基于课程思政的“现代汽车站务管理”教学改革初探

2021-03-26福建船政交通职业学院

长江丛刊 2021年3期

■黄虹/福建船政交通职业学院

2017年2月27日，中央发布《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确指出要把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。课程思政是落实立德树人教育根本任务的一种综合性教育理念，其中心思想就是要发挥所有课程的教育性。在《意见》的指导下，将课程思政融入“现代汽车站务管理”教学当中，通过教学促进学生专业和技能发展，同时帮助学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

一、课程概述

《现代汽车站务管理》课程是交通运营管理专业的核心课程之一，课程将汽车港站站务管理基本工作设计综合项目贯穿整个课程，作为训练学生职业岗位综合能力的载体，通过任务引领项目活动，反复训练学生各项汽车站务管理的能力，从而培养汽车港站监督管理人员的基本职业技能。在课程的学习过程中，学生可以全面实践客运站职业岗位所需的相关知识和技能，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。

本课程在能力训练的过程中，渗透相关专业知识，并通过不同的训练组织形式，培养学生竞争意识，职业精神，诚实、守信、善于沟通和合作的品质，同时在本专业、本课程教学的过程中，还要做好高校思想政治工作，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，引导大学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升自觉运用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题的能力。

二、教学内容选择与安排

课程共46个课时，以汽车站务管理活动为导向以学生为主体设计教学环节，以培养汽车站务管理人员的职业能力和职业素养培养为核心，将理论知识、实践操作、企业实习融为一体，采用工学交替，任务驱动，项目导向等行动导向教学模式，除此以外，秉承着课程思政的理念，在教学设计中将思政育人素材融入课程本身的知识内容中，巧妙设计思政映射与融入点，擅于运用多样化的授课形式与教学方法，达到良好的教学成效。部分教学内容及设计如表1。

三、课程实施存在的问题

在开展、建设“思政课程”的过程中，总体进展顺利，师生一同在教与学的过程中强化了新时代的新思想，但由于“思政课程”执行的时间不长，过程中难免出现各种问题，现将开展“课程思政”过程中存在的问题归纳如下：

第一，学生的思想政治水平急需提高。在专业课思政的过程中，深深感到学生对时事政治缺乏兴趣，大部分的学生没有学习新时代新思想的习惯和意识，所以在“思政”过程中，学生对象的思想政治水平急需通过大学生的专业思政课程引导，专业课的思政作为辅助。

第二，“课程思政”元素挖掘有难度。专业课的教学主要是培养学生的专业技能，为日后的职业岗位做准备。高校加强和改进党建工作，提出了习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，对于大部分的专业课来说，目前可选的教材上没有与时俱进地与党政联系，课堂教学中，教师也无法更多地挖掘思政元素，这应该是目前“课程思政”最大的难题。

第三，“课程思政”方式单一。专业课的学习一般有课堂讲授、课内实训(包括案例分析、练习巩固等)，有时候还会配套集中性实训课程，从多方位巩固学生对知识的掌握。但是专业课思政的方式相对单一，课堂时间有限，几乎只能在专业课讲授中顺带介绍相关的思政观点，效果欠佳。

四、教学模式改革建议

面对目前课程思政实施过程中出现的问题，结合教学实践经验，个人提出几点教改建议：首先，讲授贴近生活。客运站服务大多数同学并不陌生，可以贴近学生生活，引发思考，从而找到问题的答案并掌握，完成教学目标；其次，选取优质案例。案例的选取非常关键，既要众所周知，又要浅显易懂，才能引发学生思维上的共鸣，并从中吸取社会主义核心精神；最后，实地参观、考察。百闻不如一见，课堂上的讲授有时会显得些许苍白无力，布置一些任务让学生到现场调研，依靠自己的行动来解决问题，这样更加有信服力，所获取的知识也更加牢固。