《中小学校园足球》小学教材施教方法

李品

2015年3月，教材《中小学校园足球》正式面世。为了更好地了解和运用本教材，我们应该结合学科与教材特点，开发更多的趣味足球活动，提高教师在教学中的讲解示范作用，采取各种有效教学方法促进学生发展，并打下坚实的足球基础。

一、教学游戏激兴趣

1.在个体游戏中体验足球魅力

在足球教学中，通过合理的安排个体游戏活动，能让学生保持兴奋、愉快的心境，在轻松愉悦的课堂气氛中自觉积极地投入到足球练习中，从中充分享受足球的魅力。如五至六年级的头球技术，教材上只是有头球技术的图示和动作提示，在热身时，可要求学生人人模仿“小乌龟头缩缩”的活动，全班所有学生都在练习“头缩缩”时的趣境，自然地形成了一个快乐的氛围。课中则可以创设顶球的比赛，比谁顶得又远又准。“头顶球打点”“头部颠球比赛”“顶球立正做木头人”等游戏，都是学生喜爱的活动。个体的趣味游戏它能有效地避免学生对反复、枯燥乏味的练习产生厌倦消极的心理，进一步提高和巩固所学足球技战术能力与应用，从而达到事半功倍的良好教学效果。

2.在团体游戏中培养合作意识

个体趣味游戏能有效激发学生的练习热情与兴趣，提高教学质量，而团体游戏不但有趣好玩，寓教于乐，还能培养学生团结合作的意识，增长足球技战术之时渗透精神培育，实现新教材提倡的足球教育价值。在课堂教学中设计比赛形式的集体性趣味游戏：如进行“运球接力赛跑”、“绕竿带球赛跑”、“多人运球赛跑”、“叫号绕圈运球接力”等等，激烈有趣、生动活泼的团体教学游戏，激发学生学练的积极性，对学生更快掌握足球的各项技战术起到促进作用，提高课堂教学效率的同时，培养学生良好的团队协作意识。

二、言传身教师为范

新教材在保证了教材内容的教学性和可行性的同时，还特别提出体育教师要加强自身足球素养，灵活运用教材，强调了教师在教学中的主导地位。教师在教学中，教师标准规范的示范动作是无声的教学语言表述，有助于学生对技术动作直观、生动、深刻的理解认知，在大脑意识形态中形成一个完整标准的动作表像，提升学生在练习中对动作的模仿和理解。在足球基本技术技能中：运球、传球、头球、颠球、射门、一对一过人、一对多突破、防守等动作都有很高的视觉欣赏价值，教师用扎实过硬的足球技能去引领学生，包括教师在球场上踢球技术动作、意识、甚至踢球的风格与精神面貌，都会潜移默化的感染学生，给予学生深刻而直观的形象感受，达到良好的课堂教学效果，不断提高课堂教学效率。

三、因材施教生为本

新教材特别重视以生为本的教学理念教学中切实做到以学生的身心发展特征为基础，循序渐进地推进足球技能教学。对于足球运动而言，学生在不同水平段，有不同的运动能力要求。结合学生的运动年龄特征、身体发展、认知能力的特点，根据不同年龄学段的学生创设教学基本内容，取用合理的教学方法，组织教学做到因材施教，讓学生实现踮起脚或跳一跳就能摘到心中的苹果，利用成功的体验激发学生学习兴趣。

四、以赛代练促发展

新教材的另一鲜明特点，强调足球是竞技性运动，强化了足球亲身实践的意义和价值。足球运动是在复杂和激烈的情况下开展的对抗性团队运动，在对抗当中合理运用足球基本技术和技能。建议在教学中组织学生分组开展对抗赛，让教学比赛渗透到每一节课，使学生积极参与到热爱的足球比赛中，在实战中发挥一切技战术。

40分钟课堂教学，可安排在基本练习的后部分，做到学练赛结合，走向实战，使学生所学的基本技术技能在实战对抗中加以巩固和提高，达到以赛促练的目的。要求教师在教授足球技术动作要领时从实战出发，每一个技术在比赛中使用的时机、注意的问题与意义，逐一向学生讲授清楚，使学生在学习每一个技术动作时有一个明确的认知，逐渐形成在比赛场上的意识，从而在激烈的足球对抗运动中能迅速做出正常的决策。

责任编辑    黄博彦