让孩子的心灵在阅读中飞扬

杨丽霞

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是小学语文教育的重头戏。长期以来，阅读教学都让许多语文教师感到棘手，总觉得虽然投入了大量的精力却仍是事倍功半。那么，语文教师如何才能提高阅读教学的质量呢？

一、把主动权交给学生，让学生爱读

阅读教学是学生、教师、课本之间的对话过程，是从重讲解、重分析转向重读书、重感悟、创造学习情景，从而培养学生阅读能力的过程。而过去以教师为中心的讲读型阅读教学模式，只是把学生看成被动接受的容器，不要求学生进行阅读创造，只是对课文同构解读。这种把学生捆起来的做法容易泯灭学生的个性，会扼杀学生的创造天赋，同时也违背了小学生阅读的心理规律。阅读教学首先要坚持师生平等，学生可以有自己独立的见解，教师不能把自己的理解作为权威答案强加给学生，要让学生发挥自主阅读的主动性，培养学生独立阅读的良好习惯，真正体现“学生是主体”的原则，这样才能让学生从根本上喜欢阅读。

二、激发学生浓厚的阅读兴趣，让学生想读

兴趣是学习的好导师。它是推动学习探求知识的动力，所以，激发学生的兴趣甚至比教給知识还重要。不同的教学方式往往会直接影响学生的阅读兴趣。例如在导入新课方面，教师如果能通过创设情境、画面，引情激趣，多方位地激发学生的好奇心与求知欲，相信一定会有明显的成效。如教学《跳水》一课时，我从析题入手，将学生的思维活动引向质疑问难，学生根据题目提出“是谁跳水？为什么跳水？在什么地方跳水？结果怎样？”等问题，然后让学生带着这些问题去感知课文，使学生由被动阅读变为主动阅读;并且我带领学生开展多种形式的读书活动。在教学中，我开展讲故事、经典古诗词诵读、“好书我推荐，快乐众分享”读书感悟和“我读书，我快乐”手抄报等阅读比赛活动，让学生在丰富多彩的活动中慢慢提高阅读兴趣。学生的阅读兴趣浓厚了，阅读时就会更投入，思维就变得活跃起来，阅读效果也就特别好。学生自然而然地就会主动想去阅读。

三、教给学生阅读的方法，让学生会读

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”同样，要提高阅读教学的效率，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法是最为重要的。当然必须要对学生加强读的训练，它是阅读教学中最基本最重要的训练。教会学生用浏览的方式迅速选择阅读材料;用略读的方式迅速抓住材料的主要内容，确定阅读的重点;用精读的方式正确而有创见地理解材料。教师要设法让学生在多样化的阅读实践中学会阅读，再按“读通、读懂、读好”的步骤有计划有目的的指导学生“有感情地读”，鼓励学生进行探究性学习，让他们带着自己的理解、感悟，用自己独有的方式去阅读。教师还可以在朗读技巧上指导学生注意声调的抑扬顿挫、语速的快慢、语句的重音及停顿。让学生在阅读中发现美、欣赏美、创造美，只有让学生愉快自由地探索进行自主阅读，才能提高其独立阅读的能力。

四、培养学生的创新能力，让学生善读

小学生自主学习的同时，离不开教师的正确引导。通过引导，能将学生培养成独立、自主，有创新能力的人。

教师在阅读教学中可以多鼓励学生设想种种不同的情况，进行逆向思维。把思考探索作为一种乐趣，对学生在思考的过程中产生的幼稚而奇特的见解，老师要进行巧妙鼓励和细心指导。如读了《龟兔赛跑》的故事后，我引导学生充分想象，乌龟和兔子可能还有第二次、第三次以及很多次比赛，那它们在每次比赛过程中可能会遇到哪些情况？它们会怎样对待？谁会取得第一？经过我的提示，各种各样的经过和结果，都可以通过学生充满各种奇思妙想的小脑袋想象出来。于是，学生对阅读材料有了更深的理解，同时也通过教师精心引导培养了他们在阅读中展开想象的习惯。

责任编辑    龙建刚