小学信息技术教学中出现的问题及对应策略简析

胡银环

（安徽省安庆市太湖县小池小学，安徽 安庆 246440）

在信息技术教学中，必须以新的教学理念为指导，探索适合课堂教学的新模式，培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力，使其面对高速发展的信息技术时代，能触类旁通地解决新问题。但在现代课堂教学中，仍然存在着一些问题和不足。如何根据学科特点和学生的实际情况，高效开展信息技术课是一个值得探讨的问题。

一、小学信息技术教学中存在的问题

在当今社会，信息技术教学被广泛运用，它可以直观地展示教学内容，让课堂变得更有趣味性，促进学生的学习兴趣。

1．与生活脱节

目前，仍有部分教师受传统教学方式的影响，不能结合学生的实际生活来讲解课程。脱离实际生活经验，单一地指导书本上的知识，即使举例子也是按照教材的内容，照抄照搬。这样的教学方法使得学生缺乏学习的兴趣，上课没有积极性，经常自娱自乐，还会影响其他的同学，使得课堂学习效果降低，长此以往，会使学生有厌学的心理。

2．教学方式单一

在科技迅速发展的现在，信息技术是很重要的一门课程，学好信息技术的基础知识在小学课堂上必不可少。但在小学信息技术教学中，很多教师仍受传统教学思想影响，只注重课本知识的讲解，缺少实际动手操作的教学方式，即使有实际操作的课程也很少让学生亲自动手。甚至很多学生不喜欢老师讲理论知识，没有明确学习信息技术的目的，导致很多学生觉得信息课程枯燥乏味，降低了课堂效率。

3．教学评价不合理

信息技术是一门新型的课程，传统的课堂教学评价脱离了实际生活，片面地掌握学生对知识的理解，不能体现学生的真实水平。在课堂教学中，没有培养学生的自学能力和创造能力。只是单一地通过让学生复制老师教的知识重复操作，使得学生没有求知的欲望。导致学生在实际操作时只会按照老师的示范去做，如果增加一点变化就会不知所措，降低学生独立思考的能力，不能让学生将所学的信息技术知识运用到生活中去。

4．教师素养有待提高

信息技术课程除了基础的理论知识和实操教学外，教师和学生的互动也很重要。信息技术课程不同于其他课程，它是与时俱进不断更新的。因此，除了课本上的知识外，教师应多关注网络知识。现在的学生家里基本都有电脑，如果教师不能及时地补充网络上的知识，在学生提问时，就会显得手足无措，不能和学生融合到一起去。老师在课堂上的教学不能吸引学生的兴趣，学生就会有自己的想法，无法信服老师，长此以往，学生就会产生厌学的情绪，降低课堂教学效率。

二、对应策略

在小学信息技术教学过程中，针对上述几点问题，老师除了要提升自己的知识水平外，还应注重学生个人能力的培养，根据课本教材结合实际生活提高学生独立思考和动手能力的水平，对此给出以下几点对应策略。

1．注重实践应用

一堂课是否精彩就要看开始时是否吸引人，只有学生有了兴趣，才会由被动学习变成主动学习。信息技术是一门来源于生活并运用于生活的课程，因此，在课堂上，教师应创造“生活化”的课堂氛围。让学生把信息技术与实际生活结合起来，在课堂问题中找到生活的原型，激发学生的学习兴趣。例如，让学生找一样东西，在找东西过程中，让速度快的学生介绍自己找东西的经验，引导学生说出能迅速完成任务的主要原因是：有规律的收纳[1]。最后由老师来进行总结，电脑里的东西就应该有规律的整理，这样就不会混乱，方便查找的同时也不会浪费时间，省时省力。这样的教学不仅教会学生如何整理自己电脑里的文件，还教会学生在生活中如何整理自己的物品，将所学的知识和生活联系起来，做到有条不紊。

2．丰富教学方式

在信息技术教学中，应该利用学生的生活经验，设计一些丰富的课堂活动。让学生通过观察、思考、实践、讨论结果的方式进行学习，以此来提高学生的独立思考和解决问题的能力。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还能和学生的实际生活结合起来，吸引学生的学习兴趣，从而主动学习。例如，在课堂上，可以通过拆修旧电脑的教学方式来实施教学。对于小学生来说，虽然他们都见到过电脑，但对电脑的了解仅仅停留在表面上，对于电脑的内部结构知之甚少。因此，老师可以利用学生的好奇心，通过拆解机器，让学生亲自动手操作，在结合简单的书本知识来一起探究电脑内部的情况[2]。这样的教学方式，不但能激发学生的学习兴趣，还能加深他们的记忆，让学生主动积极地学习与之相关的信息技术知识。

3．开展全面评价

在信息技术教学中，应根据它的优势开展互动教学，老师给学生提供研究的信息资源，让学生在互动中进行学习。这样的教学方式不仅仅是通过老师的传授学习知识，还是在学生自己通过独立思考、交流探讨、借助他人的帮助下、利用学习资源，采取适合自己的学习方法获得知识。例如，可以让学生按照老师给的研究课题和信息资源，根据自己的兴趣分成不同的小组，在研究课题的过程中充分发表意见、展示研究成果、讨论学习观点和结论[3]。在此过程中，老师可以根据学生的表现了解学生掌握知识的情况，让基础知识扎实的学生与基础薄弱的学生一组，基础一般的学生自愿组合。分成数量相等的几个小组后，形成同组之间互相合作，分组之间互相竞争的学习模式。让学生在学习的过程中产生集体荣誉感，培养学生的合作意识。在小组合作学习时，让学生在独立思考，展示个性和思维方法的过程中丰富自己的见解。最后老师可以根据学生的表现，判断学生需不需要进一步的扶持和帮助。

三、相关建议

信息技术课程被很多人误以为只是简单的电脑课，微机课，没有严格的考核标准和升学压力。面对以上这样的情况给出以下几点建议。

1．规范课堂纪律

俗话说，无规矩不成方圆。教师在上第一堂信息技术课程时就应该提前说好相关的规则，一一示范和强调，让学生知道怎么做才是正确的，什么样是错误的。在学生没有了解老师的时候都会存在侥幸心理，因此，老师应言出必行。对表现好的学生进行表扬，夸赞学生的作品或给予一个赞许的微笑。当学生完成老师布置的任务后，对于表现好的同学可以奖励他们在下课前几分钟玩益智小游戏。如果有违纪现象的学生，可视情节轻重来处理。总之，只要出现违纪现象的都应该让学生认识到错误并加以改正。在此情况下，既可以很好地维持课堂纪律，也可以加强学生的自觉性。

2．明确学习目标

给新生上课之前，除了强调课堂纪律外，还要让学生知道为什么要学习信息技术这门课程。用简洁生动的语句告诉学生，学好信息技术不但可以愉快的玩耍，还可以提高其他课程的成绩，比如，可以在遇到问题时上网查找学习资料。告诉同学们信息技术在生活上的应用，比如，学校档案的管理，各个行业工作人员的工作都是利用信息技术，学好这门课程可以解决生活上的很多问题。同时给同学们讲一些名人事迹，比如，世界首富比尔·盖茨的故事。通过这些例子告诉学生信息技术的重要性，不但可以玩，还可以学习工作，同时还可以让自己变得富有，让学生明确学习的目的。

3．灵活教学模式

在信息技术教学中，不要采用单一的教学模式，而是设计一些新颖的教学情境。比如，教师可以举止微课，将学习的重点突出展示，让学生在学习理论知识的时候，充分理解信息技术的有效、便利的地方。同时，对于简单的知识点可以让学生分组讨论后，推选一个组长上台进行演讲，加强团队合作精神和实践经验。另外，老师可以布置一些有挑战性的学习任务，让学生自主思考，如何运用学习到的知识完成任务。同时，老师可以在课堂进行巡视，适当给予学生提出一些小建议为其答疑解惑。既可以增加学生的学习兴趣，还可以全面了解学生完成作业的情况和对知识掌握的情况。

4．家庭学校结合

对于每一节信息技术课程，教师都应记录学生的课堂情况、对知识的掌握程度、课堂任务完成的效果、课堂纪律、兴趣爱好、家庭作业等。任课老师只有把工作做得更细致，才会和班主任及家长进行良好的合作，通过学校家庭共同教育的方式，才会及时掌握学生的基本情况。同时，老师可以布置一些生活化的作业，让家长进行监督和帮助，一起共同完成老师布置的作业，并在这种过程中让家长发现学生对知识的掌握情况[4]。

结语

在信息技术不断发展的今天，如何提高小学生信息技术应用的能力，仍存在很多问题，除了加强教师个人知识水平，结合生活实际以新旧理念相结合的方式进行教学，还应该让学校家庭共同努力，利用一切有利资源进行适当的教学。让学生在老师的指导下，轻松、自主、有趣地学习信息技术知识，完成学习任务。拥有良好的学习体验，提升学生思考和实践的能力。