浅谈如何指导幼儿园青年教师开展数学游戏化教学

徐郡

摘要：青年教师主要是指年龄在30岁以下、教龄在5年以下的教师，他们教学精力旺盛，但是执教工作经验不足。如何发展和提升青年幼儿教师的教学能力，一直以来都是教育界关注热议的话题。尤其是在学前教育改革不断深化的背景下，必须抓好幼儿园青年教师的能力提升工作，这样才能更好地为学前教育改革增添动力。

关键词：幼儿园;青年教师

一、幼儿园青年教师的特点和所需专业素养

幼儿教育是我国教育体系的最初阶段，良好的幼儿教育对培养和发展幼儿的思维能力以及道德标准都具有重要意义，因此做好学龄前的幼儿教育工作十分重要。幼儿教师是幼儿学习过程中的引导者，他们的工作看似简单，但实际所需的专业素养却非常高。幼儿教师不仅要有幼儿教育知识，还要掌握幼儿心理、教育安全以及技能特长等多个领域的知识，这样才能更好地胜任幼儿教育工作。对于教龄较长的幼儿教师，青年教师最大的优势是年轻、富有活力，对待工作有较大热情，同时，接受新事物能力比较强，思想比较开放。但青年教师也有自身的限制和不足，那就是做事“愣头青”、执教工作经验不足、教学技能不熟练。此外，调查中发现，当下园区青年教师以“90后”为主，性格中主观色彩比较浓厚，抗压能力比较差，在实际工作中缺乏合作学习精神，这些特性导致他们在幼儿教学活动中的表现不好。

二、幼儿园青年教师教学能力提升之策略

（一）转变教育观念，树立专业意识

第一，学习标准，领会精髓。《幼儿园教师专业标准》（以下简称《标准》）是规范园区教师观念、行为的重要文件，同时是引领园区教师专业发展的重要准则，在培养幼儿园青年教师教学能力的過程中，《标准》是重要的参照依据。如在《标准》中对合格的幼儿教师应具备的素质能力有明确要求，并从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度划分了幼儿教师专业标准。在培养青年幼儿教师教学能力的过程中，可参照《标准》要求，帮助园区内的青年幼儿教师树立正确的教育观念，将“幼儿为本、师德为先，能力为重，终身学习”作为执教事业的基本理念准则，从而不断提升幼儿教师的教学能力，使他们成为一名优秀专业的幼儿教师。

第二，专家引领，厘清思路。由于大多数青年幼儿教师，都是刚毕业的学生，一切经验都来自学校，缺乏实践工作经验，因此容易在工作中感到毫无头绪。为帮助园区青年教师厘清思路，获得正确的教学观念，园区可以采用“请进来”和“走出去”的方式，邀请专家学者到园区开展讲座活动，帮助青年教师了解各种前沿教学观念，回答园内的青年教师在工作中遇见的各种问题。同时可以让园内的青年教师积极“走出去”，组织园内的青年教师工作者观摩一些名师教育活动，以此不断地帮助园区内青年教师开阔知识视野，帮助园内的青年教师更新传统观念，形成专业的教学认识，并将这些先进的教育观念运用到实践教学当中。

（二）营造良好氛围，促进教师成长

第一，开展阅读活动，夯实文学素养。对青年教师而言，他们在教学过程中遇见的最大问题就是语言匮乏，不能精炼地组织语言，常常因为语言表达技巧不足而影响教学活动的有效性。由此可以看出，扎实的文学素养是青年幼儿教师必须具备的一种教学能力，提升园区青年教师的教学能力，应该从夯实他们的文学素养做起。如今后园区可以组织开展各种读书活动，甄选《给幼儿教师的一把钥匙》《这样说，孩子才会听》等教育文学读物，让园内的青年教师阅读，还可以鼓励园内的青年教师互相分享读书心得体会。这样开展教师读书活动，可以更好地帮助园内的青年教师开阔知识视野，并帮助他们掌握更多的语言节奏和文学句式，提升青年教师教学能力。

第二，开展竞赛活动，互相追赶比拼。竞赛是可以促进青年教师成长的一种有效方式，可以让他们在追、争、比、赶、超的过程中不断地激励自身成长。园区可以定期组织各种青年教师专业竞赛活动，如“教学新秀”大赛，以此在比赛过程中更好地锻炼青年教师的素质，为园内的青年教师提供展示自我的平台。并邀请校外专家和园区领导担当评委，促使园区内青年教师在“教学新秀”活动中全面掌握课程活动设计、执行能力。此外，还可以组织青年教师开展弹唱、舞蹈、讲故事等各种技能竞赛活动，这样的赛事活动开展不仅可以扩大园区的教学工作范围，也可以让青年教师在比赛的过程中不断地丰富知识技能，并了解自身的优势和不足，让他们在竞赛过程中更好地历练自己，反思自己，在竞赛的实践过程中不断地进步和成长。

（三）立足实际问题，关注能力发展

幼儿园青年教师由于教学经验方面的不足，在实际工作中会遇见各样问题，因此在培养青年教师教学能力的过程中，应该帮助青年教师立足实际，解决实际工作中存在的各种问题，这样才能更好地促进他们教学水平的提升，对此笔者提出以下三个方面的建议。

第一，互动思辩，丰富青年教师专业内涵。青年教师在园区一日教学活动中，往往会遇见很多问题，如不知道在幼儿发生争执时如何解决，不知道如何有效地表扬幼儿、激励幼儿，不知如何与家长有效沟通。由此可以看出，以何种正确的方式处理教学中的问题，是青年教师急需的教学经验，也是提升他们教学能力的关键。而“辩论赛”作为一种调动思维的活动方式，让青年教师参与园区组织的辩论活动，可以让他们更好地了解和丰富职业内涵，让教师在“思”与“辩”的过程中达成共识。如园区可以将“是表扬有助于幼儿成长，还是批评有助于幼儿成长”作为辩论话题，组织园区内的青年教师进行辩论探讨，从而通过辩论，帮助园内的青年教师明确表扬与批评作为两种重要的教学方式，教师应该结合不同情况，针对性地做出选择，以此更好地优化教学，这是园区青年教师专业内涵得到提升的一种体现。

第二，课例研讨，提升青年教师教学、教研能力。课例研讨也是提升教师素质能力的一种常用手段，在课例研讨过程中可以培养教师的问题意识，促使教师的教研能力得到提高，同时通过课例研讨，帮助青年教师不断地完善教学设计，并且会在与同伴互相钻研的过程中，引领推动教师创新，促使教师的教学能力得到更好的提高。以幼儿绘本课“变色鸟”为例，园区可以分别引导园内青年教师，以统一主题，组织课例研讨小班阅读活动、中班综合活动、大班科学活动，让园区内的教师结合不同年龄段幼儿特点，共同进行课例研讨，这样的课例研讨的开展，可以让园区内的青年教师共同成长，共同进步。

三、结语

综上所述，青年教师是幼儿园教学的中坚力量，青年教师的素质能力不仅关系着园区的教学工作质量，也直接影响幼儿的健康学习发展。在新时期背景下，园区一定要注重对青年幼儿教师教学能力的培养，要从观念塑造、环境打造和实际问题解决三个方面出发，帮助园区内的青年教师有效提高教学能力，从而为学前教育深化改革做出贡献。

参考文献

[1] 陆玲.幼儿园青年教师的培养策略[J].新课程，2016（04）.

[2] 缪淑淑.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].当代家庭教育，2020（30）.