历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究

摘 要：进入21新世纪，社会的各个方面都开始进入快速发展的阶段，人们对于教育的重视程度也逐渐加强。随着教育改革的不断推进，对于历史学科来说，老师在学科的教学过程中，不仅要重视学生对课本知识的掌握程度，还要注重提高学生的学科素养。在新课改的进程中，老师可以将历史故事这种教学方法运用到日常课堂当中，进而有效地提高学生的学习效率，提高初中历史教育的整体水平。

关键词：历史故事;初中历史课堂;应用研究

在初中教学课程中，历史是比较重要的一门课程。在学习历史这门课程的过程中，不仅提高了学生自身的文化素养，与此同时也在无形之中向学生传授了中华民族上下五千年的发展以及其中所蕴含的优秀品德。众所周知，初中在中学整个阶段是非常重要的，它使得学生拥有良好的道德观念，为进一步培养道德良好、个人素质较高的学生打下了坚实的基础。如何提高学生的学习兴趣和效率，是目前许多教师正在研究的课题。在课堂当中老师可以插入一些历史故事，对于提高学生的课堂效果非常有帮助。

一、历史故事在初中历史课堂教学中应用的作用

1. 通过历史故事，培养学生的爱国情怀

我们国家拥有悠久的历史，而在这漫长历程中出现了不计其数的具有强烈家国情怀的英雄人物，在每一次朝代的更迭替换之下都会有杰出的英雄人物出现，这些优秀的英雄人物在家国情怀方面非常的突出，对于初中生而言是非常好的学习榜样。所以在初中历史课堂当中，老师要给学生介绍更多的优秀人物的故事，让学生站在一个大角度上去体会人物的感情，在他们的品格当中感受到家国情怀的本质都是一致的，不管是哪个朝代哪个历史背景之下，只要是爱国之人，他们的家国情怀都是值得我们学习和借鉴的，就比如说文天祥，他的代表作《过零丁洋》从侧面也能够突出他的家国情怀。除此之外，中国近代史上在抵抗外国侵略者当中涌现出的英雄人物和工人团队，以及反抗外国资本主义打压的大学生等等，这些都是非常突出的历史人物，对于培养学生的家国情怀都是非常好的榜样。

另外，历史当中有很多经典的历史事件，这些历史事件对于培养学生的家国情怀也有非常大的帮助，就比如说近代史上的甲午中日战争，或者是八国联军侵华战争等等，老师在给学生讲这些历史事件的时候，可以有针对性地给学生强调一下反抗者的爱国情怀，初中生体会到在那个艰难的时代背景下，我們的国民依旧在用自己的家国情怀积极反抗，用自己的实际行动拯救中国。在这种强烈的感情渲染下，可以让学生加深对家国情怀的理解，并感染学生，培养学生的家国情怀。就比如说老师在讲抗美援朝这一章节的内容的时候，可以向学生重点讲述国内后勤的相关工作，让学生认识到，在当时那个艰难的背景之下，虽然百姓过得非常艰苦，但是为了革命事业甘愿牺牲小我成就大我、竭尽全力地支持志愿军，这样能够突出百姓的家国情怀。家国情怀不一定是历史人物才能拥有的，每一个社会公民都可以培养自己的家国情怀，不断地培养自己的综合实力，用自己的实际行动去回报社会，为国家发展增添新的动力。

2.通过历史故事，增加学生对历史这门学科的学习兴趣

初中阶段的学生在很多时候由于心理发育不成熟，会产生很多冲动的行为，在课堂中如果遇到自己不太喜欢的内容，就会果断选择放弃，或者是不听老师讲课。所以在初中历史课堂当中，老师必须要不断创新和改善自己的教学方法，在课堂中通过给学生讲一些生动有趣的历史故事，增加学生对历史这门学科的学习兴趣。大多数的学生对于历史这门学科，由于刚刚接触，并没有形成一个系统的学习概念，面对我们国家悠久的历史，学习起来难免会有一点束手无策，所以大多数学生对于历史这门学科的学习兴趣比较低，再加上某些历史老师的教学方法和教学手段并没有及时更新和完善，所以很多学生从心理上比较抵触这门学科。但是如果老师能够在课堂中灵活引入一些历史例子，就可以提高历史课堂的教学质量，在枯燥无味的理论课上，如果能够给学生讲述一些历史故事，会很大程度地吸引学生的兴趣，在课堂跑神的学生也很容易在老师的节奏带领下集中注意力进入老师所讲的历史故事当中，在课堂的后半阶段也有助于老师讲更多的历史专业知识。通过讲述一些历史故事，可以增加课堂的趣味性，然后让学生积极参与到老师所讲的历史故事当中，也能够丰富课堂的内容，扩大学生的知识面，让学生最大程度地了解历史。如果学生能够在学习的过程当中体会到历史这门学科的魅力，他们的历史成绩也会有一个明显的提升和突破。

二、历史故事在初中历史课堂教学中的应用

1.用历史故事进行新课导入，激发学生的学习兴趣

在传统的教学理念影响下，很多任课老师都只重视如何提升学生的历史成绩，将过多的时间和精力投入到对学生的知识灌输和讲解当中，并没有站在学生的角度去思考问题，老师往往成为课堂的主人，学生只是在老师的引导之下被动学习历史。很多时候老师在开展历史课堂教学中，都是直接给学生讲述历史课本，并没有设置相应的环节进行新课导入，这种教学模式很容易消磨学生对这门学科的学习兴趣，学生如果只是一味被动地接受历史知识，那么很大程度上都是处于一种不太理解的状态，在时间的积累之下，学生很容易产生抵触心理。所以老师在讲课过程当中要注意采用创新化的教学方法去激发学生的学习兴趣，在课程引导环节，可以采用历史故事的教学方法，给学生展开本章节历史故事的主要背景，通过历史故事的导入，制造一定的悬念，让学生带着疑问去学习本章节的历史内容，最终激发学生学习历史的兴趣，并主动地参与到历史活动当中。

用历史故事作为一节新课导入的内容，可以很大程度推动历史教学活动的顺利进行，但是老师在选择历史故事的过程当中，要结合自己本章节讲的内容，不可以盲目选择一些历史故事就用到新课导入当中。老师所要引用的历史故事，必须要贴合学生的实际发展情况，在学生可接受的范围内，挑选一些合适的历史故事。就比如说在初一学生学习历史第一单元的过程当中，老师可以将学生所了解的女娲补天等带有神秘色彩的故事作为切入，这样就可以很好地设置悬念吸引学生，让学生去思考人是怎么产生的，在原始社会人又是怎么生活的，带着这些疑问进入课堂，学生可以更加主动地融入课堂活动，进而加深对这门课程的理解，学习历史的效果也会相对于以前有所提升。

除此之外，随着新课改的不断推进和我国教育事业的不断飞速发展，社会对于学生学習的要求也越来越高。促进学生全面发展，让学生拥有更多的能力，例如创新能力、实践能力，成为现代教师的首要任务。与此同时，提高学生的个人素质，让学生拥有良好的品德，为社会输送更多高素质的人才，从而能够让社会的风气更加积极向上。通过提高学生的综合素质，能够为社会培养出更多的人才。随着教育改革的不断推进，教师在授课过程中一定要适当改变授课方式，以激发学生的学习兴趣为目标，在不断的尝试探索中不断进行优化，从而获得更好的授课效果。

在新课程理念下，培养优秀人才是教学的总目标，为社会输送更多的人才是当前的主要任务。改变传统的教学模式是目前急需解决的问题，因为通过改变传统的教学模式，可以提升学生的学习效率，还能调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够更加投入与专注。与此同时，在新课程改革中，对目前的教学模式进行创新与改革也是其中的一项重要要求。例如：在向学生讲授“抗日战争”这一课时，教师在上课之前首先要规划好时间，在课堂导入的环节就可以让学生讲述一些著名的抗日英雄英勇奋战的故事。通过讲述这些抗日英雄的故事，就可以很好地激发学生的学习兴趣，营造一种非常好的学习氛围。

2.将信息技术与历史故事相结合，丰富课堂内容

第一节课可以说是非常重要的，所以教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣以及学生想要不断探索的好奇心。与互联网技术相结合是教师的最好选择。教师在开展体验式教学的过程中，可以灵活地结合多媒体，从而在视频图画之间相互转换，吸引学生上课的注意力，最终达到更好的教学效果。信息化时代已经来临，将信息化技术运用到学习与生活中是不可避免的。在课堂上，教师可以为学生播放相关的视频与电影，让学生了解历史事件发生的背景以及这节课的大致内容，有助于帮助学生在接下来的课程中有整体性的把握。将理论知识与实践相结合，让学生在互联网教学中有更多的实践经历，让学生在互联网中有更开阔的眼界去接触更多的知识。教师的教学模式并不是一成不变的，它是根据每一个学生的特点以及教师的个性来进行创新与改革的。在整个课堂当中，老师可以结合新媒体技术，然后将历史故事更加全面地展现出来。

3.在课堂教学中适时运用历史故事，增强学生的理解

历史是一门开放性的课程，它不仅仅局限于课本，更需要教师引导学生将眼光投向整个社会，所以鼓励学生在课外主动探索、开阔眼界是非常好的一种教学模式。如今学生的培养重点在不断地向学生人文素质转移，不仅仅注重学生的卷面成绩，还有学生的特长以及各个方面的综合能力。教师要教导学生在学习的过程中不断联系历史故事，体验历史情节，在与历史真实接触的过程中，提高历史综合能力，也能够培养自己的爱国情怀。例如：在讲抗日战争的课堂中，老师可以向学生讲述那些抗日英雄的历史故事，使学生更加近距离地感受革命精神。在不断的探索过程中，学生还可以打开自己的视野，同时提高自主学习能力。因为在探索的过程中，学生不可避免地需要查询一些知识，从而更好地了解相关历史。老师在授课之后，可以适当进行总结，反思在课堂授课过程中可能会遗漏的知识点，从而帮助学生及时弥补缺漏，提升课堂的整体效率。在开展这些丰富的历史故事评讲活动以后，可以让学生围绕自己在课堂当中所学到的知识写一下历史心得。老师在课堂当中运用历史故事，也可以非常有针对性地帮助学生积累与历史相关的知识与经验，从而很好地帮助学生培养爱国情怀。

三、结束语

在历史的教学活动当中，历史老师需要充分挖掘相应的教学材料，并通过创新化的教学模式，让学生在历史课堂当中尽可能地感受到我们国家优秀的传统文化，对学生培养家国情怀是非常有帮助的。教育的初衷就是为了培养学生的专业能力和爱国情怀，所以老师也应该顺应时代的发展，为国家的建设提供更优质的人才。

参考文献：

[1]伊胜广.浅议历史故事在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育，2017（35）：68.

[2]郭琴.浅析历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导，2019（33）：91.

作者简介：刘玉环（1974—），女，汉族，籍贯：甘肃永登， 学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：初中历史。