初中英语情境教学的开展

常格红

摘 要：从情境教学开展现状、情境教学开展意义、情境教学开展原则以及情境教学开展策略几个方面出发，分析了学生英语学习过程中的不足。对此，创设更加个性化和全面性的初中英语教学情境，让学生在综合学习英语知识的基础上提高能力。

关键词：初中英语;情境教学;开展原则;开展策略

一、情境教学开展现状

1.学生尚未养成良好的英语学习习惯

英语学习是循序渐进、持之以恒的过程。学生的学习动力会受到学习难度、学习周期等多个因素的影响，使他们难以做到持之以恒，不能坚持每日固定的英语学习任务量，不能积极进行英语学习能力方面的锻炼，在学习英语时，只是把英语应试考试作为学习目的。

2.教师忽视英语情境教学

英语情境教学是英语教学中较为重要的教学方法，教师在教学过程中往往忽视情境教学的重要性，依然使用传统的教学方法进行英语教学。传统教学方法诸如板书等形式的使用，固然可以让学生构建较为直观的知识体系，但是不利于学生对英语听、说、读、写等多方面能力的综合练习和掌握，存在一定的不足。

3.浪费多媒体教学资源

多媒体教学已经深入不同学科的教学中，其丰富多样的教学资源让教师的教学更加便捷。部分教师在教学时依旧坚持传统的教学方式，忽略了多媒体教学资源的重要性。学生在学习过程中会觉得英语学习枯燥乏味，从而失去学习的乐趣和动力。多媒体资源的浪费，不仅是学校教学环节的一部分损失，更会影响学生英语学习的兴趣。

4.学生英语水平参差不齐

学生的英语水平在不同地区呈现不同程度的差异，而相同地区甚至同一个班级学生的英语水平往往也存在较大差距。其中一部分原因在于不同学生日常对英语学习的重视程度，学生在英语学习上投入的时间往往较其他科目少。英语水平较低的学生，不仅会影响学生的总成绩，更会对将来的学习和发展带来巨大的负面影响，成为学生发展过程中的劣势。

二、情境教学开展的意义

1.注重学生综合能力的培养

学生在学习英语的过程中，不能只注重词汇、语法和句式等书面知识，而应综合掌握多方面的英语能力。听、说、读、写能力是英语教学目标所必须具备的学习能力，学生在听、说等方面的能力较读、写方面的能力存在较大差距，很多学生至今仍然在学习“哑巴英语”。英语学习的一个重要用途就是为了利用英语进行交流沟通，英语听说练习不仅可以提高学生沟通、理解英语的能力，更能促进学生读写以及英语应用能力的提高。

2.学生积极参与英语学习

与传统的英语教学方式相比，英语情境教学往往具备更多的趣味性和全面性。英语成绩较好的学生会经常参与课堂的英語教学，与教师形成良性互动。而英语成绩差的学生不仅不敢参与教师的互动，更会对英语产生惧怕心理。通过英语情境教学，可以让学生积极参与到英语学习互动过程中，消除害怕学习英语的心理。学生通过情境英语学习，培养起学习英语的热情和兴趣，促进英语成绩和英语水平的显著提高。

三、情境教学开展原则

1.学生、教师相互配合

英语情境教学的主体应该是每个学生，教师应协调不同学生的参与机会，让每个学生都有充分的机会参与到情境教学中。情境教学的开展，力求每位学生都尽可能参与到教学活动中。要设置具有更多实际情境和趣味情境的教学环境，让学生真正喜欢学习英语，真正热爱参与英语活动。

2.设计符合初中生的教学情境

初中生的英语学习，不可过分要求英语水平的盲目提高。要创设符合初中生水平和目标的教学情境，让学生在完成基本初中生要求教学标准的基础上，尽力促进学生听、说、读、写等多方面能力的提升。

3.保证教学目标的完成

在应用英语教学情境方法时，要注意制定基本的教学目标。要保证每一位学生从中学习到更多的东西，还要保证教学目标按时、按量地完成。统筹安排不同学习水平学生的情境教学任务，既要让学习成绩较差的学生参与到情境教学中，又要让学习好的学生在教学过程中学到更多的英语知识，不可因为全面兼顾而忽视任何一部分学生的学习情况。

四、情境教学开展策略

1.每日英语情境练习

教师在设置英语情境时要综合、全面考虑不同学生的接受能力，不可盲目设置教学任务量。对于英语教学任务的拓展延伸应在适当的范围以内，根据不同学生的掌握情况适当分配英语情境任务。对于英语水平较高的学生，可以增加英语任务量，而对于水平较低的学生，则应以完成教学目标规定的基本教学任务为基本原则。

2.具备必要语法、词汇储备

必要的语法和词汇储备是英语学习的基础。在设置英语教学情境时，首先要保证学生可以较为全面地掌握英语基本语法结构以及词汇量，让学生具有足够的能力参与到教学环节中。

3.合理利用多媒体教学环境

多媒体教学环境是英语教学情境创设的核心手段。教师在开展情境教学时，要充分利用多媒体教学资源。比如，在英语教学中增加欧美经典原声电影和经典美剧片段的分析和练习，让学生在学习纯正英语知识的过程中，体会到英语学习的乐趣。除此之外，在英语课堂上还可以开展日常口语的练习，在每章节学习的末尾增加英语短剧等节目的设计编排，让学生都参与到英语练习的情境教学中。

初中英语教学情境的创设，需要教师根据不同情况进行合理设计。要统筹兼顾不同学生的英语水平，在提升学生听、说、读、写综合能力的基础上，充分调动学生英语学习的积极性，让每位学生都参与到英语学习过程中。

参考文献：

冷芳.初中英语情境教学浅谈[J].学周刊，2017（6）：143-144.