新媒体环境下大学生思政教育挑战与机遇调查研究

王璐瑶 赵蕊 郑丽智

摘要：大学生思政教育工作，一直以来都是高校教育的重要内容。如今，随着新媒体时代的到来，大学生思政教育工作正面临着诸多挑战与机遇，应充分发挥新媒体的作用和价值，提高工作效率和质量，达到立德树人的目的。本文在分析传统教育方式对大学生思想政治教育的影响基础上，重点分析了新媒体时代大学生思想政治教育所面临的挑战和机遇以及存在的问题，同时就如何进行新媒体时代下大学生思政教育的改革与发展提出相应对策，旨在为促进大学生思政教育取得更好的实际效果提供有效的参考依据。

关键词：新媒体;思政教育;大学生;挑战和机遇;对策

1.引言

新媒体时代的到来为高校思想政治教育提供了新的研究途径，在科技迅速发展的当下信息和数据的快速融合，使得高校思想政治教育工作快速更新，不断创新教学模式。新媒体技术的发展对大学生思想政治教育工作提出了新的更高的要求，特别是如何发挥新媒体的优势以达到更加科学有效的利用新媒体，从而进一步调整完善大学生思政教育模式至關重要。同时当今社会的学生受到多元化思想的冲击与影响，必须通过思政教育引导其人生观、世界观和价值观的塑造，有利于大学生今后走向社会。尤其是在新媒体环境下，信息传播的速度加快，网络信息也呈现出多元化的特点，如果未能对其正确分辨，将对大学生的思想道德产生负面影响。相较于过往思政教育工作而言，新媒体环境下仍旧面临较大的困境，必须在工作中予以创新和改革，以充分发挥思政教育的作用和价值，培养大学生良好的思想政治素养，使其成长为一个现代化综合型人才。

2.新媒体环境下大学生思政教育工作的重要性

2.1新媒体概述

随着互联网的不断发展，新媒体的形式与内容也在不断丰富与扩展。“新媒体”是一个发展性的概念，突出一个“新”字，“新”相对于旧而言，代表着一种新生的时代产物但同时又与传统并存。而就如今时代下的发展来讲，新媒体的主要特点是以网络为基，其目的是要成为信息文化的主要集结地。新媒体是信息的各种表现内容与形式的结合。如今，新媒体对传统媒体有着巨大的冲击力，新媒体之所以被冠以一个“新”字，主要是突出其具备的原创性、时效性、多样性。

近年来，新媒体发展日新月异，各种创意层出不穷，对人们的思想、生活产生巨大影响。当然，在实际生活中，与大学生密切相关的新媒体平台莫过于社交媒体，如微博、微信、短视频APP（抖音短视频、哔哩哔哩）以及消费类APP等。它们已经成为大学生日常生活中使用频率最高的手机软件，对大学生的思想生活产生着巨大影响。由此可见，利用新媒体尤其是与学生密切相关的新媒体平台进行大学生思政教育显得尤为重要。

2.2新媒体环境下大学生思政教育的现状调查及分析

2.2.1调查对象及方法

本次研究主要通过问卷调查随机选取了承德医学院部分学生为调查样本进行随机问卷调查。本次发放调查问卷共210份，回收有效问卷208份，有效率为99.04%。

2.2.2调查内容

本次调查针对新媒体环境下大学生的相关问题和学校实际设计了相关问卷，主要内容涉及大学生使用新媒体的动机、大学生对于新媒体的使用情况，大学生接触思政教育的新媒体平台、大学生喜欢的思政教育形式、新媒体能否引起大学生对思政教育的学习兴趣、新媒体对大学生思政教育方面的影响、以及新媒体在思政教育方面有何不足、应如何改进等几大方面。旨在通过问卷内容，了解新媒体环境下大学生思政教育的学生现状及态度，进而为更好的利用当今所处的新媒体环境进行大学生思政教育寻找相应对策。

2.2.3调查分析

关于大学生对加强思政教育的态度，77.88%的被调查者认为赞成并且很有必要学习，19.23%的被调查者认为通过适当的学习或方式可以接受，仅有2.4%的被调查者认为没有必要对日常生活无多大作用;关于当代大学生通过哪种途径接受了较多的思想政治教育，86.54%的被调查者是通过课堂来学习，也有部分被调查者是通过校园文化环境网络，报纸杂志或者亲人朋友进行学习;关于大学生对待思想政治理论课程的态度，61.06%的被调查者可以做到积极听讲状态，仍有34.13%的被调查者是被动听讲，讲到自己感兴趣的内容才多听听。同时50%-80%的被调查者希望课思政课教育内容富有典型性、趣味性以及真实性，并可多取材于大众所关注的社会热点问题，贴近大学生学习生活，贴近其切身利益，贴近其心理健康，能够做到与时俱进，与生活相贴近，与实践相结合。关于“新媒体使用平台”，回收问卷显示，89.9%的被调查者使用QQ和微信，同时61.06%的被调查者使用短视频平台，然而仅有30.77%的被调查者经常会主动通过新媒体平台获取思想政治理论知识。回收问卷也显示，相较于传统课堂思政教育而言，有87.98%的被调查者更喜欢通过新媒体平台来进行思想教育的学习，同时有41.83%-63.46%的被调查者倾向于使用短视频（如青年大学习）、答题竞赛、纪录片、系列戏剧化短句的方式来进行新媒体化的思想政治教育;关于大学生应当在新媒体思政教育中获得什么，87.02%的被调查者认为可以了解和国家的理论、路线、方针和政策，80.29%的被调查者，认为可以树立正确的理论立场和方向、树立正确的人生观价值观，同时有67.79%的被调查者认为，可以获得自身思想品格和素养的提高，同时得到心理问题的咨询和解决。

从上述调查结果可以看出在新媒体技术的迅速发展下，新媒体已经成为了大学生休闲娱乐、沟通交流、获取信息的重要渠道。新媒体的兴起，百花齐放的多媒体平台给大学生思政教育工作多种教育形式的选择，多数大学生希望可以通过新媒体形式来接收思政教育，同时希望新媒体平台下的思政教育能更具趣味性、科学严谨性、互动性、通俗性以及多样性。但是多种多样的新媒体形式中良莠不齐信息的存在，大众传媒的商业化发展倾向，对涉世未深的学生不乏有消极影响，思政教育工作者要积极探索出更好的思政教育方式，努力构建积极健康的新媒体环境，提高大学生思政教育工作的实效性。

3.新媒体环境对大学生思政教育工作的影响

当今社会，新媒体快速发展，在进行大学生思政教育的同时更要重视教育形式的改革，可通过构建“线上”与“线下”相结合的教育模式，使大学生思政教育领域与方式得到拓展，从而更好的达到宣传教育、引导、服务等目的，使思政教育工作的更具系统性。此外，在新媒体环境下，对进行思政教育的新媒体平台建设提出更高要求，规范化、严格化以及对于各种知识的融合，如信息技术、网络技术、智能技术等，都应进行严格把控，并且要强化教育模式创新，使思政教育“有意思”的同时“又有意义”，因此这就需要思政教育工作者提高新媒体素养，强化自身的综合素质。同时，拓展了高校学生的信息渠道，优化学习过程，提高学习效率，能够更好地促进人际交往，提高了传播度，带来更加直观的体验。

4.新媒体环境下大学生思政教育所面临的新挑战和新机遇

4.1新媒体环境下大学生思想政治教育的新挑战

4.1.1新媒体传播充满不确定性，增强了大学生思想政治工作难度

第一，新媒體传播充满了不确定性。一方面由于互联网络的便利，任何人都可以在网络上对于某一现象和问题发表意见、表达态度、阐述观点，特别是近年来社会化、网络化的网络传播，使网络舆论可以在瞬间被放大，从而导致简单问题复杂化，个人问题公众化等。另一方面，作为舆论表达的新生力量，大学生群体表现的比普通公众有更为明显的话题关注度和个体表达意愿。他们的观点具有很强的逻辑性与说服力，他们更懂得使舆论传播更快的方法，所以他们更倾向于利用网络来表达观点看法，也在很大程度上加重了高校信息传播的未知性和不确定性。

第二，新媒体文化的消极价值取向影响大学生价值观的形成。新媒体强大的包容性下必然有一些消极思想等不良思想在网络空间传播，对大学生群体形成正确的价值观造成了阻碍。由于大学生群体辨别是非能力不强、社会经验不足，容易受到新鲜事物感染，容易产生从众心理，陷入道德缺失和行为迷失的困境。

4.1.2新媒体环境弱化了传统思想政治教育的主体地位

新媒体促进了大学生思想政治教育环境话语权的改变，在一定程度上可以弱化传统思政教育的主体地位。传统大学生思政教育工作，主要以老师单方面在课堂授课为主，形式相对单一，内容不够丰富，互动相对较少，难以吸引同学。但是，大学生可通过新媒体接触到大量感兴趣的信息，而高校教师接纳熟悉新媒体的过程较慢，一时难以跟上学生的信息储备能力，打破了原先有老师掌握主要信息的现象，教师的话语权和威信都会受到冲击。

4.1.3提高对思想政治教育工作者的要求

新媒体对大学生思政教育工作者的新媒体使用能力提出挑战，虽然大学生的理论水平有限，但他们遇到实际困惑和理论难题时，往往会绕过教师去网络寻找答案，大学生对于新鲜事物的好奇以及对于新事物的探索，让他们很快成为使用和推广新媒体的群体。而高校思政教育工作者虽然在理论和教育经验上具有优势，但他们对新媒体的功能和舆论传播规律有所欠缺，部分思政教育工作者甚至可能还会排斥新媒体的使用，这就需要思政教育工作者不断提高自身运用新媒体的能力。

4.2新媒体环境下大学生思想政治教育的新机遇

新媒体的兴起，大学生的思想需求能够逐渐通过社会化媒体平台得到满足，为大学生思想政治教育带来了良好的机遇。

4.2.1新媒体增加了大学生思政教育的主体，丰富了思政教育的载体

传统的思政教育，思政课教师作为思想政治教育课的主体，通过课堂、会议等形式来发挥教育作用。新媒体的出现，使得大学生思想政治教育并不局限在教师身上，每一位学生都可以通过新媒体进行发声，利用微信、微博、短视频App等来表达自己的观点，实现了大学生思想政治教育话语权。与传统的媒体相比，以手机、电脑为代表的新媒体在大学生思想教育过程中，发挥了即时性、互动性、个性化和多样化特点。

4.2.2新媒体丰富和更新了高校思想政治教育的内容和形式

新媒体现已成为了高校师生每日必须的人际交往和信息获取平台，这为高校开展思政教育工作建立了平台基础，可以将新媒体用于思想政治教育工作，而且内容可以更加生动形象。同时，可以充分利用新媒体生动丰富的思想政治教育资源，转发便捷，学习方便，很符合当代社会的快节奏特点，也符合当代大学生喜欢简单化、生动化、趣味性的教学特点。高校的思政教育工作者可以利用新媒体的特性，随时发布原创或者有教育意义的文章、音频、视频在休闲娱乐中即可开展思政教育工作。新媒体作为一个新兴的网络虚拟平台，沟通内容局限性减少，可以涉及时事政治、生活、学习、思想、人生规划等内容，有针对性地对大学生进行引导，达到事半功倍的效果。

5.通过新媒体提升大学生思政教育时效性的对策分析

通过新媒体实现新媒体与思政教育相结合的路径改革已经是当今社会的一大趋势，正逐渐成为目前高校思政工作的主要任务之一，这需要思政教育工作者们抓住新媒体带来的机遇，将挑战化为动力，不断创新，加强管理，总结经验，优化教育路径，对学生进行有效的思想教育与引导，保证他们的身心健康发展，引导学生走好人生之路。

5.1培养打造新媒体网络化思政教育工作团队

新媒体环境下大量的信息和传播途径，让大学生拥有更多选择的机会，也给思政教育工作者带来了前所未有的挑战，一旦处理不好，就可能会丧失重要的信息和权威性，可以通过培训、讲座的形式来对思政工作者进行新媒体的网络化教学培训，让思政教育者意识到，新媒体对大学生思政教育工作的重要意义，培养新媒体环境下专业的思想政治教育工作团队，从而提高大学生思政教育工作的实效性。

5.2搭建高校专属新媒体特色平台来进行思政教育

可设立微信公众号、微博、抖音短视频等媒体平台，积极引导学生参与到学校的公共事务管理中来。同时利用这些微平台来进行思想教育的学习，同时可以在微信、微博等互联网平台设计内容，不断地创新形式，尽量做到资源丰富、内容新颖、更具趣味性来创造出更大的价值。同时，新媒体环境下，思政教育工作者要主动占领思政教育高地，打造科学文化发展的最新成果的公共平台。此外，还要学会借助新媒体的力量进行引导，把握主旋律，使大学生能自辨别信息，实现自我教育和管理。

5.3创立新媒体红色教育平台

新媒体在当今社会中发挥着重要的作用，其信息广、传播快，为发挥新媒体在弘扬红色文化中的优势，高校应该借助新媒体的力量，将新时代新鲜元素与红色文化相结合，形成思政教育的主渠道，并将红色教育作为特色，在教学中创设独具风格的自媒体平台，在日常中加强信息管理和接收过程的监督，有效提高大学生是非辨别力，积极地将红色精神与资源有效的渗透到广大师生的生活学习中。

5.4线上与线下相结合进行思想教育工作

利用线上新媒体与线下课堂联合的方式实施思政教育，可以有效提高思政教育工作的实效性。教师应该借助新媒体构建网络互助平台，了解学生的真实想法，通过反馈信息的收集和整理，以调整思路，针对学生的专业、学习性格、特点和兴趣爱好等来实施针对性的教育，注重对大学生进行情感的疏导，帮助他们解决的生活学习问题。在明确思想动态的基础上，突出思政交流重点和难点。教师应该对网络教育资源进行筛选，并与线下思政教育工作结合到一起，使学生能够灵活运用所学知识。

6.结语

当今社会新媒体迅速发展，新媒体与当代大学生的联系越来越紧密，与思政教育也越来越密切。面对新的媒体环境，大学生思政教育工作面临着诸多挑战同时又带来了更多的发展。在进行大学生思政教育的同时，一定要深刻认识到新媒体对大学生思政教育的影响，着眼突出问题，采取更加科学的方法来解决问题，使新媒体时代下大学生思政教育更具实效性，切实提高学生的思想政治素养，进而推动新媒体环境下大学生思政教育取得更大的突破。

【参考文献】

[1]庞娟. 新媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].山西大学，2019.

[2]赵凤桐. 新媒体环境下大学生思政教育工作的有效对策[J]. 中外企业文化，2021（03）：152-153.

注释：

[2]左雯瑶. 新媒体环境下高校大学生思政文化教育的思考[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（01）：97-98.

[2庞娟. 新媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].山西大學，2019.

作者简介：王璐瑶，性别：女，民族：汉族，出生年月：2000年4月，籍贯：河北省承德市平泉市，工作单位：承德医学院，研究方向：，学历：本科麻醉学，单位所在地：河北省承德市，邮编：067000

项目来源：承德医学院2021年大学生创新创业训练计划

项目名称：新媒体环境下大学生思政教育所面临的挑战和机遇调查研究

项目编号：课题编号2021020