线上线下混合式教学模式探究

吴造林，张永刚

（安徽理工大学 电气与信息工程学院,安徽 淮南）

一 引言

随着互联网技术发展，互联网+教育也得到了不断发展，线上线下混合式的教学模式被广泛推广使用[1]。2020年教育部出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校积极开展在线教学活动，实现“停课不停教，停课不停学”的目标[2]。各个高校及时推出了网络教学，对高校教师进行岗前培训。线上教学得到了突飞猛进的发展。如何有效提高学习效率？是采用传统的课堂线下授课，还是采用网络形式的线上授课？学生褒贬不一。但可以肯定的是无论是网络线上教学还是传统课堂线下都是各有利弊。在这种情况下，线上线下混合式教学模式得到了有力推动，进而有效促进教育教学水平和质量的提升。

二 混合式教学模式发展过程

所谓混合式教学模式，就是将传统的面对面课堂混合网络教学的一种教学模式。就是在传统的教学基础上，借助互联网开辟出教学平台，在网上教学平台构建课程学习资源，采用先进的现代化的教学工具和技术，来对学生进行教育的一种方式[3]。混合式教学从20世纪末期发展至今，其发展历程大致经历了三个发展阶段：初期萌芽阶段、技术整合阶段和深度融合阶段[4]。

（一） 多媒体技术应用初期萌芽阶段

传统课堂教学模式就是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的面对面教学模式。在20世纪70年代末开始，高等教育的课堂就是从传统课堂教育模式开始的。那时的教师责任重大，连教材都需要自己编写。教师是课堂的主体，教师要书写详细的备课笔记。到了20世纪90年代，多媒体教学的出现，多媒体课件中的图片、动画、视频等资源丰富了教学内容。90年代末到2006年期间，在这一阶段世界各高校主要注重现代化教学手段在教学过程中的应用，可视为混合式教学初期萌芽阶段。随着计算机技术的发展，多媒体技术应运而生，一改以往一根粉笔一统整个课堂的局面，传统课堂已经向混合式教学模式过渡。

（二） 线上教学技术整合阶段

从2007到2013年期间，线上教学开始出现在教育领域，如：线上慕课、线上测试等各种智慧教学平台的出现，为学生自学提供了可用的平台。线上课堂已经不再是传统意义上的课堂了，智慧教学平台为一些社会学习者提供了很好的学习平台，学习不再受地域和时域的限制。这个时期线上教学是独立于实体课堂教学之外的，以独立的形式存在的线上教学，实现了知识点和技术的传播，有网络发布章节测试和期末考试，实现了独立的线上教学而不仅仅是传统教学的辅助。

（三） 线上线下教学深度融合阶段

2013年至今，以“互联网+”为时代特征，依托互联网的发展，很多教学互动软件涌现出来，慕课、微视频、精品课程等教育教学软件使实体课堂和线上课堂有机地结合起来。随着互联网和信息技术的发展，我国高等教育和中小学教育课堂教学模式发生了根本性的变化，混合式教学成为教育领域的研究热点。混合式教学出现了两种模式。一种就是课堂教学和单一或几种在线教学形式的融合，另一种是混合式教学模式在某一具体课程中的应用实践。在教育领域，互联网+教育促进了混合式教学形式的发展，形成了一种以信息通信技术和网络资源为依托的新的教育形态[5]。

网络教育平台已经如雨后春笋一般涌现出来，学校将雨课堂纳为首要的网络课堂，除此以外，还有腾讯科技推出的腾讯会议和钉钉。2020年之初，各位教师都已经熟悉了这些信息化教学工具。教师会根据教学需要选择运用一些教学技能到线下教学中去。教师在课堂上可以灵活地实现更多互动。因此，传统的线下教学模式也需要进行改良，以便与线上教学进行深度融合。

三 线上线下混合式教学模式改革中存在的问题

（一） 学生学习积极性低

传统的教学通常采用教师和学生面对面讲授，教师教学方式还是不够新颖，缺乏吸引力。教师教学的内容局限于课本，学生能够接收到的教学资源也非常有限。传统课堂上，教师占主导地位，学生学习积极性很难被调动。受课时限制，教师往往注重课程内容讲解，没有拓展和延伸，这导致课堂缺乏吸引力。学生也很难从课堂上有效区分课程内容重点和难点。学习效果的判断也主要看学生是否会做题，而对课程内容的有用性和趣味性认识不足，学生对课程内容的学习欲望几乎没有，所以学生的学习积极性就低。

（二） 平时成绩过程性考核方式存在不合理

大学里课程考核大都采用平时成绩和期末考试相结合考核形式，期末考试占比70%，平时成绩占比30%。平时成绩由课后作业、随堂小测试以及综合测试等构成，期末考试大多采用A、B卷闭卷考试的形式。目前高校对学生期末成绩的考核方式与管理办法是健全的，而对平时成绩的考核方式则较为薄弱。考核方式中期末考试分数具有绝对的重要性，平时成绩占比要小，平时成绩过程性考核随意，不够完善，考核方式存在不合理的方面[6]。

（三） 学校的网络设施和教学设备落后

目前各所高校教师进行线上教学所必需的电脑和多媒体大都配备齐全，可能存在有些设备比较陈旧或者教师对其使用方法不熟。实现线上线下混合教学模式的改革，就要完善学校的网络设施和教学设备。学校的相关领导应该大力支持学校各项教学的改革，加大资金的投入力，完善教学设施。教学设施配置完善之后，其使用方法要对教师进行相应的培训，鼓励教师积极采用先进的设备进行教学，能够充分发挥教学设施的作用，大力提升学生学习质量。

四 提升当前线上线下混合式教学措施

（一） 网络平台资源建设

现如今各个高校最合适的学习平台就是超星泛雅平台和雨课堂。教师可以依据这些平台开设课程，完善课程资源的建设。教师要充分挖掘网络教学资源，对其进行知识的搜集与整合，进行视频的录制和课件的制作，将这些资源发送到学校的教学平台上，便于学生的线上学习。教师可以在课程平台上传提前录制好的教学视频、课件和学习资料，并布置预习任务、课程作业和课后测验。学生可以通过计算机、手机和平板等互联网设备，随时随地开展线上学习。教师和学生还可以通过平台及时实现交流与互动。通过这种及时交流互动，了解学生对知识点的掌握情况。教学网络平台的资源建设可以让教师的教学活动由线下延伸到线上，课堂延伸到课外，让学生的课余学习有了依靠，最大限度地提升学生。

（二） 线上线下课堂教学实施过程

线上线下混合式教学形式主要是设计好课前、课中和课后的三个环节（如图1），有序统筹好线上与线下教与学，推动教学改革[7]。

图1 线上线下混合教学模式

课前，教师可将通过线上网络平台，发布课程学习任务和上传课程学习资料，让学生提前预习，学生与老师也可以就相关问题实时互动，答疑解惑。让学生对上课内容在课前有大体的了解，还可有效帮助学生明确学习任务和目标。教师可通过课堂提问形式让学生预先了解重要的知识点，提前进行相关资料的学习。学生可以登录平台完成课前资料学习和完成课前任务。在课前学习中，学生对有疑惑的地方做好笔记，在课堂上可以让老师答疑解惑。教师同时要求学生们进行分组讨论，将学习成果制作成PPT进行展示汇报。教师也可以从学生完成课前任务的情况总结出教学的重点难点，从而使得课堂教学更有针对性。

课中，主要采取面对面线下授课，实时传授知识点。教师在课堂上主要起到引导作用，学生在课堂上占主导地位，做到教学互长。教师要注重把控好整节课的节奏。由于学生们已经在课前对网络平台的教学资源进行了学习，教师在课堂上要给他们一个展示的机会，把课堂还给学生。各小组总结课前所学知识，可以派小组成员进行汇报，其他组员可以补充。汇报结束，其他组的学生提出意见和建议，老师点评总结。同时，教师能够做好指导和监督。所有小组汇报完成后，教师对学生们的汇报情况进行总结，对学生们遇到的困难进行有针对性地引导和点拨，重点讲解共性问题。在讲解的过程中，教师要引导学生对所学知识进行思考和探索。师生共同完成主要知识点的学习后，教师发布本次课的课堂学习任务或者作业，让学生将知识应用到实践中去。教师要及时引导，尽量不直接给出答案，而是进行提示和启发，鼓励小组成员进行讨论，鼓励学生进行探索学习，最终完成本节课的任务。

课后，教师可以在网络教学平台上创建和发布课堂作业，实时检测学生课堂知识点学习情况。教师可以从平台资源库或自己编辑，添加课程作业，由系统自动生成训练试题，试题类型包括选择、填空、判断、简答、计算等形式。学生通过线上测试开展自主复习和巩固课堂所学知识点，对存在的疑点难点可以实时和老师进行互通，促进教学相长。学生依托在线教学平台，进行知识点学习巩固，同时可以根据并借助于教师评阅、计算机评阅和学生之间互评实现作业的高效评阅。教师在学习平台上可以分析学生的学习数据，并对学生的课前预习情况、课前任务完成情况、课堂成果展示中的表现及教学实践任务完成情况进行及时评价。同时，各小组通过网络学习平台对组员之间的表现给出评价。学生在课后可以在平台提问，教师在线答复，引导学生针对学习内容深度思考，及时梳理知识点，构建自己的学习方法和知识体系。

（三） 融入过程性考核，健全课程考核方式

高校以前的教学评价目标是根据学生学习成绩的认定，评价手段主要是通过期中考试和期末考试分数给予评定，没有办法实时反馈学生学习过程和效果，从而及时进行教学调整。

混合式教学模式的考核方式可以分为线上考核和线下考核相结合、理论考核与实践考核相结合，注重进行过程性考核。现今的教学评价多以包括平时表现（包括作业、平时练习和实践）和期末考试在内的过程性考核评价机制，对学生的学习过程和学习结果来进行评价[8]。对学生的学习过程考核更加适合采用混合式教学的线上考核方式。作业和综合测试都可以网上进行，而且在线学习平台大数据可以统计清楚。教师可以综合后台记录数据，查看学生的学习情况，及时把握学生学习成效。教师根据存在的问题可以对学生进行个别辅导。

五 结语

线上线下混合式教学模式由当前全国高校教师根据教学实际需要得到了极大的推动，它带来了教育手段和学习方法的革新。线上线下混合式教学模式，有效地改变了传统课堂教学和单一在线学习的不足。在国家和教育部的领导下，网络上已经有了越来越多一流课程资源，越来越多的名师风采，供所有学习者学习。普通本科院校的师生也能走进名校课堂学习，从而真正实现优质教育资源共享和普及。线上网络教育平台具有挖掘数据和学习过程统计分析能力，让我们对学生平时成绩的过程性考核有据可依。通过平台数据监测，能获得学生客观真实的学习反馈信息，从而教师可以捕捉教学过程中学生的真实学习状态和学习能力。该模式改变了传统课堂以教师为中心的学习方式，学生学习过程中发挥了主体地位，培养了学生的自主学习能力。在疫情防控常态化的今天，网络技术和教学设备都将迎来新的变化，线上教学优势更加明显。在教学中的真实场景和操作技术，可以通过虚拟仿真再现。混合式教学模式日益受到全体师生的青睐，随着5G信息技术的发展，线上线下混合式教学模式发展会走向新的未来。