初中语文教学中人文教育的渗透策略研究

华迎春

摘 要：在课程改革的过程中人文教育逐渐出现在人们的视野中，并且受到了人们越来越高的重视。人文教育主要是为了提高学生的内在涵养以及提高学生的人生境界，帮助学生塑造理想的人格，从而促进学生能够在今后更好地实现其自身的价值。语文学科因其包含丰富的文化内涵和民族精神，在语文教学中进行人文教育的渗透能够达到更好的效果。从三个方面具体研究了人文教育在语文教学中的渗透方法。

关键词：初中语文;人文教育;渗透策略

所谓人文教育是指通过有效的教育方法实现对受教育者人格的塑造以及人性的升华，帮助受教育者树立正确的人生观和价值观，使受教育者自身的道德修养和内在涵养都能得到有效提升。初中语文教学内容与人文教育有着很大的相似之处，但是目前大部分语文老师并没有注重在语文教学中对学生进行人文教育的渗透，虽然学生在老师的教导下语文基础水平得到一定的提升，但是学生的核心素养、道德品质等方面都没有得到有效的提升。

一、通过对语文课文的诵读来进行人文教育的渗透

初中语文教材中的课文都是经过精挑细选的，包含了我国丰富的优秀文化，一篇篇经典的优秀文章呈现出了我国丰富的文化底蕴以及优秀的人文精神。初中语文课堂教学中对课文进行有感情的诵读可以让学生更好地感受文章中所表达的情感和思想，以引起学生情感上的共鸣，达到陶冶情操、升华人格的目的。与此同时，在学生诵读课文内容的过程中还可以让学生走进作者所描写的意境，拉近学生与作者之间的距离。可见，在初中语文教学中通过对课文的诵读就可以实现人文教育的渗透。比如在《春》这篇课文的讲解中，老师可以先让学生进行自主阅读，从而感受作者笔下春的意境美以及作者所抒发的情感。然后，老师可以利用多媒体教学设备给学生播放诵读音频，让学生倾听和欣赏别人的诵读。最后，老师让学生根据自己对文章的理解以及诵读音频的演示来进行有感情的诵读，学生通过将情感投入诵读中能够真切地感受到作者笔下春的生机与活力，而这种情感对学生也产生了一定的影响，让学生能够产生对自然、对生命的尊重与热爱。

二、通过有效的情境教学对学生进行人文教育的渗透

情境教学在初中语文教学中的应用并不罕见，尤其是在新课程改革的推动下，为了能够培养学生的核心素养，提高学生的学习兴趣，大部分语文老师都在课堂教学中开展了丰富多彩的情境教学。情境教学不仅能够使课堂氛围更加活跃，提高学生的课堂参与积极性，同时也能够给学生提供一个良好的情感体验平台，使学生在情境教学中更深入地走进文章所描绘的意境中去体验作者的情感，在情感交织的过程中对学生的道德品质、人生观、价值观也产生了巨大的影响。因此，语文老师可以利用情境教学来对学生进行人文教育的渗透，比如，在学习《秋天的怀念》这一篇课文时，老师可以先就“秋”这个话题营造一个可供大家自由分享与讨论的情境，比如老师可以先用多媒体给学生呈现几张有关“秋”的图片，也可以准备一些有关秋的诗词等，来引发学生对秋的想象和理解。然后在老师的引导下可以让学生自由地阐述自己家乡的秋或者自己心中的秋，通过这样的情境营造使学生都沉浸在对秋的想象与向往中，并在不断的交流与分享中感受秋所蕴含的人文精神，从而实現对学生的人文教育。

三、开展丰富的课外实践活动渗透人文教育

随着教育教学的改革，初中语文教学模式也发生了很大的改变，语文教学已经不再局限于课堂之上，不仅可以开展丰富多彩的课外实践活动来开阔学生的视野、丰富学生的知识积累，同时也可以利用网络达到学生随时随地学习的目的。对学生的人文教育也不是一蹴而就的事，需要不断渗透、逐渐影响才能达到一定的效果。因此，除了课堂教学以外，语文老师还应该从人文教育出发为学生开展多种多样的课外实践活动，比如开展与人文教育有关的主题演讲活动或者辩论活动，也可以组织学生开展话剧演出活动等，让学生能够在这些丰富多彩的活动中阅读相关的文学资料，并通过自我展示过程来深刻地感受这些文学作品中的人文意味。另外，为了能够有效提升学生课外阅读的积极性，老师可以利用微课给学生定期推荐好的阅读书目，学生可以自行阅读和欣赏，并通过网络平台进行交流和分享。

综上所述，人文教育是促进学生健康发展的重要因素，初中生正处于青春期阶段，无论是在情感上还是思想上都需要给予正确的引导，而在语文教学中通过人文教育的渗透可以帮助学生树立正确的人生观、价值观以及思想道德观念。因此，在教学中语文老师应该采取有效的方式加强人文教育的渗透，如通过对课文诵读来渗透人文教育、通过情境教学来渗透人文教育以及通过课外实践活动来渗透人文教育等，从而促进学生身心健康发展。

参考文献：

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