云端教学 创新作业

许国云

作业既是检测评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教师教学理念更新的窗口。

一、巧用媒体，打破时空

1.以“小打卡”打破空间阻隔

“小打卡”是我校师生最为熟悉的一个小程序，学生不仅可以把纸质的作业拍照上传，还可以上传音频、视频。虽然不在同一空间，老师依然能看到孩子们认真朗读的样子，并及时跟学生点对点的互动交流，进行精准评价;学生和学生之间也可以进行互动点评，评价的同时也提升自己;还可以是学生和资源之间的学习，通过小打卡内同学发出的资源，进行再次学习。

2.用“美篇”打破时间限制

“美篇”是孩子们最喜欢的APP，在疫情开始前，我校学生就经常用美篇制作分享学习点滴，在线教学期间，很多孩子会用美篇来完成做作业。美篇有其优点，不受时间限制，以“观察植物”为例，学生可以连续观察植物变化，把每天观察到的变化拍照留存，再配上观察日记，就成为了学生的一个作品了。作品可以永久保存。学生还新学了“小影”、“剪映”等APP，这些软件能让视频作业更加丰富、有趣。

巧用媒体，打破在线教学中时空的限制。不知不觉中，孩子的一份份作业，就变成了一个个作品，以图画、声音、视频的形式展示出来，培养了学生的信息技术能力、艺术欣赏能力和语言表达能力。

二、贴近生活，点燃热情

我们平时读书、看报、写文章都离不开汉字。这些天天在我们生活中存在的汉字究竟有哪些秘密呢？我以“遨游汉字王国”为主题，让学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。通过使用问卷星网页调查发现，有些孩子对汉字的字谜特别感兴趣，有些孩子对歇后语、对联的积累特别丰富，有些孩子想了解汉字的起源，还有些孩子对自己的姓氏特别好奇。我就根据不同孩子的兴趣点，把班上孩子分成8个小组，由小组制定活动计划，根据计划开展活动，最后形成有关汉字的研究报告。

当我们找到孩子的兴趣点，并以此来布置作业，让每个学生有话可说，一切都变得有趣起来。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”

三、小组合作，协作沟通

1.兴趣分组

在线教学，让志趣相投的孩子成为一个小组，共同探究一个问题，这样可以提高孩子们的学习兴趣，让合作学习变得更有效果。以“遨游汉字王国”为例，通过问卷星调查，研究“汉字起源”小组有8人;研究“歇后语、对联”的学生比较多，有15人，可以分为两个小组;研究“字谜”的学生有23人，可以分为三个小组;研究“姓氏”的学生有13人，可以分为两个小组。

2.分工明确

由小组成员投票，选出本小组组长，再由小组长选出组长助理，并进行分工合作，如：1号组长负责制定整个活动的计划，并分工;2号组长负责组织共同体的讨论;3、4、5号组长负责收集资料;6号组长负责汇总整理;7号组长负责利用信息技术呈现。

3.组内协作

小组组建成型后，小组长发挥管理能力，形成发现问题、积极思考、主动解决的模式。学生小组互帮互助，每位成员都在小组内提出问题，互相解决活动中的问题。当小组成员意见相左时，小组长要引导组员相互合作、沟通。在活动中表现突出的同学，组长应该及时进行鼓励，在小组内树立榜样，形成良好的协作氛围。当小组长的工作遇到瓶颈时也可求助老师，及时疏导或进行方法的指导。通过小组合作，学生的协调能力、沟通能力、组织能力都得到了很大的提升。

責任编辑    邱  丽