工笔画在初中课外美术活动教学中应用的案例设计与实践

王玉珠

摘 要：初中美术课程是培养学生审美素养和艺术涵养的重要教学途径，对学生综合素养的形成有着重大促进作用。而课外美术活动是初中美术教学的重要组成部分，通过课外美术活动，不仅能够提升学生的美术绘画水平，還有利于培养学生的动手实践能力，让学生在切身体验中感受美术的魅力，从而提高对美术学科的学习兴趣。工笔画是我国的传统绘画形式之一，也是中华民族的瑰宝，是我国艺术领域一颗璀璨的明珠。将其引入美术教学活动中，不仅能够丰富美术活动的形式，还能够增加学生对我国优秀传统艺术的了解，促进工笔画的传承和发展。

关键词：工笔画;初中美术;应用意义;应用策略

随着我国教育改革的日益推进，初中美术新课程标准中明确指出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”初中美术课程的教学目标就是培养学生的美术涵养和审美素养，让学生掌握一定的美术技能。因此，初中学校和老师要注重美术课程的开展，并且要将我国的传统艺术引进美术课堂教学中，培养学生对中华民族传统文化的传承意识，增强学生的民族自豪感。工笔画作为我国优秀传统文化的一颗璀璨明珠和我国传统艺术的一种表现形式，有必要将其应用于初中美术课外活动中，让学生学习工笔画的绘画技巧，了解工笔画的艺术魅力。

一、工笔画在初中课外美术活动教学中的应用现状

1.学生工笔画绘画基础较为薄弱

中国画是中华民族的国粹，也是我国传统文化的重要体现。中国画到现在已经具有几千年的发展历史，早已成为一个庞大的体系。单从中国画的表现形式和题材上就能够分成很多种。而工笔画就属于中国画的一种，它在中华民族传统文化中扮演着非常重要的角色，是我国传统绘画形式之一。虽然工笔画仅是中国画的一个小类别，但其又可以细分为工笔山水画、工笔人物画、工笔花鸟画等。在目前的初中美术课外活动工笔画教学中，由于工笔画的体系和种类过于繁杂，大部分学生都无法在有限的课堂时间内完成工笔画的全部学习内容。另外，还有些学生由于在之前没有接触过工笔画，所以工笔画的绘画基础较为薄弱，这部分学生在工笔画的学习过程就会感到十分吃力，这些原因都加剧了工笔画在初中美术课外活动中的教学困难，也增加了学生对工笔画的学习困难[1]。

2.传统教学模式的弊端

如今，工笔画教学往往都是通过对历代名画作品的临摹、教师亲自示范工笔画的绘画过程，学生观摩的方式进行的，教学目的在于学生能够掌握工笔画的绘画技巧和方法，能够掌握传统的工笔画艺术风格。然而，这种单一的、固定的工笔画教学模式缺乏新颖性、科学性以及系统性，而且课堂教学气氛过于严肃，缺乏与学生间的互动交流，学生缺乏动手实践的机会。在这样的教学形式下，学生所学习到的工笔画知识往往是浅层次的，并不能真正地理解工笔画的艺术风格，掌握工笔画的绘画技巧。除此之外，工笔画教学的绘画技法课与写生课存在明显的脱节现象，这也是目前工笔画教学的主要问题之一。绘画技法课和写生课没有形成紧密的联系，使得课堂教学效率低下。由此可见，传统单一的工笔画教学模式存在很多教学问题。此种教学方式若一直沿用下去，容易导致概念化以及模式化现象的出现。这样的教学形式对学生强制灌输相关知识和技能，学生只能被动接受，不利于学生的个性化发展以及创新思维能力的提高。另外，此种教学模式在艺术多元化发展的今天早已不能够满足学生的实际发展需求，甚至与培养绘画人才的标准和教学要求完全不符。对此，教师必须积极探究创新教学方法，改变传统教学模式中存在的各种弊端，让学生能够承袭工笔画的艺术风格，领悟工笔画的绘画内涵。

3.教师个人的专业能力不足，缺乏足够的教学资料

初中美术教师很多对工笔画都不太了解，也缺乏相关的教学经验以及专业能力。工笔画教师在初中美术教学中通常都是通过搜集相关教学资料，借鉴其他美术教师的教学模式开展工笔画教学。大部分初中美术教师对工笔画的相关知识了解较少，有部分美术教师只有最基本的美术基础，如素描、色彩等方面的学习经历，教师的美术专业知识较为薄弱。在实际的工笔画教学中，由于教师缺乏专业知识能力或者知识结构缺乏全面性，再加上教师对工笔画的认知具有一定的片面性，教师很难调动学生的学习热情和学习积极性，使得课堂教学质量得不到有效提升。

二、在初中课外美术活动教学中开展工笔画教学的重要意义

1.有利于完善美术课程的改革发展

以往传统单一的美术教学强调以课堂教学为主要的美术教学模式和学生的学习途径。学生的美术学习课程几乎都是在课堂内完成的，很少有课外实践学习的机会。在以往传统的教学理念以及教学模式中，课堂是学生进行知识学习以及师生沟通交流的主要阵地，由于大部分初中生对美术学习的积极性和兴趣不高，且美术知识和绘画技能相对薄弱，仅仅依靠课堂内有限的时间进行美术教学，学生很难对相关的专业知识进行深入和熟练的掌握。为了提升学生的美术素养以及工笔画的绘画技能，也为了弥补传统教学模式的单一性，在初中美术教学中开展课外美术活动，并将工笔画教学引入初中美术课外活动中，不仅能够丰富课外实践内容，拓展学生的知识视野，让学生领悟到美术形式和风格的多样性，还能够让学生在各种课外美术活动中充分感受到美术的魅力，从而提高对美术教学的学习兴趣，让学生能够更加积极自主地参与到美术教学活动中。

2.有利于培养和提高学生的审美素养

绘画是一种技巧性较强的艺术活动，而工笔画是绘画的一种艺术体现，也是一种美术风格的体现。传统的笔墨工笔画绘画技巧是在我国优秀的传统文化背景下形成的。在工笔画教学中传授理论知识，能够通过技法课教学以及优秀绘画作品的赏析过程实现。在以往的工笔画绘画教学中，教师过于注重教授学生绘画技巧，认为技巧是学习工笔画的基础，也有部分教师认为学生只要掌握了方法便能够提高课堂教学效率以及学生的学习效率，而在教学中忽略了对学生工笔画理论知识的讲解，也忽略了培养和提升学生审美素养的重要意义。相关教学实践证明，学生只有掌握了一定的工笔画理论知识，才能够更加深入地学习和掌握绘画技巧，也才能真正理解我国传统文化的内在含义。在初中美术课外活动中进行工笔画理论知识教学，能够在丰富教学内容的同时，进一步培养和提升学生的审美素养。

三、工笔画在初中课外美术活动教学中的应用策略

1.拓展工笔画的创作题材

在初中课外美术教学活动中，老师想要有效提高工笔画的教学效率，让学生熟练地掌握工笔画的绘画技巧，就需要拓展工笔画创作题材。在传统的工笔画美术教学中，工笔画的创作题材过于单一，老师在工笔画教学中通常都是用翠鸟、荷花、牡丹花等比较常用的创作题材来教导学生。由于我国社会经济的发展和人们生活质量的提高，人们的生活规律和思想观念都发生了巨大的变化，对文化艺术的追求和审美也随之发生了改变，传统的美术教学理念和教学模式早就不能够满足学生的实际需求。在初中美术工笔画教学中，如果老师反复使用那几种常见的工笔画创作题材进行教学，那么学生的美术创作思维将得不到有效提高，还会导致学生对工笔画教学丧失学习兴趣，产生厌学情绪。因此，在如今的初中美术课外活动工笔画教学中，老师要紧跟时代的发展脚步，在教学方法和教学理念上与时俱进，要结合学生的实际学情和学习需求来调整课堂教学内容，拓展工笔画的创作题材。这样才能够调动学生参与工笔画教学活动的热情，让他们体会到工笔画的艺术魅力。如今，中国大部分的工笔画在精神力度方面都有所欠缺，缺乏真正的写实作品。因此，在初中美术工笔画教学中，老师要引导学生细心观察实际生活，要将生活元素与工笔画的艺术创作进行有机融合，并且要研究当代人的审美观和审美意识，这样才能够拓展工笔画的创作题材，激发学生的创作灵感，进而创作出更多具有时代精神的写实主义作品。

2.注重工笔画临摹教学，开发和研究新材料

临摹是学习工笔画的基础步骤，在初中美术课外活动工笔画教学中，想要有效提高学生的工笔画创作技能，老师要让学生学会工笔画临摹。在工笔画临摹的教学过程中，老师首先要引导学生分析和了解临摹作品中的用笔、用墨和用线。中锋和侧锋是临摹用笔的两个基本方法，而用线则要体现线条的特点，例如“一波三折”，线条要有曲折，粗细以及起伏的变化，学生要想熟练地掌握工笔画用线技巧，需要长时间去练习。而在用墨时，老师则要教导学生根据所临摹物体的不同，或者是同一物体的不同部位来选择墨的干湿程度。除此之外，老师在初中美术工笔画教学中想要取得理想的教学效果，实现工笔画教学在美术教学中的良性发展，还要注重对新材料的开发和研究。在实际的工笔画教学中，老师可以在课堂教学中引进目前中国画创作领域中的最新材料研发成果，对这个研究成果与学生进行深入的分析和探讨，并且要鼓勵学生在工笔画的创作过程中加大对新材料的不同创作方法的尝试力度[2]。

3. 转变传统的教学观念和模式

现阶段，随着美术教育的改革和发展，人们在中国画的绘画创作过程中习惯遵循“六法”美术作品创作法则，“六法”是指骨法用笔、应物象形、气韵生动、传移模写、经营位置以及随类赋彩。“六法”应用到传统的工笔画创作中，它通常以线造型，利用多变的线条来进行工笔画创作，从而呈现出多样化的艺术效果。另外，在以往传统的工笔画创作中，人们极注重工笔画的“随类赋彩”，在整个绘画过程中特别注重工笔画对色彩的真实表达。虽然传统的工笔画对“随类赋彩”特别注重，很注重工笔画创作的色彩以及工笔画的写实性，但是在工笔画创作的写实性中还体现了一定的写意性以及理想性。传统的工笔画创作中的写实性与西方绘画作品中的所体现的写实性具有很大的差异性。在目前的高校工笔画教学中，几乎都引进了素描以及色彩等西方的写实性造型手法的教学，这就为工笔画教学的发展和创新提供了更大的发展空间。对此，在初中课外美术活动的工笔画教学中，教师想要有效提高整体的工笔画教学效果，就必须转变传统的教学观念，将传统的工笔画创作用线造型的基础教学环节逐渐简单化，在教学中引入西方写实的造型手法。

四、结束语

总而言之，工笔画不仅是中华民族传统文化的重要体现，还是我国最具代表性的传统绘画形式之一。工笔画理应被中华儿女所了解和熟知，理应被中华儿女弘扬和传承下去。因此，初中美术老师要将工笔画引入初中美术课外活动教学中，建立工笔画学习兴趣班，并且要鼓励学生积极参与到工笔画美术兴趣班中，采取有效的教学手段让学生对工笔画进行规范的学习，激发学生对工笔画的学习兴趣，从而培养学生对工笔画这项传统文化的传承意识，实现工笔画的有效传承和发展[3]。

参考文献：

[1]王静.课外美术教学活动的有效指导[J].黑河教育，2012（9）：88.

[2]崔爱民.开展初中美术有效教学的策略[J].新课程研究（上旬刊），2012（5）：109-110.

[3]缪白石.初中课外美术活动之我见：以长沙县黄花中学为例[J].当代教育论坛（教学研究），2011（7）：124-125.

注：本文系2019年度甘肃省教育科学规划课题国培计划“甘肃省中小学教师科研能力提升项目专项课题”《工笔画在初中课外美术活动（第二课堂）教学中的应用研究——以白银市平川区某中学为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2019]GHBGPZ07。