创新教学方式推动核心素养落地

核心素养，是在十八大和十八届三中全会中提出的，并在2014 年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，意见指出了要在各个阶段发展学生核心素养，明确了学生应当具备的适应终身发展和社会需求的必备品格和关键能力。

“核心素养”对于学生而言就是让学生俱备的一种能力，这种能力的内容包括满足终生发展以及社会发展必须的基本品格和重要能力。最重要的是要突出爱国情怀、个人修养、社会关爱三方面，在培养中要把重点放在学生的自身发展、合作探究、实践创新。

历史核心素养的基本内容包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。在历史课堂教学中对学生核心素养的培养做了一些尝试，下面以部编版七年级下册《第19课 清朝前期社会经济的发展》为例谈谈笔者的一些做法。

一、课标解读

本课课标内容要求为：通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。因此，本课确定了知识重点在清朝经济发展的表现和人口增长上，理解的重点是清朝前期的兴盛。课标在课程目标一章中提及：“在學习历史过程中，逐步学会运用……练习与综合等概念对历史事实进行理解和判断。”所以在本课教学中可以按照课标要求，带领学生通过结合第18课的学习内容，引导学生学会联系经济与政治的关系，明确清朝前期社会经济的持续发展，为清朝前期统一多民族国家的巩固、发展和反对外来侵略斗争的胜利奠定了物质基础。最终确立的难点是理解清朝经济与政治的关系：清朝前期经济的发展与清朝前期统一多民族国家的巩固、发展之间的关系;初步了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系。

二、教材分析

本课为部编版七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展的第19课，内容涉及清朝前期社会经济的发展。学习内容包含：农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长。这三个部分联系紧密，农业发展是手工业、商业发展的基础，农业、手工业和商业的繁荣又促进人口的增长;同时它们又都是清朝前期经济发展的主要表现，为清朝前期的兴盛提供了必要的物质基础。此课内容承前启后，清朝前期社会经济的发展为第18课统一多民族国家的巩固和发展奠定物质基础，同时也是后来清朝统治者实行闭关锁国政策的一个重要因素。因此本课在本单元中占有重要地位。

三、培养核心素养的几点尝试

（一）利用地图，培养时空观念

本节课主要讲的是清朝前期的经济，时间时已经明确，因此在本课中主要是利用地图培养学生的空间意识。空间意识需要了解就是历史知识中的地理情况、气候情况、交通情况、居民住宅情况等。在让学生探究“农业发展的表现”时展示了两图片：

通过这两幅图片以有结合课本材料学生就以总结概括出了这时农业发展的特点——“经济作物品种增加，种植面积不断扩大。”而且还有一个直观的认识，记忆会更为深刻。

（二）立足史实，培养学生史料实证的素养

在教学中要培养学生的历史态度，让学生尊重历史事实，培养学生史料实证的素养，可以通过材料阅读，让学生最大限度地获取有效信息，对简单的问题有正确判断和认识。或通过识读简单的图、表、数据，把握历史事物的主要特征及其内在联系;或对历史知识进行初步的归纳、概括和比较。

在本课中我们应用的史料非常的丰富，有图片史料、有文字史料，有实物史料、有文献史料，有一手史料、也有二手史料。

（三）潜移默化，树立家国情怀

弘扬社会主义核心价值观，进行中国特色社会主义建设需要我们更加充分认识到每个人的前途命运与国家和民族的前途命运的紧密相连。家国情怀一直在中华民族的传统文化中占有重要地位。在历史教学中要培育民族精神和爱国主义情感：即民族自信心、自豪感、认同感。在本课中笔者选取了两个点培养学生的家国情怀。

感受晋商、徽商的商业精神，增强学生的社会责任感。

课堂上通过表格展示晋商、徽商商业活动内容，然后播放电视剧《乔家大院》这样一个场景——著名晋商人物乔致庸与两广总督哈芬哈的对话。问学生：观看完视频，请谈谈在乔致庸为代表的晋商们身上你感受到了什么？引导学生感受一代晋商以商富国、以商救民思想的情感;一名商人报国济民的社会责任，从而增强学生的社会责任感。

2.通过理解清朝经济与政治的关系，感受现在社会主义新时代的经济繁荣与社会的安定，从而增强自豪感。

课堂上展示18、19课知识结构图。引导学生讨论思考两课之间的联系，引导学生认识：社会经济的持续发展，为清朝前期统一多民族国家的巩固、发展和反对外来侵略斗争的胜利奠定了物质基础;统一多民族国家的巩固、发展为社会经济的持续发展提供保障。二者是相辅相成的。

总结：正是于此，我国今天以经济建设为中心，深化改革开放，如今已经是世界第二大经济体，经济的繁荣为我们提供良好的生活环境，与此同时，国家也在增加国防科技的投入，促进军事国防力量的强大，增强国家的综合国力。只有经济发展，国力强盛，才能在世界民族之林中屹立不倒！

宋有《清明上河图》，清有《姑苏繁华图》，均描绘了经济繁荣， 人民安居乐业的社会全景， 以画证史，让我们共同期盼后来居上的社会主义新时代的“盛世图景”！

在初中历史课堂中增强学生的核心素是一个长期的过程，作为教师要突破传统教学模式的束缚，从历史核心素养的五个方面出发，不断创新教学模式。

广西柳州市第三十五中学 黄鹤