初中英语探究式教学的运用与反思

盛新环

摘 要：探究式教学有利于发展学生的创新思维，提升学生的实践能力，所以教师在探究式活动中要注重探究式教学方式，并且优化探究式教学方法，根据学生需要和课堂内容指导相关方案，保障学生在教学中的主体地位。

关键词：初中英语;探究式教学;运用与反思

探究式教学和英语课程要做到相互融合，这种教学理念也就是新的教学模式才适合当前的教学情况。但是探究式教学脱离不了教育基础为核心，要根据学生的实际学习情况，做到为学生解答疑点和困惑，同时也为学生提供展示自我的机会。

一、探究式教学的意义

俗话说得好，教师是学生的引路人，这句话一点不假，只有在教师的帮助下，学生才能找到自己的不足或者优点，据此自己学习解决困难和疑惑。探究式模式，实际就是以学生为中心，探究只是一种手段，把创新精神和实践能力的培养作为重点，才能够体现出全新的教学模式。学生作为探究式教学的中心人物，只有不断提高自我探究和学习能力，才能提高语言知识和技能，综合素质也会随之提高。教师作为探究式教学的引路人，也发挥着很大作用，教师要为学生创造一些良好的学习和探究式氛围，掌握探究的程度，对探究结果进行反思，才能利于学生的学习和成长，为学生的探究式学习奠定基础。

二、探究式教学在初中英语中的运用

激发学生对英语的学习兴趣，是实施探究式教学的主要目的，所以要利用好英语课程的编排和课前任务，以便利用探究式教学激发学生的兴趣。首先，教师要根据英语课程与教学内容设定目标，根据目标设定探究任务，尽量保证探究任务与初中其他学科内容以及学生实际生活相符。其次，在设计完探究任务后，引导学生去思考问题，思考如何在探究式教学中学到知识或者掌握学习技能，帮助学生分析探究思路，让学生更快地接受探究式学习，顺利地完成任务。在初中英语课堂中教师只有合理地创设探究情境，才能利用情境引导学生完成探究学习，并且在此基础上英语学习能力也会有所提高。在创设探究教学情境的过程中只有充分考虑到教学内容、教学目标以及教学对象的特点，才能对探究情境进行合理安排。同时教师不要出现穿插情境的情况，要根据课本内容制定相符的情境，才能体现出探究式教学的实用性，同时激发学生的大脑，使学生更快地投入学习中，设定与课堂内容相符的情境，还有利于学生在学习过程中动口、动脑、动手，积极参与情境对话训练。

三、探究式教学的反思

探究式教学实践使学生以往被动的传统观念发生了转变，学生拥有了主动的学习动力，激发了学生在学习英语过程中的积极性和主动性，同时学生对英语也充满了兴趣，这都是探究式教学的魅力。探究式学习是讲究方法的，只有把学习到的知识活学活用，才能通过举一反三的方式把所学的知识转化为探究能力，这样就从知识型人才转换为技能型的人才，同时，学生学习英语的空间更加广阔，如此一来学生学习英语的视野也就随之更加广阔，学生的知识结构体系得到优化，结构体系也就会变得完整。在探究式活动过程中不仅可以使学生有独自判断的能力，还可以使学生与他人一起合作，团结互助，与他人分享学习成果。在探究式教学活动中，教师可以采取一切办法让学生参与其中。首先，可以让学困生回答一些简单的问题，再让中等以上程度的学生挑战探究性思维较复杂的问题，始终保证课堂有百分之九十的学生都能够参与到探究式活动中来，这样有利于提高初中英语课堂的教学效率。

优秀的学生自主学习能力都很强，这些学生经常会去图书馆看书，哪怕是住宿学校的学生也有去图书馆看书的习惯，久而久之这些学生就接触大量有趣的英语，甚至对英语的理解能力也逐日增加。这些學生都可以完成教师布置的任务，并且阅读速度也挺快，关于一些故事性的小说，这些学生也是可以独立完成的，并且能对人物进行分析，可以将故事情节叙述出来，很多同学对学习英语的态度发生了转变，对于学生来说再也不是以往枯燥无味的英语课，对于加入文学和表演后的英语课，同学们甚至还非常期待。文学体验课的质量也很重要，首先，要提高教师自身的素质涵养，文学体验课质量才能得到提升。为了做好阅读指导工作，教师必须要在学生前面阅读文章，不仅要对文章进行深入研究，建立对文学作品的感性认识，还要学习科学的文学常识，建立理性的认识，这样才能做到与学生交流时有共同语言、引导学生学习和帮助学生阅读。

综上所述，探究性学习有利于提高学生的综合素质，提倡探究式教学是一种先进的教学观念。初中英语是教学的重点、难点，对初中英语进行探究式教学是以人为本，以学生为主体的教学方式，能最大限度地展现出学生对英语学习态度的转变，学习过程中会更加积极、主动地创造其他可能。

参考文献：

[1]李斯思.探究式教学在初中英语教学中的运用研究[J].求知导刊，2015（1）.

[2]王晓霞.浅谈互动探究式教学在初中英语教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（22）.