核心素养视域下的初中美术有效学习评价研究

单晨

摘 要：美育是教育的重要内容之一，初中阶段是接受美育的重要阶段，通过初中美术学习不仅仅能够帮助学生了解绘画的基本技巧，而且在美术学习的过程中潜移默化地提高审美能力。为了提高初中美术教学的效果，教师要紧跟教育时代发展的步伐，从核心素养的视域下开展初中美术课堂，营造良好的教学氛围，根据实际情况合理运用有效学习评价方法，提高初中美术教学的效率。主要讲述核心素养视域下初中美术有效学习评价方法的具体应用，以供参考与交流。

关键词：核心素养;初中美术;有效学习;评价方法

随着近年来教育事业的不断改革与发展，学校越来越重视培养学生的综合素质能力，实现学生的全面发展。核心素养是新课改所提倡的教育观念，同时也是素质教育的重要体现之一。初中美术一直深受学生的喜爱与欢迎，在初中美术教学课堂中能够让学生接受美育，有效提高学生的审美能力和人文修养。在初中美术课程开展的时候，需要采取有效学习评价方法对课程的教学结果进行科学评价，通过对初中美术教学课堂的教学结果进行评价，能够让学生充分表达自己的看法与观点，能够了解在美术课程开展过程中存在的问题，并对存在的问题进行全面的研究，提出有效的解决措施，吸引更多的学生接受初中美术教学，营造良好的教学氛围，促进学生的进一步发展。

一、核心素养视域下更加注重初中美术教学课堂的表现性评价

1.注重初中美术课堂表现性评价的重要性

通过核心素养视域下对初中美术教学课堂进行评价能够及时发现在课程内容开展的过程中存在的主要问题，让教师能够学习先进的教学理念，改变教学方法，从而充分地调动学生对初中美术学习的积极性以及主动性，帮助学生在掌握初中美术理论知识的同时潜移默化地提升自身的审美能力、人文修养，逐渐丰富学生的精神世界，满足学生的精神需求，帮助学生在欣赏优秀的美术作品的时候能够更好地对美术作品进行评价，感受到美术作品中所蕴含的作者的思想感情。因此，在每节初中美术教学课程结束之后需要选取科学合理的方法对教学效果以及教学的氛围等进行一一评价。对初中美术教学课堂进行评价的方法可以在核心视域视角下选取表现性评价。一个高质量的初中美术课堂应该是将该课程作为一个学习的平台，让学生在学习的时间内根据教师所提出的课外作业进行独立体验以及积极的探索。同时在对初中美术教学效果进行评价的时候，不仅需要重视学习过程，而且需要重视学习成果，让学生在初中美术教学过程中感受到美术学习的魅力，对初中美术课堂学习产生足够的兴趣。除此之外，对初中美术的教学成果评价主要是评价学生在学习课程内容之后所掌握的美术技巧以及知识，也包括学生在学习过程中潜移默化地形成的审美能力和人文素养。

2.初中美术课堂表现性评价的具体方法

为了更好地对初中美术教学课堂进行教学成果的评价，可以多加倡导以美术学习档案袋的形式开展初中美术课堂评价活动，从而为美术教学提供良好的机会，帮助学生在学习过程中激发对美术学习的兴趣，提高学习的积极性以及主动性，促进学生的全面发展，让学生在面对多个美术作品的时候能够对美术作品进行科学的判断以及评价，明确选择最好的美术作品，感受到美术作品中所蕴含的作者的思想感情，与美术作品产生情感上的共鸣，让学生做出正确的审美判断，提高学生的审美能力，培养发现美感的眼睛，更好地鉴赏美术作品，提高自身的综合素养能力。比如，在教学初中美术教材八年级下册第二课《轻描淡写总相宜》的时候，為了能够营造良好的教学氛围，顺利进行课堂教学，便需要教师在开展实际的教学活动之前明确该教材内容所要讲述的美术知识，培养学生的美术能力。该课程内容主要是让学生在学习的过程中感受到传统中国画的魅力，并且教师需要发挥自身引导的作用，引导学生根据自己所学的知识创建作品。在实际教学活动开展的过程中，教师为了能够充分调动学生学习的积极性以及主动性，可以提前对学生进行分组，开展游戏活动，首先让学生在小组内部开展活动，让学生比一比在规定的时间内谁能画出最多形象的线条，将每个小组的获胜人员再次组成一个小组，再次进行比赛。通过该种教学方法进行初中美术的教学能够帮助学生感受到美术学习的魅力，提高学习的积极性以及主动性，提高教学效率。除此之外，在初中美术教学课堂中教师也可以根据教材内容，灵活地使用多媒体技术进行教学，在教学课堂上运用多媒体技术能够将符合教材主题的优秀美术作品找出来，并且能够在教学课堂当中进行集中展现。当学生赏析大量优秀的美术作品之后能够开拓自己的创造思路，更好地理解自己所学习的美术知识，提高美术技巧的运用能力。在学生拥有基本的美术技巧之后，教师便可以发挥自身的引导作用，在教师示范的作用下，学生根据自己的理解进行作品的创作。在该种教学方式的影响下，学生能够逐渐提高美术技巧的运用能力，创作思维变得更加开阔以及丰富，提高美术创作能力，促进美术创作水平的逐渐提高，为之后的美术学习打下坚实的基础，积极地投入美术作品的创作过程中。在对初中美术教学课堂进行评价的时候也需要重视教师对学生的评价。教师对学生的学习评价主要包括学生在初中美术教学课堂中的学习态度、学习结果等，将不同学生的学习表现以及学习态度制作成一个完善的档案袋，将其全面地记录下来。在对学生进行学习结果评价的时候需要根据实际情况，发挥教师的评价作用，对每一个学生所创作的美术作品依次进行科学的评价，从而让学生评价的档案袋中涵盖作品本身的评价以及作品完成过程中的评价，采取该种评价方法能够帮助学生更好地理解所要学习的美术知识以及技巧，理解美术学习的重要性，培养自身的审美能力和人文素养能力，促进学生的成长以及发展，为学生之后的美术学习提供一个非常明确的发展方向，让学生及时发现自己在美术作品创作过程中存在的不足之处，并根据教师所提出的评价及时改正，从而在逐渐修正的过程中培养自身的美术创作能力，提高审美水平，让所创作的美术作品具有艺术性以及审美性，满足人们对审美的需求，从而让学生更好地培养自身的综合素养，发挥初中美术教学课堂有效学习评价方法对学生成长以及发展的作用。因此，为了能够更好地适应核心素养时代的进步以及发展，满足当前教育事业对初中美术教学课堂提出的要求，教师需要重视对初中美术教育开展表现性的评价，让学生进行自主体验以及独立的探索，从而帮助学生在初中美术学习的过程中感受到学习的全过程，并且取得一定的学习成果。通过对初中美术教学课堂进行评价能够培养学生自身的审美能力，提高综合美术修养。

二、核心素养视域下注重分层性评价

由于我国各地经济条件不同，初中美术教学效果会由于地域的因素具有较大的差别，因此，在对初中美术教学效果进行评价的时候不能采取“一刀切”的评价方式，需要做到分层评价。在对初中美术教学课堂进行分层评价的时候需要将美术课程标准作为主要的评价依据，并且根据实际情况制订出适合本地教学的教学方案以及学习评价的原则。在实际的初中美术教学课堂中教師需要根据学生的美术学习能力以及水平设计出适合学生的分层评价标准，从而让学生在初中美术学习过程中获取一定的进步以及发展。每一个学生都是一个独立的个体，在学习初中美术知识的时候对知识的接受能力是不同的，具有一定的差异性，因此，在对初中美术教学课堂进行评价的时候需要做科学合理的分层评价，通过采取该种评价方法能够让学生获取符合自身学习水平的科学评价，让学生根据自身实际学习情况逐渐进步以及发展，从而达到美术学习的目的，提高学生的美术综合素养。

三、核心素养视域下探索创意性评价

对学生学习美术的成果进行评价主要是从多个维度所展开的，比如，评价学生在初中美术学习过程中的学习积极性、表现能力和创意等。在对学生的学习表现进行评价的时候最为困难的便是评价学生的创意能力。为了能够更好地对学生的美术创意能力进行评价，教师可以在进行评价的过程中注重题材、主题以及方法，因此，在进行评价的时候使用美术学习档案以及口头发表相互结合的方法是最佳的评价方法。在对学生进行口头评价的时候，教师需要注意肯定学生的创作想法，激发学生创作的积极性以及主动性，同时在学习档案袋中建立学生良好的学习记录。在该种评价方法的影响下，教师对学生的评价能够发挥激励以及鼓励的作用，让学生对美术学习产生足够的兴趣，提高教学的效果。

四、结语

在时代发展背景下，注重对初中美术教学课堂有效评价能够保证美术教学课堂的顺利进行，帮助学生在掌握初中美术学习知识的基础上提高审美能力，促进核心素养能力的提高。

参考文献：

[1]曹小玲.核心素养视域下的初中美术有效学习评价研究[J].卷宗，2019，9（19）：277.

[2]赵惠章.核心素养视域下的初中美术有效学习评价研究[J].课程教育研究，2019（47）：12.

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