融媒体时代思政教育重在“引导”

刘琳琳

随着互联网的发展，融媒体时代的互动性越发明显，互动传播形式也为思政教育带来了较大的挑战。融媒体时代，思政教育更加注重实效性，为满足思政教育的要求，需要创新思政教育方法。融媒体时代互动传播下，传统思政教育模式与时代发展不符。互联网为人们获取文化知识和信息、发表观点、传播信息提供了便利，人们的理想信念、世界观、人生观和价值观的建立也并不完全依靠教育教学和宣传舆论引导。融媒体时代对高校思政教育形式、内容、观念、方式等方面提出了更高的要求。因此，高校思政教育需要随着时代发展，并结合融媒体优势创新思政教育工作，通过思政教育的引导功能实现思政教育，帮助学生树立正确的观念。

融媒体概述

传统媒体和新媒体各有优势，二者互相影响，呈现共存局面。融媒体不是单纯的媒体概念，还是媒介运作理念，能够传播所了解新闻的看法和事实，进而使新闻事件成为热点话题。随着信息的发展，传统媒体和新媒体实现了融合，产生了融媒体，融媒体使得各媒介间融合更高效便捷，有利于推动新媒介产品出现发展，提高用户体验感，以满足用户实际需求。融媒体的出现也影响了高校学生的价值观、生活方式和知识结构。高校学生通过视频音频、百科、生活社交等类型的网站应用融媒体，以满足其实时交流沟通，共享学习，讨论话题。

融媒体在思政教育中的表现形式

思政教育工作人员通过融媒体丰富高校思政教育形式，使思政教育更加生动形象，且能够突破课堂限制。高校学生能够利用融媒体不受时间和空间限制学习思政教育知识，进而提高学生综合素质。

思政教育内容除教材外，也可以从互联网和多媒体上获取更多的教育信息资源。思政教育人员选择具有教育意义的内容，利用各种软件、技术完善课程设计，简化思政教育，增强学生的思政印象，使学生能够利用所学习的知识分析问题、解决问题，提高自身实践能力。

融媒体时代，思政教育人员传授思政知识不再受制于语言和板书，其更多地应用先进技术使思政内容从平面变为立体化，进而促使思政教育产生变革。融媒体技术的应用使得学生的思政学习体验感和感性认识得以增强，在一定程度上能够满足其求知欲。

融媒体时代思政教育中存在的问题

思政教育模式不先进。融媒体时代，新媒体发展迅速，网络文化影响着青少年的价值观、世界观。而作为青少年树立正确世界观、人生观和价值观的主要方式之一，思政教育需要利用网络文化，取其精华，用网络文化将思政教育的核心要素体现出来，并推动高校思政教育内涵的传播、丰富。但是，就当前思政教育而言，我国高校思政教育模式不够先进，对于网络文化的利用程度不足，仍然采用传统的宣教式教育模式，无法引起学生兴趣，教育缺乏活力。

信息传播环境更复杂。融媒体时代，信息的传播主体呈现多元化，个人也能够传播信息，大大提高了传播效率。融媒体时代，各种平台上的信息十分繁多，信息真实性、可靠性和及时性无法得到保证，而这些信息最容易被大学生接触到。高校学生思想仍然不成熟，在生活阅历、知识和经济等因素的限制下，学生辨别是非的能力不足，导致其在融媒体时代极易受到不良信息的影响，思想和价值取向出现问题。

教育主体缺乏自主性。随着自媒体发展，融媒体时代加速到来，这就导致学生从信息接受者转变为信息接收和传播者，特别是高校学生，思政教育从被动信息接收者和思想转变者逐渐转变为信息传播者和思想输出者，思政教育主体自主性也逐渐提高，学生越发追求平等交流。因此，高校只通过课堂教学无法为学生形成正确观念起到积极的引导作用，高校思政教育急需转型。

融媒体时代思政教育的创新路径

引导思政教育内容优化。政府教育管理部门需要将教育资源集中，进一步探索当前高校思政教育教学目标、模式，优化教学内容，为思政教育注入新的内容，促使思政教育从课本教学逐渐转化成综合教学，不可将高校思政教育限制在课本和课堂上，需要加大力度融合思政教育和学生生活，进而推动思政教育内容实现可持续发展。首先，高校管理人员需要转变思政教育理念，融媒体时代需要注重思政教育和融媒体的关系，建设高校融媒体平台，加大力度研究融媒体课题和教学方法，从管理上认识到融媒体的重要性。其次，根据融媒体时代的特征，让学生更自由、更方便地发挥主体作用，通过学习通、微信等平台制作优秀的课程，以供学生学习，让高校思政教育更具有时代感，使学生树立正确的观念。而对于所制作的课堂，需要选取与学生专业爱好相关的内容，以调动学生的学习主动性，在教学中根据学生专业选取适当案例，用案例实践将思政教育的意义表达出来，提高教学感染力。最后是建设大思政教学体系。融媒体时代，创新课堂教学方法需要将思政教育元素和专业结合起来，从专业角度布局思政教学，创新教学体系，进而推动思政教学实现多元化发展。

引导思政教学模式转变。融媒体时代，高校思政教师需要加快角色转变，不仅要转变教育方式，还需要优化课堂教学要素，不能采用传统的灌输式教学方法教学，需要引导学生深入领略思政教育内涵，从内心深处真正认识到人生观、世界观和价值观，同时，提高思政教学兴趣，激发学生主动学习的积极性。首先，作为思政教育载体，融媒体需要加强管理各媒体平台信息，并加大力度监管校园网络舆情，保证融媒体环境安全。同时，高校需要根据时代形势加强自省。其次，充分利用新媒体工具教学，例如建立微信群、微信公众号、微博账号等方式来传播思想政治正面思想，发布案例，帮助学生自主思考，引导学生能够主动、积极思考，进而提高思政教育实效性。

加强传媒资源的整合。融媒体时代，传播媒介和平台决定了主体话语权。作为教育单位，高校本身具备了较多的媒体资源，不仅包括了校报、学报等传统资源，同时也包括了官博、官方网站等新媒体资源，因此，融媒体时代高校提高自身的影响力较为容易，通过提高自身影响力推动思政教育工作，将这些资源充分整合起来，发挥其影响力，吸引学生积极参与到融媒体建设活动中，进而提高高校思政教育水平。对此，教育工作者需要了解各种媒体方式，并加强应用。教师通过微博、微信等平台发表观点，及时巡视将观点表达出来，特别是热点问题，要迅速做出反应，以便让学生及时了解真相，有效遏制不良信息、错误信息的传播，以免影响学生的主观思想。此外，微信、微博等新媒体传播渠道更易被学生所接受，尤其是一些备受学生感兴趣的人物发布信息时，更能够吸引学生。新媒体和自媒体的应用使得思政教育突破了时间和空间限制，做到实时传播信息。

建立高素质的教育团队。首先，高校要遵循以学促优原则，定期聘请融媒体思政教育专家参与培训，传授相关的经验，引导思政教育人员积极学习融媒体知识，将其融入到思政教育实际工作中，丰富思政教育知识体系，提高其教育水平和媒体应用素养，鼓励思政教育人员进行参观考察，吸取其成功经验的同时根据学校实际情况，创新融媒体思政教育方式。此外，思政教育工作人员需要掌握融媒体应用方法，将学业指导、心理指导作为互动内容，根据学生认知和心理方面的需求开展针对性的思政教育工作。其次，作为融媒体时代高校思政教育实效性提高的重要方式，优化师资队伍需要改善教师结构，加大力度培训新入职的教师，提高思政教师媒体素养，为学校思想和价值引导起到积极的推动作用。

综上所述，我国的思政教育主要平台之一就是高校，该阶段大学生的世界观、人生观和价值观仍然不够健全，对社会认识不全面，若不予以引导极易导致学生形成错误的思想。对此，高校需要加强思政教育工作，为学生建设互动平台，思政教育工作人员要利用自己的知识为学生进行引导，使学生们能够自主思考。

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