的确立、威信的产生有非常大的影响，进而会对之后的授课效果产生影响[5]。因此，第一次与学生接触时，要衣着得体，调整好心态，说好开场白，展现良好的专业素养。此外，可以利用心理学的原理，从学生需要着手，了解其学习需求，真正为学生着想。具体的做法包括：上课前了解学生上过哪些课程;从任课老师处了解学生的学习经历情况;掌握不同成绩层次的学生情况，等等。

2.3 如何让学生对授课内容感兴趣

教学的目的是给学生传授知识，使他们学习到真实本领，养成好的素质。因此，在教学内容上，让学生对上课的内容感兴趣是关键。然而新教员在第一次授课时往往会存在单纯地按照教材逻辑去讲课的问题。如何才能激发学生的学习兴趣，笔者总结的经验可以概括为“三讲”“三不讲”，其中“三不讲”可以理解为，学生能看到的不讲，学生本身会的不讲，学生能看懂的不讲;而“三讲”则指的是，讲学生找不到的，讲学生看不懂的，讲学生不会的。这样在激发学生求知欲望的同时还有助于培养学生主动学习的习惯。

2.4 如何自如地把控上课的节奏

新教员在讲课时经常会面临的一个问题是不能很好地把控授课节奏，容易出现备课内容没讲完或提前讲完一节课就结束了。此时就需要教员具有根据授课的实际情况随时把握课堂进度的能力，而这也正是新教员比较欠缺的。新教员可以通过以下几个方法来把握课堂节奏：第一，有效地设计并利用提问环节来梳理自己的授课思路、调整课堂进度;第二，充分利用好学生思考问题、回答问题时的时间来调节上课情绪;第三，新教员可以考虑增加课后拓展延伸环节，使自己能够灵活地掌控该环节的时间，从而达到对整节课节奏的把控。

2.5 如何有效进行课后思考

我们常常说“学而不思则罔，思而不学则殆”[6]，对于新教员来说，授课完之后一定要对自己整个授课过程中发现的问题进行及时总结，并在下一次的授课过程加以改进。高校尤其是部队院校都制定有督导专家听课的制度，教学督导可以很好地发现并指出新教员在授课过程中暴露出的问题，从而引导新教员不断提升整体教学能力。新教员在下课后应该主动地和督导专家交流自己上课过程中存在的问题，并积极向督导专家请教教学方法，从而有针对地进行改进。此外，新教员可以从学生对课堂授课效果的反应方面入手，通过收集学生反馈意见来及时地对自己的教学过程进行调整，以达到教学效果的最优化。

3  新教员自身能力素质培养与提升方法及途径

作为授课者，良好的教学素质、扎实的理论功底和合格的心理素质是最基本的要求。新教员可以通过以下方法及途径来培养自身的能力素质。

3.1 教学素质的培养与提升

各院校对新教员通常都制订有一个完整的培养计划，以笔者所在的学校为例，首先会组织新教员参加不同层次的新教员任职前培训，解决新教员在教育心理学、高等教育学、教师师德师风等理论方面的问题[7]。接着，通过一系列的专题讲座和教学观摩活动来让新教员对教学手段、方法等教学基本技能有一个直接认识，这对自身教学方法的形成具有极大的启发作用。其中跟听课环节必不可少，通常要求新教员去该专业领域教学经验丰富的老教员课堂中去全堂听课，在听课的过程中去学习如何导入课程、如何做好课堂内容的衔接、如何调动学生的积极性和参与性等细节问题，并在聽课后及时思考总结，以形成自身的教学思路。最后，新教员在正式授课前要接受大量的试讲课过程，由深受学生喜爱、教学经验丰富的专家对新教员在讲台上暴露出的问题进行细致的指导，这一过程似淬火重炼，将对新教员的教学基本功、讲课台风、思想观念的养成奠定坚实基础。因此，新教员一定要利用好这个锤炼的过程，以早日胜任教员这一身份。

3.2 理论知识的学习及拓展

我们正处于一个大数据信息化时代，获取知识的途径变得更多更容易，各种网络教育平台、自媒体资源网站不断发展，例如MOOC、学堂在线、军职在线以及哔哩哔哩等开放式学习平台。新教员完全可以借助这些平台扩展自身的专业知识和教学技能。目前，MOOC、学堂在线已上线系列关于教学能力提升类的课程，内容包括当前较热门的“翻转课堂”“过程启发式教学”“研究性教学”等新理念教学方法，这些对于新教员的教学能力和素质的提升都具有较大帮助[8]。此外，这些平台涉及的学科十分全面，不但可以实现专业知识的多次学习，而且能学习到各种跨专业的知识。尤其是近年来兴起的军职在线平台，很好地补充了在部队才能学到的涉密专业知识，使得教员能够更好地完善自身的知识结构。

3.3 心理素质的培养和提高

新教员在首次站上讲台直面学生时通常都会出现以下心理状态：首先，紧张心理是最常见也最容易出现的心理反应，最直观地表现为心跳加速、大脑空白、眼神飘忽以及手忙脚乱等，这会对授课效果产生直接的影响;其次，急躁心理也是较容易出现，通常表现为讲课语速在不知不觉中加快，讲课内容刻板缺乏逻辑，板书书写凌乱等;最后，部分新教员会产生畏惧心理，新教员对于教学内容不够熟悉，授课方面没有经验，教学技巧了解较少，甚至害羞直视，因此出现了不够自信的畏惧心理，这种心理也会影响正常发挥。

上面这些心理是每一个人从学生或科研工作者向教师转变过程中必须要克服的。通常，心理素质的提高、教学素质的培养和授课内容的准备过程是相互影响又相互补充的，只有自身综合素质得到了提升，授课内容进行充足的准备，才能做到沉稳自信，上课游刃有余。

4  结语

在改革强军的新时代背景下，文职教员是军队院校师资队伍中的重要组成部分，也将是院校发展的中坚力量。新教员如何上好一堂课，不仅与自身的职业发展前途密切相关，也直接影响到院校整体办学水平。笔者结合自身从新入职的教员到成功讲授一堂课的实际经历为例，从新时代军事教育方针和教学策略建议新教员课堂教学常见问题和对策以及新教员自身能力素质培养、提升方法和途径这3个方面，谈了新教员对如何上好一堂课的几点思考。以期能对高校尤其是军队院校新教员入职后在教育教学工作方面的快速成长有所助益。

参考文献

[1] 中华人民共和国国防部.习近平出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话[eb/ol].[2019-11-27].https：//www.mod.gov.cn/jmsd/2019-11/28/content_4855759.html.

[2] 李纯，马荣生，邓永军.深入践行“三位一体”培养体系造就一流新质特战人才方阵[J].继续教育，2018，32（9）：71-72.

[3] 张大良.提高人才培养质量做实“三个融合”[J].中国高教研究，2020（3）：1-3.

[4] 张建勋，朱琳.基于BOPPPS模型的有效课堂教学设计[J].职业技术教育，2016，37（11）：25-28.

[5] 蔡劭琨，吕云霄，张礼廉，等.新教员如何上好第一堂课[J].科教导刊，2018（3）：82-83，86.

[6] 张应成.MOOC助力新教师迅速成长[J].物理通报，2017（12）：114-116.

[7] 刘献君.新时代院校研究的规范发展[J].高等工程教育研究，2019（1）：93-98.

[8] 马冬晴.《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”两句析疑[J].文学教育（下），2019（10）：141-143.