秦皇岛市高校“校企政”协同育人机制建设研究

摘要：在新经济发展过程中，我国行政管理和经济体制处在关键时期，企业、政府和高校在职能划分和社会分工上也要作出明确规定，高校要将校企政协同育人作为突破口，寻求正确的调整经济结构和发展的方式，确保自身区域经济发展能够和高校结合，提升企业服务能力，使校企政加强联合，实现共赢。本文主要阐述秦皇岛市高校校企政协同育人机制建设，仅供参考。

关键词：高校;校企政;育人机制

高校的职责是培养优质技能型人才，加速教育改革的步伐，创新人才培养方式，从而提升培养的质量，为高效教育改革提供保证。深化教育改革步伐，加速教育发展，构建合理化的校企政协同育人制度，优化办学质量，提升育人水平，从而更好的培养人才，实现多方协同合作评价。

一、高校校企政出现的协同育人问题

在我国教育改革规划中指出，为了加速秦皇岛市政府主导和行业指导，需要积极地参与校企合作的协同育人机制。当下高校教育过程中，校企政协同育人机制存在着多种问题：

（一）学校问题

高校办学目地是为了能够改善教学环境，扩大招生群体，延伸办学途径。在企业和行业投入下的办学资源少，同时高校经费来源少，如果通过自身力量承担办学的费用，则会使协同育人工作的开展处于被动地位，同时高校教育与管理工作过于表面化，存在着设计不合理、尚未健全政策、人才供给和经济发展不符合的情况，使其和企业的岗位需求脱离。从当前校企合作的情况可知，高校虽然有着合作积极性，但企业更多的情况下是处在一旁观看。从整合资源角度可知，高校和其合作的企业以及秦皇岛市政府间出现衔接不畅的情况。三方缺少互动，从评价和监督方面可知，高校教育培养人才质量的评价方式缺少合理的监督和评价方式。

（二）秦皇岛市政府问题

秦皇岛市政府有着功能缺位、错位的问题，尤其是在校企合作过程中，培养人才尚未健全政策制度，同时也缺少合理化的体制。

（三）企业问题

目前在培养高校人才过程中，缺少工作意识和参与性、主动性，企业甚至会把相关事业发展集中在搞关系、搞公关上，社会承担的责任少，并且高校受传统理念的影响，过于重视学术的发展，忽视了自身院校的发展。

二、高校教育校企政协同育人开展的保证

（一）明确划分核心概念

首先，协同育人机制。协同育人是以培养和使用人才作为目地，在共享系统资源和积极力量上实现合理化的互动协同。育人是核心理念，同时也是有效的方法，需要在思想和观念上达成一致，有效的衔接程序和流程，并且实施多项措施。在行动领域上实现共举的画面，以便于能够寻求办学主体在利益上获得最大化;其次，共同体一词源于德国，社会共同体是内部成员有着共同价值观以及善恶理念，有着相同的敌人和朋友。在培养和教育人才时，需要明确主体间的价值取向，整合相关的资源优势和权力权益，确保能够为共同体的发展提供保证;最后，协同育人共同体。高校教育启动协同育人共同体缺少明确定义，它是以深度融合校企政作为基础，将培养教育人才作为载体，从而使企业符合高效需求，发挥优势，在培养人才的基础上，实现有效的衔接和整合，确保能够将利益、目标和措施达成一致，确保培养高职教育人才能够有效开展工作，使育人主体实现友好的互动。

（二）紧握关键要素，要明确校企政三方的生态位置

生态位置指的是生态系统中各种群在时间、空间上占据的位置，以及种群间的关系，在此文中生态用于比喻校企协同育人的要素，从而使企业、院校和秦皇岛市政府三方能够和周围环境共同作用形成生态系统。当下院校、企业和秦皇岛市政府生态位的分布繁琐，秦皇岛市政府更加偏向于使用行政的方式，校企合作也通常是秦皇岛市政府搭台，企业为了满足政府需求所存在，高校也只是流于表面化，导致出现政府统治、企业在一旁观望、高校积极响应的局面，此种局面过于冷淡，不利于后续工作的开展，因此需要高校明确找准生态位置，从而发挥优势，使协同育人机制能够有效开展。找到校企政的公约数，使高校、企业和秦皇岛市政府找到多元化主体和系统，校企政协同育人的核心是确保三方能够获得最大的权益，因此需要秦皇岛市政府能够完成谋取公共利益的目地，企业能够完成追求利益的目的，高校能够完成提高办学效益的目地，实施高校校企政协同育人机制，从而构建满足校企政三方权益的利益共同体。秦皇岛市政府也要制定相关的法律法规和政策，使高校和企业能够积极参与培养人才的过程。同时，企业员工的技能培训和技术改造均需要得到支持，高校的教育资源帮助高校提升质量，维持办学需要投入经费并且提供政策保障，通过企业的物力、财力、人力和知识，因此，高校和企业、秦皇岛市政府要实现协同育人工作，从社会责任和教育的角度聚集校企政的资源优势，从而开展人才培养。

三、阐述高校校企政协同育人有关措施

高职院校在秦皇岛市政府的引导下，要综合资源，从而加速秦皇岛市政府的引导。高校也要积极的参与文化深度融合，构建教育校企政协同育人的路径，并且在培养人才的流程中贯穿，实施资源共享，从校企政的融合合作进行改变，健全职业教育法律系统，配套相关的政策，确保其具有可操作性。明确秦皇岛市政府的职能和职责，要发挥出主导作用，同时要加大资金投入的力度，优化扶持政策，健全企业发展生态，调动企业行业参与办学的自觉性和积极性，同时需要构建校企合作的平台，实现互惠互利，共同发展的目标，使三方合作实现有效的融合。当下政府和高校有着协调工作难的问题出现，省级主管部门和高校多数是存在着纵向工作指导关系，因此高校在秦皇岛市政府部门的支持下，要加强与秦皇岛市秦皇岛市政府间的横向沟通和联系，从而实现全方位、多领域的合作，政府也要对自身的职能进行定位，在高校教育发展中，要确保能够实现有效的约束和指导，使政府和学校间能够实现平衡，加速政校合作[1]。

（二）对企业制定考核的标准，加强校企联动工作

招生代表着扩大学校资源，不仅是当代高校招生的特征，同时也是校企合作协同育人共同体的有效方式，高校要将政企校协同育人机制应用在招生流程中，在单独招生面试中，需要引入高级技术人员或教师儿来担任考官，在设计面试内容时也需要突出招工选才，使企业能够从源头开展培养人才的工作，从而使社会考生能够对培养人才更加满意。并且校企联动人才共育作为协同育人的有效工作内容，通过设置优化课程能够加强有效融合思想品德、科学知识和人文素养，确保高校培养的人才对企业有着较高的忠诚度和岗位适应力。在设置专业对接的过程中，需要培养协同育人的对接流程，有利于高校专业设置的需求导向[2]。

（三）实施校企文化交流，构建多元化评价体制

校企文化实施有效的交流，从而更好的传承我国文化，高校要按照不忘本心，吸收外来的文化发展要求，更好地培养工匠精神和爱国之心，使学生能够养成深厚的文化底蕴。在校园文化中融入企业文化，从而熏陶学生的专业文化，调动学生学习的积极性，更好的培养学生。高校要在文化建设过程中精准发力，培养出专业的工作团队，同时也要宣扬企业创新技术，培养工匠精神，以便于更好的传承我国文化，为国家创新提供服务。构建多种评价机制，保证培养人才质量，能够实现协同共评。高校需要先改变自我评價方式，在办学定位上要展现出和地方经济发展相适应的工作模式，同时在资源配置上也要突出学校领导和师资力量，保证能够更好的培养人才。在设定的绩效上要突出办学质量，对于经济建设和企业发展的贡献，从而突出家长、学生和社会对于培养人才质量的认可，构建包含高校、企业和秦皇岛市政府等多元化主体评价方式，政府需要实施行业企业自评、高校自评的方式，确保多方能够共同协商，评价培养人才的质量。加强和教育行政部门进行沟通，从而引入相关机构开展第三方评价，要构建质量监督体系，使育人工作能够得到改进和诊断[3]。

结束语：

综上所述，完善协同育人机制在高校教学模式朝着“校企政”改革中有着重要的作用，同时也决定着转型的结果。高校教学模式在朝着校企政转变过程中，要拥有健全机制和流程，落实校企政协同育人工作，完成转型目标。高校也要结合自身情况设计转型机制，确保能够顺利推动校企政协同育人机制。

参考文献：

[1]孙小元.高校思想政治教育与创业教育协同育人融合探究[J].知识文库，2021（14）：89-90.

[2]李绍合，李云艳.协同育人视域下高校体育社团创新机制研究[J].内江科技，2021，42（07）：93-94.

[3]王纪鹏，刘旭映.新媒体视域下“课程思政”与“思政课程”协同育人研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2021，19（04）：79-82.

作者简介：刘书敏（1976-9-10） 女 （汉族） 河北魏县人，硕士学位， 职称：讲师，研究方向：思想政治教育