以《变电站综合自动化技术》课程为例对课程思政的实践与探索

●黄亚璇

课程思政是专业课的灵魂，是彰显育人功能的具体体现，是新时期育人的重要举措与必然要求。

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对全国所有高校、学科专业全面推进课程思政进行了整体设计。课程思政的核心在于“把思想政治理论课之外的其他课程利用起来，发挥其育人的思想政治教育功能”[1]，由此彰显其政治属性，这也要求发挥各类课程在人才培养中的育人功能。“要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这句话完美地阐述了课程思政的内涵[2]。

由于大学生的思想政治教育工作是与专业课程同步进行的，因此，在整个思政课程的教学设计中、以立德树人为基点、专业知识为重点、典型的教学案例为核心，利用课程的资源库平台，找准合适的切入点，并与今后行业岗位的发展方向相结合，会让专业课教学呈现出人文与德育氛围。

《变电站综合自动化技术》是电气类专业大学生核心必修课程，专业学科交叉明显，涉及到计算机通信技术、电路基础、电子技术、继电保护技术等相关专业，知识内容的综合性较强，树立正确的人生观与社会观尤其重要。本文以《变电站综合自动化技术》课程为例，探索课程资源库平台中课程思政信息化建设。

一、结合工作岗位，挖掘思政元素

课程思政不能生拉硬套，不能“广告植入”或“捆绑销售”,不能硬性要求每一节专业课都要包含思政内容，需要结合课程知识点自身的隐性育人要素，并显性呈现出来，开展思政活动，达到润物细无声的境界[3]。每一次思政活动的实现是从全面的、全过程的大思政格局来系统地规划呈现。虽然专业课的德育活动看似是非体系化、非系统化的，但是从整个课程体系来看，是完成一个全面的、全过程的思政大格局。

《变电站综合自动化技术》课程进行项目化教学模式的改革后，每一项目所细分的模块与任务都与工作岗位职责相结合。在设计思政元素过程中，充分融入企业岗位职责中的元素，以达到系统且实践性较强的立德树人目标。具体思政元素的开发以充分利用资源库平台资源为基准，爱岗敬业的工匠精神为主线，岗位职责为方向展开课程思政。

（一）变电站综合自动化系统的构建

此项目着重点是变电站综合系统的整体构建，让学生树立明确的岗位目标与工作职责，意识到国家的发展与自身的关系，因此，思政建设的重点在知岗元素的挖掘上。

授课要点：变电站综合自动化的基本概念、结构与配置。

思政元素融入点：展示我国电力发展与成就，明确岗位目标，激发家国情怀，迈好课程思政第一步。在资源库平台配入信息化视频《我和我的祖国》《数说国家电网发展成就》《厉害了我的电网》，从大局出发，使学生为成为一名电力人而骄傲，为投身于电力行业而自豪，为祖国的强大而自信。

（二）10千伏线路保护测控屏的运行与维护

在经过系统整体的认知后，进行系统的具体运行维护教学环节，不仅要求学生有强烈的安全意识，还要培养学生的敬岗、爱岗、护岗意识。培养敬岗的严谨细致、兢兢业业以至在事故面前不放过的大局思想。

授课要点：保护测控装置的结构与工作原理；10千伏线路屏柜保护、测量及控制的实现过程。

本项目融入知岗思政元素，在掌握线路保护测控装置及其原理知识中，了解岗位要求，清楚岗位职责。通过讲授线路运行维护中对线路进行保护、测量的基本要求，培养严谨细致的工作精神，兢兢业业的工作态度，切入敬岗思政元素。通过爱岗思政元素结合保护装置的工作原理，体会干一行爱一行的工作态度，实现控制的过程是保护线路安全运行与实现电力安全可靠传输的过程。加强对出现的事故原因未查清不放过以及良好的安全操作意识，领会这是爱岗也是护岗的具体表现。

在资源库平台嵌入信息化视频《大国工匠王进》《守护万家灯火》与《疫情下的保电工作者》，让爱岗护岗的思政元素在学生心中生动、立体地展现。

（三）变压器保护测控屏的运行与维护

本项目在资源库平台思政元素的开发，主要面向对重要设备的运行与维护，不仅要求脚踏实地的知原理、结构，懂操作与维护，还要求在技术上创新与改进。只有将技术引进来走出去，才能达到真真正正的技术先进，才是实实在在的爱岗。

授课要点：变压器的保护、测量、控制的实现过程。

在本项目中着重点是爱岗的思政元素，变压器的控制回路中KKJ继电器的作用是一线电力工作者技术改进的产物，理解了它就能体会到电力工作人员在遇到困难与缺陷不足时，脚踏实地，利用技术攻克现场难题的精神。在资源库平台开发的思政视频为《脚踏实地，奋战一线》，切实展示一线技术人员攻坚克难的场面。

（四）直流系统的运行与维护

直流系统的运行与维护是变电站综合自动化系统非常重要的组成部分，利用资源库平台融入知岗、敬岗、爱岗、护岗四个方面的课程思政素材。

从直流系统的构成与工作原理、直流系统接地故障的分析内容中挖掘思政元素。通过掌握直流系统的工作原理，满足岗位职责基础要求，达到知岗的目标。配入资源库平台信息化视频《我为班组代言》（某供电局变二所），从技术员岗位实实在在的工作中感受工作职责。

在理解蓄电池的性能与工作方式中，达到会使用与维护的要求，一个参数不对或一项指标不合格都不能遗漏，强调对岗位工作的敬重与热爱。带入资源库信息化视频《点亮草原——电力职工事迹》，让学生从真实事例中体会在岗员工对职业的激情。

能运用所学的直流系统的知识，对设备进行安全故障风险的分析是工匠精神与爱岗的具体表现。契合资源库平台信息化视频《变电站技术员平凡岗位做出不平凡的事》，让学生深深感受简单的事情重复做、重复做的事情认真做的精神魅力。

对直流系统常见故障的排查与处理是守护好岗位职责、保证电力安全可靠运行的基础，可引导学生遇到困难不要畏惧，冷静理性地对待，再复杂再困难的问题都有解决的办法，从小处着手，大局出发，逐步解决问题。带入资源库平台信息化视频《国网特模——工匠先进何义良》《大国工匠之国家电网人》，展示优秀的技术人员如何以冷静与毅力成功谱写人生的篇章，用先进事迹达到思政融入的丝丝入扣，润物无声。

（五）变电站的计算机通信系统

计算机通信技术在变电站的应用是我国电力电网安全可靠的重要保障，通过挖掘我国大电网下的先进通信网络技术，更深层地激发学生的知岗、爱岗、护岗的责任心与担当力。

变电站通信技术的发展历程与先进性、重要性激发学生的岗位职责热情，树立起报效国家、服务社会的责任和担当精神，唤起爱岗的意识。资源库平台配套信息化视频《计算机通信技术的发展历程》《我国大电网下的先进技术》，以激昂澎湃的通信技术发展历程，点燃学生们青春的火焰，唤起奋发向上的斗志。

建立安全可靠的通信网络，是数据采集与分析的基石，通信数据的正确性与完整性，更需要严谨认真的态度与将简单的事情重复做、重复做的事情认真做的工匠精神。资源库平台切入信息化视频《国内首座变电站内5G共享基站》《疫情下的数字技术》《南方电网最聪明的“变电站”》，以科技兴国、科技强国为着眼点，激励学生为国家的繁荣富强而奉献自己的光和热，成为新时代的新工匠。

二、资源库平台中融入课程思政元素

（一）利用信息化网络技术，有针对性地将思政元素，以视频的形式呈现于教学资源库平台上

在项目化的教学内容中，把课前的学习内容、课中的教学任务内容、课后的互动论坛等方式，展开对应的课程思政，紧密地将育人要素与课程目标、课堂活动相联系，以达到润物细无声的效果。

将精心甄选的蕴含思政元素的视频匹配在资源库学习平台上，既可丰富资源库平台的内容，也方便学生随时随地提取反复观看，思政元素融入的方式更加灵活。呈现于资源库平台的思政视频，动感效果与真人真事的直观传播，比生硬地讲说更让学生接受与信服，更深得人心。

（二）采用资源库平台开展本课程思政的评价，也有不可替代的优势

混合式教学模式中，对学生的线上与线下均有权重比例，考核以教师评价、学生自评、师生互评等方式开展，适当加大线上思政内容的分值占比，将考评趋向更综合的评分标准，实现重技能与重素养齐头并进转变。对每一项任务的实施过程中，思政元素的评价可贯穿其中，如团队协作、严谨细致、安全意识、奉献精神等元素，增加品德素质的考核，促进学生形成良好的意识习惯，更进一步激发大学生的学习源动力，提升学习的正能量。

三、利用资源库平台开拓思政建设，加强教师思政素质

高校课程思政教师的政治素质不只是实操层面的政治知识和教学技能，更为根本的是深层次的政治底蕴，即教师内在的政治方向感、政治敏锐性、政治是非观等政治品格和精神气质[4]。相应地，这就对课程思政融入或者说专任教师的政治素质提出了较高要求。在资源库平台上融入思政元素，可以是团队共同打造，对讲授同一门课程的教师的政治知识与政治底蕴提出了更好的要求，同时也促进了专任教师的政治品格与人格修养的共同发展。

四、结语

在资源库平台上开拓课程思政元素，让专业课程与思政内容同行互补，解锁了协同育人的新模式[5]。在项目化教学与信息化教学模式日益发展的当下，利用资源库平台进行《变电站综合自动化》课程思政建设，既可丰富课程的立德树人教学目标，也可培养大学生的大国自信观，坚定学生的品德塑造，树立历史的责任感与使命感，从而综合提升大学生的正确人生观与世界观，为培养具有民族自豪感的新一代应用型电力工作者而奠定基础。