开展音乐欣赏课实践教学，激发学生学习音乐能力

李兰

摘 要：音乐课的实践对启发学生的心智具有一定的作用。学生在音乐的熏陶下，对事物的看法也会有所顿悟。因此，教师要提高学生对音乐课的重视，推动学生德、智、体、美、劳全面发展。

关键词：音乐;兴趣;音乐能力

音乐具有实践性，只有让学生参与音乐活动中，感受那个特定的文化环境，学生的社会性才能快速发展。有的教师鼓励学生参与社区活动，如给福利院的儿童唱歌，给敬老院的老人表演音乐节目，与社区联谊，进行多种音乐形式的活动。

一、结合兴趣，培养学生的音乐技能

在开展音乐教学时，教师要先了解学生的特长，要是学生在音乐方面有基础，教师应该大力培养学生的这一强项，不能因为音乐是一门副科，便将学生的梦想扼杀。在教学过程中，教师要注重培养学生的爱好和特长，让学生多元化发展。尤其是对于一些主科知识薄弱，汲取专业知识较为困难，但在音乐方面有一定特长的学生，教师不能全部否认学生，认为学生没有认真学习专业知识，一概而论地认为学生只知道玩乐。教师应该正确寻找学生的问题，对于实在没有能力理解主科知识，但在其他方面有特长的学生，教师需极力培养学生的特长，使学生在其他方面有所建树。

例如，在学习《乘着歌声的翅膀》，在教师刚播放音乐的一小段，有的学生就展现出超强的音感，甚至可以跟着旋律哼唱出来“乘着那歌声的翅膀，亲爱的随我前往，去到那恒河的岸旁”，引起学生和老师的惊叹，面对这样的学生，教师要把握时机，不断培养学生的音乐水平。对于音感薄弱的，教师可以从简谱“5 3 3 345 5  7 5 2 2 234”出发，教导学生熟悉音乐，让学生从基础出发，逐渐提升自身的音感。结合学生的特长，有针对性地教学，便于教师对学生产生更加清晰的认知。另外，学生在教师的悉心指导下会提升自身的信心，不会因为自己的水平比别人低而看低自己，产生自卑心理。而结合兴趣，使用不同的教学方式，可以帮助学生提高自身的音乐能力。

二、开展歌舞表演，释放音乐基因

学生对音乐的认知大多来源于对音乐风格的偏好，大多数学生对于流行音乐较为喜好。教师可以借由这点，开展课外音乐活动，组织学生踊跃报名和参加表演，同时再设立评审，对学生的舞台表现力进行评分，选出表现优异的前三名，为其颁奖。对于其余积极参加的学生，也可以适当颁发鼓励奖，对他们的努力给予肯定。在表演环节，教师可以增设讲解环节，让学生阐述选曲或选择该舞蹈的理由以及对歌曲含义的体会。学生在表演中感受歌曲的魅力，展现自己对歌曲的理解，同时能够体验多元化的教学，拓展自身的视野。

三、培养学生的音乐鉴赏能力

为了使学生对音乐体系有初步的了解，教师可以开展音乐实践课程，提高学生的鉴赏能力，培养学生各方面的音乐能力。对于音乐敏感度相对薄弱、不能分辨五音的学生，教师可以适当引导，让这类学生的鉴赏能力在一步一步的训练中得到加强。在后续教学中，教师随机给出一段音乐，让学生感受，久而久之，便能进一步达到教学目标。此外，学生的鉴赏能力也包含对音乐的听感，教师在课堂不能重复多次地播放同一首歌，对于循环播放的歌曲，学生会产生听觉疲劳，甚至会产生厌恶的情感。基于此，教师可以穿插播放，有意识地培养学生的音乐鉴赏能力。

例如，在学习苏教版《爱我中华》中，教师先播放一段祖国繁荣昌盛景象的视频素材，视频中各个民族的人们团结在一起，接着教师播放音乐片段 “五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华”。此时，教师让学生结合视频，分析该句歌词的含义，学生便会有真切的感受，体会到国家的壮阔伟大。借助多媒体，帮助学生理解音乐作品，剖析音乐作品的产生背景，从各个方面帮助学生感悟音乐，能够使学生的鉴赏水平增强，准确体验音乐作品的情感。多品鉴音乐作品，可以提高学生的境界，陶冶学生的情操，让学生的思维处于活跃状态。

四、放松身心，高效学习

多听音乐有助于人的身心得到放松。当学生处于长时间用脑过度的时候，可以选择听音乐。舒缓的曲调可以有效调节学生的神经，让学生沉浸在温暖的怀抱，减轻学习带来的压力。经常听音乐也可以改善人的性格，增强人的思维发展，学生生理、心理等方面都会有所改善。同时，在轻松的环境下，学生对知识的获取能力会得到一定的提升，从而达到高效学习的效果。

五、结束语

总之，在初中音乐活动中，教师要有意识地通过音乐游戏，增强学生之间的交往，通过各种音乐表演形式，增强学生的社交自信。教师要鼓励学生展现自己的魅力，多参与社区活动，在与外界接触中，使自己的社会性得到发展。音乐是反映人情感的艺术形式之一，多参与音乐课堂的学习，对学生的学习和生活都会产生较大的正面作用。此外，音乐欣赏课有助于提升学生的听感、触感，使学生的情感得到升华，同时学生在音乐中也能品味情感，启发心智。基于这些优势，教师要在教学中合理设置教学环节，让更多的学生积极参与音乐课堂。

参考文献：

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