谈幼儿绘本阅读与游戏活动的有机结合

吕秀财

摘要：绘本图文并茂，是孩子们最喜爱的读物之一，但是其在幼儿园早期阅读活动中的价值并未充分体现出来，为此对幼儿园绘本阅读活动进行了大量的实践探索，以期找到有效开展幼儿园绘本阅读活动的策略。本文结合幼儿园绘本阅读活动的具体情况，以小班幼儿为例，总结了幼儿园开展绘本游戏阅读活动的策略，为幼儿园绘本阅读教学的发展提供了新的路径。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;游戏活动

在幼儿园五大领域课程实施的过程中，传统宣灌式的教育方法无法激发幼儿学习的兴趣，也不能维持他们学习的热情。在幼儿园早期阅读活动中，可以以绘本为载体，借助绘本游戏来调动幼儿阅读的积极性，培养他们的阅读兴趣，对此本文以小班幼儿绘本阅读教学为例进行了详细探讨，为幼儿园开展绘本游戏阅读活动提供了新的思路。

一、抓住幼儿思维特点，设计绘本游戏活动

小班的幼儿步入幼儿园不久，参与五大领域教育教学活动须在教师的引导下进行，特别是在绘本阅读活动中，教师应该想方设法帮助孩子们集中注意力，帮助他们掌握阅读的方法。直觉行动思维是小班幼儿的主要思维特点，教师应该抓住这个特点，对绘本内容进行深入发掘，找出其中的游戏元素，设计绘本游戏，让阅读活动变得具体、直观，这对于激发幼儿的阅读兴趣，使他们爱上阅读具有重要意义。如在阅读《动物模仿操》这本绘本时，教师可以根据绘本内容在活动中配上合适的音乐，以及朗朗上口的儿歌，对于这种语言类的绘本采用此种方式可以帮助孩子们理解绘本内容，激起他们阅读的兴趣。在《小金鱼逃走了》等锻炼孩子们思维能力的绘本阅读活动中，教师可以设计一些益智类的游戏活动，从而使绘本与游戏充分结合起来，使绘本的教育价值得到充分体现，有效提高孩子们在绘本阅读活动中的参与度。

二、开展绘本游戏活动，帮助幼儿理解故事

游戏是幼儿学习与发展的重要载体，是孩子们认识周围世界、培养他们良好品质的重要媒介，也是促进幼儿全面发展的重要手段。繪本创作者很多时候也会融入游戏元素于绘本剧情之中，这为我们开展绘本游戏创造了条件，也为幼儿理解绘本故事内容打下了良好的基础。如在阅读《我的幸运一天》绘本阅读活动中，可以根据绘本故事内容创设了相似的游戏情境，引导幼儿玩角色扮演游戏，通过扮演不同的角色来理解人物的性格，体会故事中人物当时的心情，从而对故事有更加深入的理解。又如在阅读《小金鱼逃走了》这个绘本时，也可以通过角色扮演游戏活动实现了幼儿间的充分互动，使孩子们在对色彩、动物和形状等各方面的认知有了进一步的提升，使孩子们在轻松愉悦的氛围中体会到了绘本的真正魅力，在不知不觉中提高了他们的理解能力。在绘本阅读活动的大量实践与探索中，不难发现“听读”这种单一的阅读教学方式，有时并不能真正帮助孩子们理解绘本内容。特别是对于小班幼儿来讲，他们的生活经验、认知水平都有限，所以使用绘本游戏，不但可以激发他们参与阅读活动的兴趣，还可以帮助他们理解绘本内容。

三、分析绘本，寻找绘本中的游戏情节

绘本中的很多情节都很有趣，这也是绘本阅读吸引孩子的一个主要原因，其中的很多场景都能从生活中找打源头，老师要针对绘本的这一特性进行研究，把绘本中的情节经过研究和挖掘，变成游戏。促使幼儿能够在阅读绘本的过程中发现游戏的存在，从而把阅读教学与游戏教学巧妙联系起来。

例如，在学习“谁藏起来了”时，教师在上课之前可以制作多媒体PPT课件，接着对绘本中的内容进行讲解，帮助学生了解每个动物的具体特征，立即故事的主要内容，并能够找出要找的小动物，在教学之后，教师可以根据文中的内容，组织幼儿进行躲猫猫的游戏，请幼儿藏到自己的椅子后面，教师结合绘本中的具体情节，模仿找出幼儿的过程，如：“哦，我看到小萌的小辫子咯！”接着教师带领幼儿回到绘本的学习中，促使幼儿能够在亲自游戏的过程中加深对绘本知识的印象，把阅读绘本和游戏教学有效的连接起来，提高幼儿的学习能力。

四、延伸游戏，把游戏教学与绘本有机结合

在平时的教学过程中，教师在引导孩子做游戏的同时，可以把游戏做一个记录，并在教学中寻找与之相匹配的绘本元素，真正把游戏教学落实到绘本阅读当中，使两者互动，升华游戏教学的意义，达到绘本阅读与游戏教学的有机结合。

例如，在学习“雪人”时，通过阅读绘本得知，这是一个如电影般温暖的故事，结局略带感伤，主要讲述了男孩与雪人之间单纯美好的情感。同时，也不难发现书中并没有太多的细节内容，主要以大量的图片为主，教师在教学过程中，可以引领幼儿自行发挥想象力和创造力，结合自己现实生活中堆雪人等玩耍的经历进行补白，并组织幼儿进行分组自由讨论活动，教师在一旁指导和帮助，通过引导学生对亲身经历的游戏活动进行延伸，和绘本中的雪人故事进行结合，感受绘本阅读与生活之间的联系和区别，从而提升幼儿的阅读能力和理解能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。

结语：综上所述，绘本阅读和游戏教学是当今幼儿教育中的重点部分，两者相互促进，相辅相成，共同提升幼儿的整体素质和发展。因此，只有充分的把两者进行融合，才能完全挖掘出绘本中潜在的游戏元素，寻找与游戏相契合的教学因素，进一步推动幼儿的全面发展，促使幼儿在学习中能够积累生活的经验，体验学习的快乐感和满足感。

参考文献：

[1]贾叶红.绘本游戏，绘本阅读的另类打开方式——集体教学中绘本游戏的组织与实施.山西教育：幼教，2017（7）：37-39.

[2]王欢.探析中班幼儿绘本活动中的游戏创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：216.